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00:00:00,690 --> 00:00:06,309
Mi nombre es Laura de Vicente y vamos a empezar a presentar la situación de aprendizaje.

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00:00:06,589 --> 00:00:10,410
Está preparado para un alumno que está en primero de la ESO.

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00:00:10,929 --> 00:00:18,890
Tiene discapacidad motora por tener tetraparesia de tipo espástica y por parálisis cerebral.

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00:00:19,609 --> 00:00:22,589
Tiene discapacidad intelectual en grado ligero.

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00:00:23,929 --> 00:00:28,589
Vamos a trabajar en el área de matemáticas las figuras geométricas.

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00:00:28,589 --> 00:00:33,289
geométricas. Entonces esta situación de aprendizaje se desarrollará a lo largo de

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00:00:33,289 --> 00:00:39,929
la tercera evaluación a la vez que vamos a trabajar el currículo y a la vez que desarrollamos

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00:00:39,929 --> 00:00:48,310
la integración social y personal del alumno. Este alumno se llama Mario, como vemos aquí

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00:00:48,310 --> 00:00:58,509
las figuras geométricas están también relacionadas con la lengua castellana, con

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00:00:58,509 --> 00:01:04,310
el uso de palabras de nuestro entorno, así como con la geografía y el entorno. También

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00:01:04,310 --> 00:01:11,150
al estar, al promover las relaciones sociales, también es la atención educativa y también

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00:01:11,150 --> 00:01:15,829
el entorno, la educación física. También hemos planteado objetivos de la situación

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00:01:15,829 --> 00:01:21,670
de aprendizaje, como por ejemplo fomentar el uso de las TIC, dar el sentido al aprendizaje

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00:01:21,670 --> 00:01:27,010
de las matemáticas porque va a tener un sentido muy práctico. Luego también hemos planteado

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00:01:27,010 --> 00:01:35,049
objetivos de la etapa de la ESO relacionados del decreto 65, que están aquí mejor expuestos.

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00:01:35,870 --> 00:01:41,430
Luego hemos expuesto los saberes básicos relacionados al tener un desfase curricular

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00:01:41,430 --> 00:01:48,170
y tener un nivel de competencia curricular de educación primaria. Bueno, pues nos hemos

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00:01:48,170 --> 00:01:58,450
situado en el decreto 61 de 2022 del 13 de julio y hemos tomado como referencia este

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00:01:58,450 --> 00:02:07,069
currículum y hemos propuesto contenidos para dar adaptados a su nivel. También hemos puesto

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00:02:07,069 --> 00:02:14,449
descriptores operativos asociados a competencias específicas y criterios de evaluación. Luego

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00:02:14,449 --> 00:02:22,169
la metodología va a ser activa en la que María al final como tiene dificultades de

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00:02:22,169 --> 00:02:29,449
interacción con el entorno debido a su discapacidad física, pues bueno, va a ser la metodología

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00:02:29,449 --> 00:02:35,050
muy manipulativa en la que interaccione mucho con el entorno, va a ser partícipe de su

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00:02:35,050 --> 00:02:40,849
propio aprendizaje, además de que se relacionará mucho con compañeros, van a ser actividades

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00:02:40,849 --> 00:02:48,289
en grupo como veremos y demás. La secuenciación de actividades, pues bueno, hemos propuesto

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00:02:48,289 --> 00:02:54,810
cuatro actividades grandes, por así decirlo, y bueno, la actividad primera pues va a ser

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00:02:54,810 --> 00:03:00,490
bajar al patio a observar el entorno y fotografiar formas geométricas, para ello nos tenemos

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00:03:00,490 --> 00:03:08,050
que coordinar con la técnico educativo 3 para bajar al patio y bueno, pues ahí Mario

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00:03:08,050 --> 00:03:14,449
tendrá que hacer uso de materiales manipulativos como la cinta métrica, también el móvil

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00:03:14,449 --> 00:03:19,870
o cámara de fotos y trabajo cooperativo con el resto de sus compañeros. La actividad

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00:03:19,870 --> 00:03:25,229
2 será mandar un mail al profesor con las fotos realizadas, esto lo podrá hacer con

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00:03:25,229 --> 00:03:30,050
su ordenador ya que tiene un ordenador asignado para él debido a sus dificultades físicas

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00:03:30,050 --> 00:03:33,770
y le podremos ayudar en nuestro aula de apoyo.

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00:03:35,370 --> 00:03:41,370
Luego en la actividad 3 hará un mural en el que expondrá todo el trabajo realizado

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00:03:41,370 --> 00:03:47,750
con lo que habrá medido, el perímetro, y lo expondrá a sus compañeros trabajando

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00:03:47,750 --> 00:03:54,030
además las interacciones sociales junto con el desarrollo del lenguaje oral

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00:03:54,030 --> 00:03:57,250
al que también tiene dificultades.

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00:03:57,250 --> 00:04:26,189
Y aquí la parte cuatro es el presentar el mural. Luego la evaluación será variada, por una parte tenemos la auto-evaluación docente a través de una rúbrica y luego la evaluación del proceso de aprendizaje que también será variada a través de anecdotario, cuaderno de clase, material digital y luego las actividades, el mural, la exposición y demás.

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00:04:26,189 --> 00:04:56,800
Y por último la bibliografía. Luego aquí tenemos en el aula virtual el área 4, bueno, por una parte tenemos las actividades que hemos hecho en H5P para evaluar, por ejemplo, esta actividad aquí.

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00:04:56,800 --> 00:05:18,089
¿Qué ves en la imagen? Pues Mario deberá poner círculos y luego vemos que las actividades siguen pasando.

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00:05:18,089 --> 00:05:36,250
Luego vemos que tiene una evaluación 1, evaluación 2, evaluación final. Además también hemos creado un cuaderno de calificaciones en el que hemos hecho una primera evaluación con la evaluación del H5P.

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00:05:36,370 --> 00:05:46,589
segunda evaluación, también la evaluación del H5P y la tercera evaluación con la evaluación final

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00:05:46,589 --> 00:05:52,829
y además el cuadro de calificaciones nos crea la media del total del curso.

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00:05:54,050 --> 00:06:02,629
Luego nos vamos al curso y nos vamos al área 5 que hemos creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:06:02,629 --> 00:06:12,649
En el que aquí si pinchamos, pues nos aparece la mediateca, un curso, o sea, bueno, las instrucciones para realizar nuestro espacio de actividades.

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00:06:16,269 --> 00:06:23,970
Luego aquí nuestro alumnado, o sea, bueno, en especial Mario, iría a la mediateca a ver esto.

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00:06:23,970 --> 00:06:37,110
Luego aquí, y sería un Geniali, en el que sería para trabajar actividades y demás.

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00:06:41,459 --> 00:06:51,560
Aquí lo que hemos hecho ha sido trabajar con, bueno, aquí sería un Live Worksheets para trabajar las figuras geométricas también.

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00:06:51,560 --> 00:07:00,069
Bien, aquí hemos hecho un repostaje porque si tiene problemas puede acceder a un vídeo de YouTube que se está cargando.

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00:07:04,970 --> 00:07:06,629
Bueno, nos sale un anuncio.

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00:07:07,610 --> 00:07:16,209
Pero bueno, aquí el repostaje sería para que si tiene dificultades pueda acceder a un vídeo para reforzar esos contenidos.

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00:07:16,209 --> 00:07:34,189
Aquí a través de la actividad 4 tendría un cuisis para seguir trabajando la situación de aprendizaje de las figuras geométricas.

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00:07:34,189 --> 00:07:49,870
Y por último, en la meta tendría otro cuisis que sería un examen de evaluación de las figuras geométricas que compondría todo lo que ha trabajado y tendría más preguntas de evaluación.