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00:00:05,809 --> 00:00:14,029
Aquí tenemos la tarea número 3, que hemos realizado una infografía con la actividad Afina tus timbales.

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00:00:14,349 --> 00:00:21,309
En el primer punto, en la introducción, hablamos de la afinación de los timbales, que es muy importante para el excursionista,

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00:00:21,410 --> 00:00:28,829
es importante que desde el comienzo de las enseñanzas profesionales sepan cómo debe ser todo el protocolo y los pasos a seguir,

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00:00:28,829 --> 00:00:33,909
desde que das un golpe al parche hasta que consigues afinar la nota.

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00:00:33,909 --> 00:00:47,009
Como es un primer curso, como objetivos tenemos que encontrar canciones que le ayuden al alumno con intervalos de cuarta y quinta, ascendente y descendente y que las tengan en el oído.

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00:00:47,270 --> 00:01:00,630
Conocer los conceptos tales como los armónicos, que es cantar al timbal, por tercero tenemos que establecer los pasos a seguir, desde que dan el golpe, usar el diapasón, etc.

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00:01:00,630 --> 00:01:06,629
Y por cuarto, crear un juego colaborativo para que entrenen el oído.

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00:01:08,250 --> 00:01:26,950
La organización, que es el punto tres, pues los alumnos tienen que traer una tabla personal y si no la del aula, instalar las aplicaciones, registrarse y aprender a comunicarse mediante los correos con los compañeros de otros cursos, porque recordemos que son clases individuales.

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00:01:26,950 --> 00:01:34,750
Por cuarto tenemos la temporalización, utilizaremos una sesión para visualizar y realizar una infografía

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00:01:34,750 --> 00:01:41,109
con los pasos que tienen que seguir del protocolo de afinación y que lo puedan ver y recordar siempre

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00:01:41,109 --> 00:01:45,969
cada vez que vayan a afinar, otra sesión para que creen la biblioteca de Spotify

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00:01:45,969 --> 00:01:51,769
y así la vayan teniendo con todos los intervalos que van a hacer durante todas sus enseñanzas

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00:01:51,769 --> 00:02:14,889
Por tercero las sesiones, tres sesiones donde tienen que grabar con el GarageBand los estudios de clase y con las diferentes afinaciones de cuartas, quintas, ascendentes, descendentes y crear un cajud para compartir con los compañeros para que estos sepan acertar la afinación que han utilizado en esos estudios.

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00:02:14,889 --> 00:02:38,229
Por quinto la evaluación pues veremos valoraremos eso la actitud y la participación en las actividades, presentación de la infografía, la destreza interpretativa que han tenido y de la afinación que recordemos que todo esto es pues para que aprendan a afinar, la calidad de las grabaciones y las interacciones que tienen en el cajud con los otros compañeros.

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00:02:38,229 --> 00:02:48,270
Y por último el punto 6, las herramientas digitales que van a aprender a utilizar son Canva, Daturner, Youtube, Spotify, GarageBand y Kahoot.

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00:02:54,460 --> 00:03:03,080
Vamos a raíces, dentro de raíces y vamos a alumnado, seguimiento académico y aquí vamos al cuaderno de clase.

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00:03:03,080 --> 00:03:12,139
En el cuaderno de clase teníamos tres parámetros, el estudio semanal, las audiciones y conciertos y las grabaciones

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00:03:12,139 --> 00:03:19,960
Como no es algo de todos los días sino que va semanalmente y algunos alumnos tienen una hora individual o dos horas a la semana

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00:03:19,960 --> 00:03:27,960
Es lo que consideramos, teníamos aquí el orden en que queríamos y nos metíamos en el detalle

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00:03:27,960 --> 00:03:36,199
Y pues eso, podíamos poner el estudio semanal, la abreviatura con que queremos que nos aparezca y el orden de presentación.

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00:03:37,879 --> 00:03:45,620
Luego veíamos eso, los cursos que teníamos, todos los cursos y el modelo de calificación.

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00:03:46,539 --> 00:03:57,800
Que aquí si nos metíamos, podíamos configurarlo y ponerle el porcentaje que queríamos a cada una de ellas hasta llegar al 100% y si hacíamos una media ponderada.

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00:03:58,900 --> 00:04:08,000
Luego teníamos dentro de las actividades evaluables, encontramos un problema que no me cargan los alumnos.

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00:04:09,659 --> 00:04:24,199
Entonces, por ejemplo, si nos metíamos en audiciones y conciertos y le dábamos a añadir, pues aquí si nos dejaba configurar, no sé si era en este o en esta,

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00:04:24,199 --> 00:04:46,439
Como no me dejaba meter los alumnos, no me aparecen, no sé si era un problema de raíces, eso pues bueno, aquí podíamos decir cuál queríamos, semanal, conciertos, estudio semanal, el detalle, aquí lo realicé pero al no tener alumnos cargados pues se borra.

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00:04:46,439 --> 00:04:54,379
si queríamos eso, fecha de inicio, de fin, cómo comunicarnos con las familias

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00:04:54,379 --> 00:05:02,100
y si lo queríamos poner en nuestra agenda y a qué alumnos queríamos destinarlo

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00:05:02,100 --> 00:05:07,759
como no me carga nada, entonces cuando le daba a guardar me salía eso que no tengo alumnado

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00:05:07,759 --> 00:05:11,060
entonces eso no me deja hacerlo

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00:05:11,060 --> 00:05:21,519
y luego entonces aquí veíamos eso espacio de aprendizajes con distintos ritmos de aprendizaje

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00:05:21,519 --> 00:05:29,500
entonces tenemos inicio aquí nos llevaba pues por ejemplo a lo de las inscripciones para realizar

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00:05:29,500 --> 00:05:36,240
que era esta otra que habíamos hecho donde le habíamos puesto un audio si queríamos

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00:05:36,240 --> 00:05:40,180
y aquí teníamos

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00:05:40,180 --> 00:05:44,279
realizar las actividades propuestas por este orden, nuestro nombre

35
00:05:44,279 --> 00:05:47,560
donde podían interpretar las obras

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00:05:47,560 --> 00:05:52,160
más rápida o más lenta, las tres primeras actividades

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00:05:52,160 --> 00:05:55,720
eran obligatorias e intentarle darle un toque personal a la grabación

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00:05:55,720 --> 00:05:58,819
luego teníamos

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00:05:58,819 --> 00:06:04,079
la presentación, el 1, pues ya nos iba a

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00:06:04,079 --> 00:06:10,439
todos los vídeos, aquí el vídeo de la obra que iban a tocar, un ejemplo y les decíamos

41
00:06:10,439 --> 00:06:20,019
a qué minuto tenían que ir para que tuvieran una obra de referencia, en el 2 habíamos

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00:06:20,019 --> 00:06:29,060
hecho que les llevase a un kits donde podían utilizar eso, el tempo y a qué velocidad

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00:06:29,060 --> 00:06:39,540
entender si era rápido, lento o no. Luego en el punto número 3 teníamos eso como una ficha

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00:06:39,540 --> 00:06:47,620
donde podían ellos ver su nombre, clase y con la obra que habían practicado, la fecha,

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00:06:47,620 --> 00:06:52,439
qué tal, los tiempos que habían conseguido, teacher comment, esta me había parecido interesante.

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00:06:53,300 --> 00:06:57,399
Además lo que me gusta es que como está en varios idiomas y en música utilizamos

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00:06:57,399 --> 00:06:58,800
pues eso, en inglés, italiano

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00:06:58,800 --> 00:07:01,160
pues así aprovechamos a trabajar

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00:07:01,160 --> 00:07:02,720
otros idiomas con los alumnos

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00:07:02,720 --> 00:07:05,399
reflexión, por si querían

51
00:07:05,399 --> 00:07:07,420
hacer algo distinto

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00:07:07,420 --> 00:07:08,879
sobre

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00:07:08,879 --> 00:07:11,240
cosas que tienen que tener en cuenta

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00:07:11,240 --> 00:07:12,899
un vídeo un poco más ameno

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00:07:12,899 --> 00:07:15,279
sobre que tienen que hacer cuando están

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00:07:15,279 --> 00:07:16,579
interpretando una obra

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00:07:16,579 --> 00:07:19,660
por último

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00:07:19,660 --> 00:07:21,220
en el penúltimo

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00:07:21,220 --> 00:07:21,939
en el 4

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00:07:21,939 --> 00:07:24,600
cosas importantes, muchos de este

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00:07:24,600 --> 00:07:26,839
de un percusionista, Mark Ford, es americano

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00:07:26,839 --> 00:07:37,500
muy importantes sobre qué tienen que tener en cuenta cuando tocan, del sonido, de todas las cosas,

63
00:07:37,500 --> 00:07:41,480
de los tipos de golpe que tienen que utilizar en la obra, etc.

64
00:07:43,980 --> 00:07:52,939
Y por último, la meta, ¿qué es la meta? Es eso, una meta en el Kitsis, que bueno,

65
00:07:52,939 --> 00:08:14,019
Esto no se adapta mucho a los alumnos de interpretación, porque la verdad que no hay muchas cosas hechas, igual puede ser algo que se pueda empezar a realizar, pero bueno, intenté encontrar lo más parecido posible que les pudiese servir de tichis.

66
00:08:14,019 --> 00:08:18,600
luego teníamos la otra

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00:08:18,600 --> 00:08:20,879
que era eso, lo de las instrucciones

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00:08:20,879 --> 00:08:26,459
que nos ha salido antes

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00:08:26,459 --> 00:08:27,899
enlazado en el punto 1

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00:08:27,899 --> 00:08:30,379
pero que también lo tenemos aquí realizado

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00:08:30,379 --> 00:08:32,879
y que en teoría

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00:08:32,879 --> 00:08:34,360
pues aquí sí que me aparece el audio

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00:08:34,360 --> 00:08:35,720
que había puesto

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00:08:35,720 --> 00:08:38,399
pues es un audio que podría ser una grabación

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00:08:38,399 --> 00:08:39,700
leyendo esto

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00:08:39,700 --> 00:08:42,700
pero bueno, así es para darle un poco de limpia

77
00:08:42,700 --> 00:08:44,360
y que coja el impulso

78
00:08:44,360 --> 00:08:46,080
para hacer esa actividad

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00:08:46,080 --> 00:08:48,860
y así hemos finalizado

80
00:08:48,860 --> 00:08:50,500
todo esto