1
00:00:00,370 --> 00:00:04,530
A continuación vamos a hablar del proceso de innovación metodológica.

2
00:00:05,330 --> 00:00:17,370
En este caso he tratado sobre el curso de segundo de la ESO donde se ha llevado a cabo una gamificación donde el uso de las TICS predomina ante todo.

3
00:00:18,289 --> 00:00:19,510
¿Por qué hemos usado la gamificación?

4
00:00:19,510 --> 00:00:24,149
porque justo en una parte de los contenidos de la materia de física y química

5
00:00:24,149 --> 00:00:26,829
que es la formulación inorgánica

6
00:00:26,829 --> 00:00:32,329
es un proceso que todos los alumnos están bastante motivados

7
00:00:32,329 --> 00:00:34,450
lo toman como algo muy complicado

8
00:00:34,450 --> 00:00:38,590
entonces se busca una alternativa para que esto no ocurra

9
00:00:38,590 --> 00:00:42,429
este proceso se lleva a cabo en varias fases

10
00:00:42,429 --> 00:00:48,149
donde se hace una explicación en clase en la pizarra

11
00:00:48,149 --> 00:01:01,409
Se hace una pequeña prueba para ver qué nivel han adquirido en cuanto a esas aplicaciones que se han llevado a cabo en clase de manera tradicional y luego se lleva a cabo en varias fases.

12
00:01:02,170 --> 00:01:17,189
Las fases constan de sesiones donde por sesión vamos a ir trabajando actividades con las TICS y se va a la aula de informática donde trabajamos con la herramienta de Quizlet.

13
00:01:17,189 --> 00:01:30,189
En esta herramienta lo que tienen que hacer es jugar a las parejas. Aquí tienen la fórmula y tienen que buscar su nombre.

14
00:01:31,230 --> 00:01:45,629
Después de esta medición tenemos la parte en la cual primero se pueden echarle un vistazo a todos los términos que aparecen.

15
00:01:45,629 --> 00:01:51,530
Pueden hacerlo mediante un test o luego pueden hacerlo mediante las tarjetas.

16
00:01:51,969 --> 00:02:00,629
Otra de las sesiones es conocer la tabla periódica, donde pulsando cada elemento nos van diciendo sus propiedades,

17
00:02:01,430 --> 00:02:04,109
quién lo descubrió, funciones, etc.

18
00:02:05,650 --> 00:02:11,210
También para un poco adquirir un conocimiento sobre la tabla periódica en este juego,

19
00:02:11,210 --> 00:02:19,409
lo que se hace es intentar colocar los elementos en su posición adecuada

20
00:02:19,409 --> 00:02:25,810
este juego se llama Tetris, habla periódica y la verdad que les suele gustar bastante a ellos

21
00:02:25,810 --> 00:02:39,490
también evaluaremos este cajud y finalmente después de haber puesto en marcha esta metodología

22
00:02:39,490 --> 00:02:50,569
se hizo una comparativa de resultados en cuanto a la actitud y participación que ellos han tenido

23
00:02:50,569 --> 00:02:55,250
en cuanto al primer control que hicieron después de las clases magistrales

24
00:02:55,250 --> 00:02:59,389
y luego el después de todas las sesiones y el Cajut

25
00:02:59,389 --> 00:03:02,650
la comparativa del proceso tradicional

26
00:03:02,650 --> 00:03:12,849
en los resultados son menores que en el que tras la fase utilizando las las tics y también se lleva

27
00:03:12,849 --> 00:03:21,409
a cabo en una encuesta donde una evaluación final en las respuestas correctas de cajut y también se

28
00:03:21,409 --> 00:03:30,289
llevan a cabo una encuesta a los chicos para ver si les ha gustado esta esta metodología implantada