1
00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Soy Jesús Sánchez de León, como comentaba Adolfo, asesor técnico de la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación,

2
00:00:10,000 --> 00:00:14,000
de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza.

3
00:00:14,000 --> 00:00:21,000
En primer lugar, agradecer a la Viceconsejería de Organización Educativa, a la Dirección General de Infraestructuras y Servicios,

4
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
a la Subdirección General de Sistemas y Tecnologías de la Información y al Grupo de EDUCA Madrid,

5
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
bueno, creo que no es el Grupo de EDUCA Madrid, creo que es el Servicio de Plataformas Educativas, el Grupo de EDUCA Madrid, ¿de acuerdo?

6
00:00:31,000 --> 00:00:39,000
La posibilidad de contaros un poco cuál es la perspectiva que tenemos del tema de la digitalización de centros en estas jornadas.

7
00:00:39,000 --> 00:00:46,000
Digitalización de centros, en tanto que EDUCA Madrid obviamente es la herramienta, es nuestra herramienta, es la herramienta de la Consejería.

8
00:00:47,000 --> 00:00:55,000
Voy a intentar secuenciar un poco el problema de la digitalización de los centros,

9
00:00:55,000 --> 00:01:04,000
dar unas bases o unos fundamentos en los cuales nos basamos para llegar al objetivo final, ¿de acuerdo?

10
00:01:04,000 --> 00:01:09,000
El objetivo final no es otro que el del aprendizaje de nuestros alumnos.

11
00:01:10,000 --> 00:01:20,000
La herramienta actualmente, una de las herramientas fundamentales que tenemos en la labor docente, en nuestra labor docente, es la herramienta digital.

12
00:01:20,000 --> 00:01:26,000
Lo que pasa es que la herramienta digital consta de bastantes elementos.

13
00:01:26,000 --> 00:01:34,000
El riesgo un poco es pensar que la digitalización versa solamente en lo que es el servicio digital.

14
00:01:35,000 --> 00:01:39,000
Tenemos que ver la digitalización como algo bastante más amplio, ¿de acuerdo?

15
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
La digitalización es la herramienta digital, obviamente, es el fundamento, es la base,

16
00:01:42,000 --> 00:01:49,000
pero tenemos que también tener en cuenta que el dispositivo desde el que utilizamos tiene su fundamento,

17
00:01:49,000 --> 00:01:56,000
la forma del uso del servicio también, pero fundamentalmente es el aspecto metodológico.

18
00:01:56,000 --> 00:02:04,000
Es cómo aplicamos y cómo utilizamos ese servicio, esa herramienta, en el entorno docente que nos corresponde.

19
00:02:04,000 --> 00:02:13,000
Además, partiendo de un hecho, y es el siguiente, no podemos romper con toda la historia que tenemos en nuestra carrera docente.

20
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
Tenemos recursos que, si no se han funcionado anteriormente, tenemos que seguir utilizándolos.

21
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
O sea, quiero decir, el papel no lo vamos a desechar.

22
00:02:19,000 --> 00:02:26,000
La idea está en que normalicemos, actualicemos y mejoremos nuestra tarea con estas nuevas herramientas muy potentes, por otra parte,

23
00:02:26,000 --> 00:02:31,000
pero que todo lo que nos ha funcionado hasta ahora sigamos utilizándolo y gestionándolo con ello.

24
00:02:34,000 --> 00:02:39,000
En el caso de organización que nos ocupa, la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza

25
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
tiene asignadas las competencias en el último decreto de estructura.

26
00:02:42,000 --> 00:02:46,000
¿Cambiará esto, probablemente, ahora que tenemos nueva consejería?

27
00:02:46,000 --> 00:02:53,000
Cambiará y, en principio, a la Dirección General de Bilingüismo nos toca lo que es la parte de diseño de proyectos de innovación

28
00:02:53,000 --> 00:03:02,000
y, sobre todo, el tema del desarrollo de contenidos en abierto y directrices de uso de las plataformas tecnológicas utilizadas en la consejería.

29
00:03:03,000 --> 00:03:12,000
Bien, intentamos participar en estas responsabilidades de la forma más competente y funcional.

30
00:03:15,000 --> 00:03:19,000
Intentando ver el tema de la digitalización de los centros desde un punto de vista global,

31
00:03:19,000 --> 00:03:31,000
vamos a intentar secuenciarlo atendiendo, quizás, los ítems más importantes que nos pueden llevar adelante en esto de la digitalización,

32
00:03:31,000 --> 00:03:34,000
en esto de cómo utilizar estas herramientas digitales en nuestros centros.

33
00:03:34,000 --> 00:03:38,000
Lo fundamental es la competencia digital del centro,

34
00:03:39,000 --> 00:03:47,000
entendiendo al centro como el elemento fundamental de la análisis a la hora de aplicar estas herramientas.

35
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
No vamos a inventar ruedas y, además, llevamos ya...

36
00:03:53,000 --> 00:03:58,000
Yo conozco experiencias de hace más de 20 años en lo que respecta al tema del uso de las herramientas digitales.

37
00:03:59,000 --> 00:04:05,000
La herramienta, el fundamento de lo que es la competencia digital del centro educativo

38
00:04:05,000 --> 00:04:10,000
es el marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes, DIGCOM-ORG.

39
00:04:10,000 --> 00:04:13,000
Esto es una normativa... Es una normativa, no.

40
00:04:13,000 --> 00:04:18,000
Son instrucciones y son herramientas de reflexión promovidas por la Unión Europea.

41
00:04:19,000 --> 00:04:24,000
En España es el INTEF el que lleva todo el desarrollo y la publicación de todas estas ideas

42
00:04:24,000 --> 00:04:34,000
y es un poco la referencia que tendremos que utilizar para observar, analizar y, sobre todo, mejorar

43
00:04:34,000 --> 00:04:39,000
cuál es la competencia digital de nuestro centro educativo.

44
00:04:39,000 --> 00:04:43,000
Es fundamental, es fundamental y eso es algo obvio y notorio,

45
00:04:43,000 --> 00:04:48,000
que es la dirección del centro la que al final va a tener que tomar las decisiones

46
00:04:48,000 --> 00:04:52,000
y va a ser la responsable de cómo se digitaliza el centro.

47
00:04:52,000 --> 00:04:58,000
La dirección del centro al final es la responsable de la coordinación de los equipos humanos,

48
00:04:58,000 --> 00:05:02,000
es la responsable de la coordinación de los medios físicos

49
00:05:02,000 --> 00:05:08,000
y es la que fundamentalmente tiene que atender a todo esto para que consiga en su centro

50
00:05:08,000 --> 00:05:12,000
una implantación de estas herramientas de una forma coherente y óptima.

51
00:05:12,000 --> 00:05:18,000
Entonces, simplemente resaltar y remarcar la función de la dirección del centro

52
00:05:18,000 --> 00:05:24,000
a la hora de organizar, revisar y mejorar lo que es la competencia digital.

53
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
Que continúa con la competencia digital del docente, obviamente.

54
00:05:29,000 --> 00:05:36,000
El docente como líder de la acción educativa en el entorno de su aula, en el entorno de su clase,

55
00:05:36,000 --> 00:05:44,000
también tiene que mejorar sustancialmente y para ello lo que sí que tenemos que saber y tenemos que ver

56
00:05:44,000 --> 00:05:50,000
es que, claro, en Madrid yo cuento solamente en centros públicos con 60.000 docentes en activo.

57
00:05:50,000 --> 00:05:56,000
Debemos de ser más de 100.000 docentes los que estamos en la Comunidad de Madrid

58
00:05:56,000 --> 00:06:07,000
y lo que eso implica y plantea es una variabilidad muy alta en lo que respecta a las personas

59
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
que tienen que utilizar esas herramientas digitales.

60
00:06:11,000 --> 00:06:17,000
Atendiendo a esa variabilidad, a esa diversidad que nos encontramos en nuestra estructura docente,

61
00:06:17,000 --> 00:06:25,000
lo que sí que tenemos ya son referencias que nos van a permitir normalizar de alguna forma el análisis,

62
00:06:25,000 --> 00:06:31,000
la métrica y lo que serían las propuestas de mejora que tenemos que realizarnos todos y cada uno

63
00:06:31,000 --> 00:06:34,000
en nuestra actividad docente y para eso ya también tenemos referencias.

64
00:06:34,000 --> 00:06:39,000
El marco de competencia digital docente publicado por el Intef en el año 2017,

65
00:06:39,000 --> 00:06:45,000
lo que nos provee es de una herramienta muy interesante de cara a que en un momento determinado

66
00:06:45,000 --> 00:06:49,000
podamos hacer un análisis de cuál es nuestra situación personal,

67
00:06:49,000 --> 00:06:53,000
pero no solamente de la situación personal, sino de que podamos en un momento determinado

68
00:06:53,000 --> 00:06:57,000
saber cuál es nuestra circunstancia, cuáles son las estrategias que podemos afrontar,

69
00:06:57,000 --> 00:07:02,000
que podemos decidir utilizar en nuestro quehacer docente, en nuestra tarea cotidiana

70
00:07:02,000 --> 00:07:05,000
y a partir de ahí tomar decisiones.

71
00:07:05,000 --> 00:07:09,000
De hecho, es más, el Intef ahora mismo para toda su oferta formativa,

72
00:07:09,000 --> 00:07:14,000
intentaremos que esto también se vaya transduciendo, que se vaya permeabilizando

73
00:07:14,000 --> 00:07:19,000
hacia otros centros de la Administración, en principio de la nuestra,

74
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
en principio de la Administración de la Comunidad de Madrid,

75
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
de la Administración educativa de la Comunidad de Madrid,

76
00:07:23,000 --> 00:07:28,000
el planteamiento de lo que es una normalización en lo que es la identificación

77
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
de las competencias digitales del docente.

78
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
En el marco de competencia digital docente se estipulan unas áreas,

79
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
que son estas que tenéis aquí en la presentación,

80
00:07:36,000 --> 00:07:41,000
y una escala de competencias adquiridas o demostrables, o a adquirir,

81
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
porque en un momento determinado esto también puede servirnos para saber

82
00:07:44,000 --> 00:07:47,000
cuáles son las acciones formativas en las que tenemos que participar

83
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
para mejorar cuál es nuestra competencia docente.

84
00:07:49,000 --> 00:07:56,000
En cualquier caso, tenemos referencias normalizadas y oficiales

85
00:07:56,000 --> 00:08:01,000
para poder utilizar cuál es el método que tenemos que seguir

86
00:08:01,000 --> 00:08:06,000
para identificar cuál es nuestro estado y también cuáles son las estrategias

87
00:08:06,000 --> 00:08:13,000
que debemos de seguir para utilizar nuestra mejora en clase.

88
00:08:13,000 --> 00:08:18,000
Yo creía que esta nivelación de A1-A2, B1-B2, era una nivelación del marco

89
00:08:18,000 --> 00:08:23,000
de las lenguas, del marco común de referencia de las lenguas,

90
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
y resulta que no, resulta que viene de PISA.

91
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
Pero, bueno, en cualquier caso, son referencias oficiales

92
00:08:28,000 --> 00:08:33,000
que nos pueden venir bien y que son interesantes.

93
00:08:33,000 --> 00:08:37,000
La competencia digital del alumno es la última competencia que nos queda.

94
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
Lo que pasa es que en la competencia digital del alumno nosotros somos nosotros,

95
00:08:40,000 --> 00:08:46,000
docentes, somos elemento importante a la hora de que esta competencia mejore,

96
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
se adquiera y se adquiera de una forma conveniente y adecuada.

97
00:08:49,000 --> 00:08:54,000
En la NOMLOE, la competencia digital del alumno está al mismo nivel

98
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
que la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual,

99
00:08:57,000 --> 00:09:00,000
la creatividad, el espíritu científico, el emprendimiento, la igualdad de género,

100
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
la educación para la paz, el consumo responsable, el desarrollo sostenible,

101
00:09:03,000 --> 00:09:07,000
la educación para la salud, la educación afectivo-sexual,

102
00:09:07,000 --> 00:09:10,000
la educación en valores, la autonomía y la reflexión.

103
00:09:10,000 --> 00:09:16,000
O sea, la competencia digital es uno de los elementos que nos caracterizan,

104
00:09:16,000 --> 00:09:20,000
que tienen que caracterizar a nuestros alumnos de cara a que se desarrollen

105
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
como ciudadanos en la sociedad en la que van a tener que vivir.

106
00:09:23,000 --> 00:09:28,000
De alguna forma esto es lo que nosotros tenemos que vertebrar y organizar

107
00:09:28,000 --> 00:09:33,000
y tenemos que también tener claro que la formación que estamos haciendo

108
00:09:33,000 --> 00:09:37,000
hacia nuestros alumnos, el aprendizaje que nuestros alumnos tienen que realizar,

109
00:09:37,000 --> 00:09:43,000
lo tienen que hacer utilizando lo que hay ahora en cuanto al tema de dispositivos,

110
00:09:43,000 --> 00:09:47,000
en cuanto a los recursos de conectividad que en un momento determinado tienen

111
00:09:47,000 --> 00:09:52,000
o pueden disponer de ellos, pero fundamentalmente tenemos que estar abiertos

112
00:09:52,000 --> 00:09:56,000
a cuáles son los escenarios en los cuales nuestros alumnos se van a encontrar

113
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
en el día de mañana. Quiero decir, exactamente igual que hace 20 años,

114
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
los elementos con los que disponíamos y los elementos que contábamos,

115
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
no es que tengan poco que ver, en algunos casos no,

116
00:10:06,000 --> 00:10:11,000
pero hay elementos que no teníamos hace 20 años, no sabemos qué es,

117
00:10:11,000 --> 00:10:14,000
de qué van a disponer nuestros alumnos dentro de 20 años.

118
00:10:14,000 --> 00:10:21,000
De alguna forma nuestra tarea fundamental es el hecho de abrir nuestros horizontes

119
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
y los horizontes de nuestros alumnos para que sean capaces de asimilar

120
00:10:24,000 --> 00:10:28,000
y asumir lo que les pueda venir o a lo que puedan llegar en un momento determinado

121
00:10:28,000 --> 00:10:35,000
en el futuro. Recomendaros a todos, sobre todo a las direcciones de los centros,

122
00:10:35,000 --> 00:10:41,000
el uso de la herramienta Selfie. Selfie es una herramienta que la Unión Europea

123
00:10:41,000 --> 00:10:45,000
provee a los centros educativos, está orientada hacia el centro educativo

124
00:10:45,000 --> 00:10:51,000
de cara a hacer una analítica de la situación digital de ese centro educativo.

125
00:10:51,000 --> 00:10:56,000
Selfie, me lo he tenido que apuntar porque si no, no soy capaz de decirlo,

126
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
es una herramienta de reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo

127
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
mediante el fomento de la innovación a través de las tecnologías educativas.

128
00:11:02,000 --> 00:11:07,000
En realidad Selfie es, como su propio nombre indica, una foto. Una foto que el centro

129
00:11:07,000 --> 00:11:14,000
se hace de sí mismo y que la herramienta Selfie es una herramienta de autoevaluación

130
00:11:14,000 --> 00:11:18,000
por medio de unos formularios que se proporcionan al centro, a los profesores

131
00:11:18,000 --> 00:11:24,000
y a los alumnos, y esta herramienta provee de una evaluación del estado

132
00:11:24,000 --> 00:11:31,000
en cuanto a lo que son competencias digitales, ofrece ese centro como conjunto, como organismo.

133
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
Os animo a todos los directores de los centros que utilicéis estas herramientas

134
00:11:34,000 --> 00:11:40,000
porque son fundamentales a la hora de, primero, analizar cuál es la circunstancia actual

135
00:11:40,000 --> 00:11:44,000
y, segundo, y obviamente, establecer cuáles son las estrategias que tenemos que seguir

136
00:11:44,000 --> 00:11:48,000
o que se deben de seguir para conseguir los objetivos que el centro como tal

137
00:11:48,000 --> 00:11:51,000
tenga planteado en un momento determinado.

138
00:11:51,000 --> 00:11:55,000
El siguiente paso es el tema de la formación del profesorado.

139
00:11:55,000 --> 00:12:00,000
Bueno, la formación del profesorado y la actualización profesional docente

140
00:12:00,000 --> 00:12:06,000
estamos todos implicados en ello. A nosotros, como Subdirección General

141
00:12:06,000 --> 00:12:11,000
de Programas de Innovación y Formación, nos toca la responsabilidad de definir

142
00:12:11,000 --> 00:12:16,000
las líneas de actuación y algunas directrices, pero el esfuerzo es un esfuerzo de todos.

143
00:12:16,000 --> 00:12:22,000
Haciendo de la necesidad virtud estos años de atrás, estos años de pandemia

144
00:12:22,000 --> 00:12:29,000
y la filomena y todas estas cuestiones, nos han apoyado o han hecho que en un momento determinado

145
00:12:29,000 --> 00:12:34,000
gran cantidad de docentes de la Comunidad de Madrid se hayan formado en estas tecnologías.

146
00:12:34,000 --> 00:12:39,000
Eso vamos a verlo por la parte buena y es la cantidad de personas que se han formado

147
00:12:39,000 --> 00:12:44,000
en unas tecnologías que antes no conocían o que antes no tenían destrezas en su manejo y en su uso.

148
00:12:44,000 --> 00:12:49,000
Tenemos que continuar con ello. Vamos a ver si conseguimos, insisto,

149
00:12:49,000 --> 00:12:54,000
haciendo de la necesidad virtud, continuar con este esfuerzo realizado,

150
00:12:54,000 --> 00:13:00,000
utilizarlo en el beneficio de nuestros alumnos, en tanto que utilicemos estas herramientas

151
00:13:00,000 --> 00:13:06,000
de una forma más correcta, más adecuada y más pertinente en todos los sentidos

152
00:13:06,000 --> 00:13:12,000
en un momento determinado. Desde la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación

153
00:13:13,000 --> 00:13:21,000
estamos trabajando fundamentalmente con acciones formativas en línea, obviamente por necesidad imperiosa,

154
00:13:21,000 --> 00:13:25,000
pero va a continuar siendo esto una tecnología y una idea. Ahora mismo, por ejemplo,

155
00:13:25,000 --> 00:13:32,000
estamos con una convocatoria abierta. Se cerró el viernes pasado el periodo de inscripciones

156
00:13:32,000 --> 00:13:36,000
en una convocatoria de Campus Innovación que está relacionada específicamente

157
00:13:36,000 --> 00:13:45,000
con todos los temas tecnológicos. Tenemos unas 1.800 inscripciones realizadas en este programa,

158
00:13:45,000 --> 00:13:49,000
pero, por ejemplo, recordaros que ahora mismo, de cara al tema de los centros,

159
00:13:50,000 --> 00:13:56,000
se ha cerrado el periodo de gestión de la convocatoria de seminarios y proyectos de formación en centros,

160
00:13:56,000 --> 00:14:02,000
que es una formación que el centro solicita en función de sus necesidades.

161
00:14:02,000 --> 00:14:07,000
Animaros también a que reviséis la convocatoria de seminarios y proyectos de formación en centros,

162
00:14:07,000 --> 00:14:10,000
porque exactamente igual que ha habido un periodo de inscripción ahora en junio,

163
00:14:10,000 --> 00:14:15,000
habrá otro periodo en septiembre que podréis utilizar de cara a que, en un momento determinado,

164
00:14:15,000 --> 00:14:19,000
vuestros equipos docentes, que no tienen por qué ser del mismo centro,

165
00:14:19,000 --> 00:14:25,000
quiero decir, pueden ser grupos de docentes de varios centros, que en un momento determinado

166
00:14:25,000 --> 00:14:32,000
solicitéis formación a cualquier nivel. La idea, obviamente, es el hecho de mejorar,

167
00:14:32,000 --> 00:14:39,000
aprovechar la coyuntura y la circunstancia y aprovechar para mejorar nuestras competencias digitales,

168
00:14:39,000 --> 00:14:44,000
obviamente. En un momento determinado, muchas de las acciones que se están registrando ahora mismo,

169
00:14:44,000 --> 00:14:49,000
o por lo menos de lo poco que he visto, vienen relacionadas con este área y en este entorno.

170
00:14:50,000 --> 00:14:56,000
Fundamental, el hecho de remarcar y, desde las acciones formativas, apoyar el liderazgo

171
00:14:56,000 --> 00:15:01,000
de los equipos directivos, apoyar el liderazgo del docente en el aula.

172
00:15:01,000 --> 00:15:07,000
Y luego después tenemos formaciones específicas para coordinación TIC, herramientas específicas,

173
00:15:07,000 --> 00:15:13,000
herramientas digitales específicas. Está también el proyecto de innovación de centros

174
00:15:13,000 --> 00:15:19,000
para mejorar la digitalización de los mismos, etcétera, etcétera.

175
00:15:23,000 --> 00:15:30,000
EDUCA Madrid. No soy objetivo, obviamente, hablando de EDUCA Madrid.

176
00:15:30,000 --> 00:15:36,000
Y de EDUCA Madrid no os voy a contar nada, porque ya ha sido Adolfo el encargado de contaros

177
00:15:36,000 --> 00:15:39,000
cuáles son las novedades, los valores y las circunstancias.

178
00:15:39,000 --> 00:15:45,000
Simplemente transmitiros un par de ideas desde lo que es la parte de formación de EDUCA Madrid.

179
00:15:45,000 --> 00:15:50,000
Con EDUCA Madrid tenemos la gran ventaja de que EDUCA Madrid es un traje a medida.

180
00:15:50,000 --> 00:15:56,000
O sea, no estamos comprándonos algo hecho, sino que estamos utilizando una herramienta

181
00:15:56,000 --> 00:16:00,000
que ha nacido en la Comunidad de Madrid y que se ha desarrollado y evolucionado

182
00:16:00,000 --> 00:16:05,000
a lo largo del tiempo que lleva funcionando, desde el 2004, en base a las necesidades

183
00:16:05,000 --> 00:16:10,000
de la comunidad educativa de la Comunidad de Madrid. Eso es lo fundamental.

184
00:16:10,000 --> 00:16:18,000
Lo que pedís, y es lo que ha comentado Adolfo, lo que los centros piden es lo que hace

185
00:16:18,000 --> 00:16:22,000
que EDUCA Madrid evolucione en un momento determinado. Entonces, eso es una circunstancia

186
00:16:22,000 --> 00:16:26,000
que es fundamental a la hora de trabajar con ellos, independientemente de que, obviamente,

187
00:16:26,000 --> 00:16:30,000
EDUCA Madrid tiene que adecuarse a todo lo que es normativa y funcionamiento

188
00:16:30,000 --> 00:16:36,000
dentro de la Administración. Respecto a esto, solamente comentaros eso y la idea

189
00:16:36,000 --> 00:16:42,000
de que, desde la Consejería de Educación, EDUCA Madrid es el centro tecnológico,

190
00:16:42,000 --> 00:16:47,000
el centro de servicios, el punto de referencia en el cual se utiliza todo.

191
00:16:47,000 --> 00:16:56,000
De hecho, es más, EDUCA Madrid como servicios tiene una circunstancia, y es la siguiente.

192
00:16:56,000 --> 00:17:04,000
EDUCA Madrid son servicios de Internet. EDUCA Madrid es los servicios, pero fundamentalmente

193
00:17:04,000 --> 00:17:09,000
también son los contenidos que alojamos en EDUCA Madrid. La Consejería de Educación

194
00:17:09,000 --> 00:17:15,000
ha hecho un gran esfuerzo, un esfuerzo bastante serio, en estos tiempos de pandemia,

195
00:17:15,000 --> 00:17:23,000
para ofrecer a la comunidad educativa lo que es Madrid 5e. En principio, se han hecho

196
00:17:23,000 --> 00:17:29,000
unas acciones formativas desde nuestra subdirección, y yo creo que han participado más de 850

197
00:17:29,000 --> 00:17:32,000
centros en estas acciones formativas. Con lo cual, en teoría, en todos los centros

198
00:17:32,000 --> 00:17:38,000
sabéis cuáles son los contenidos que se ofrecen en Madrid 5e. O sea, contenidos curriculares

199
00:17:38,000 --> 00:17:45,000
desde quinto de primaria hasta cuarto de la ESO en Aula Planeta. Los contenidos de Edebeón,

200
00:17:45,000 --> 00:17:49,000
que van relacionados, son contenidos curriculares de todo el área de bachillerato.

201
00:17:50,000 --> 00:17:56,000
Y esto me lo enseñaba una compañera que tiene un niño en el primer ciclo de infantil,

202
00:17:56,000 --> 00:18:02,000
Smile&Learn como plataforma de gamificación y de contenidos gamificados, la mayor parte

203
00:18:02,000 --> 00:18:07,000
de ellos, para las etapas anteriores a lo que es quinto de enseñanza primaria.

204
00:18:07,000 --> 00:18:14,000
Simplemente recordaros una cuestión, porque algunas veces, viendo que el uso de Madrid 5e

205
00:18:14,000 --> 00:18:20,000
no está proliferando no tanto como esperábamos a lo mejor, es comentaros que, desde el punto

206
00:18:20,000 --> 00:18:28,000
de vista de lo que se os ofrece a los centros con Madrid 5e, tenéis la capacidad de utilizar

207
00:18:28,000 --> 00:18:34,000
herramientas digitales en vuestros centros y los tenéis ya. O sea, no tenéis nada más

208
00:18:34,000 --> 00:18:38,000
que conectaros a las aulas virtuales de EDUCA Madrid y utilizar estos contenidos y estos

209
00:18:38,000 --> 00:18:44,000
recursos, y son completos. Si estáis utilizando y sois centros expertos en la utilización

210
00:18:44,000 --> 00:18:49,000
de recursos digitales, pues os puede venir bien como referencia, pero si no habéis utilizado

211
00:18:49,000 --> 00:18:54,000
recursos digitales, si vosotros, directores de centros, directivas de centros, no habéis

212
00:18:54,000 --> 00:19:02,000
utilizado recursos digitales, lo tenéis pintiparado para entrar en Madrid 5e, ver cuáles son,

213
00:19:02,000 --> 00:19:08,000
cómo son, cómo se organizan, cómo se estructuran, y poner a vuestro equipo docente a revisar,

214
00:19:08,000 --> 00:19:13,000
organizar y ver cuáles serían los métodos que podríais utilizar en vuestro centro de

215
00:19:13,000 --> 00:19:20,000
cara a utilizar medios digitales en la formación de vuestros alumnos. Creo que es una gran

216
00:19:20,000 --> 00:19:25,000
oportunidad la que se os ofrece ahora para que podáis hacer desarrollos desde el punto

217
00:19:25,000 --> 00:19:32,000
de vista de aplicar contenidos digitales en vuestra labor docente, en vuestro quehacer docente.

218
00:19:32,000 --> 00:19:41,000
Madrid es una biblioteca ingente que tenéis también a vuestra disposición, con planes

219
00:19:41,000 --> 00:19:46,000
de lectura, fomento de lectura, y podéis utilizarla en unas condiciones más que interesantes,

220
00:19:46,000 --> 00:19:51,000
y lo último que se ha incorporado en EDUCA Madrid ha sido una plataforma de evaluación

221
00:19:51,000 --> 00:19:56,000
con el objeto de mejorar y simplificar la posibilidad de hacer pruebas de evaluación

222
00:19:56,000 --> 00:20:02,000
utilizando medios digitales, y en un momento determinado también el hecho de montar un

223
00:20:02,000 --> 00:20:10,000
proceso colaborativo en el cual estas circunstancias o estos elementos puedan diseminarse y reutilizarse

224
00:20:10,000 --> 00:20:17,000
y utilizarlo como sistemas de conocimiento compartido. Esto que os estoy contando está

225
00:20:17,000 --> 00:20:21,000
en EDUCA Madrid, quiero decir, no estamos hablando de cuestiones que no estén, están,

226
00:20:21,000 --> 00:20:27,000
ya están, están funcionando y a vuestra disposición para que en un momento determinado

227
00:20:27,000 --> 00:20:33,000
los exploréis y veáis hasta dónde podéis colocarlos y organizarlos.

228
00:20:33,000 --> 00:20:39,000
La Consejería, además de ofreceros todos estos recursos, os ofrece otros recursos más

229
00:20:39,000 --> 00:20:45,000
basados, por ejemplo, en lo que es la colaboración con otras entidades que no son específicamente

230
00:20:45,000 --> 00:20:50,000
o necesariamente del entorno docente y educativo. De hecho, seguramente casi todos vosotros

231
00:20:50,000 --> 00:20:57,000
conocéis el servicio que os ofrece vía las credenciales de EDUCA Madrid, el convenio

232
00:20:57,000 --> 00:21:02,000
que ha establecido la Consejería con Microsoft para que utilicéis en vuestros centros toda

233
00:21:02,000 --> 00:21:09,000
la parafernalia de Office 365. Del mismo modo, acaba de firmarse el convenio con Google

234
00:21:09,000 --> 00:21:13,000
para que todos los servicios de Google for Education, Google Workspace, también estén

235
00:21:13,000 --> 00:21:19,000
disponibles en los centros. Lo que sí que vamos a hacer siempre, o lo que sí que está

236
00:21:19,000 --> 00:21:23,000
estipulado en principio, es que las conexiones, todas las conexiones que se establezcan con

237
00:21:23,000 --> 00:21:29,000
estas plataformas, sean conexiones mediatizadas por el uso de credenciales de EDUCA Madrid,

238
00:21:29,000 --> 00:21:33,000
¿de acuerdo? O sea, que EDUCA Madrid sigue siendo el nodo y el centro a partir del cual

239
00:21:33,000 --> 00:21:38,000
se gestiona cualquier otro de los servicios que hay. Pero, bueno, convenios con otras

240
00:21:38,000 --> 00:21:45,000
plataformas, con otras entidades, tenemos convenios y trabajos con Endesa, con Iberdrola,

241
00:21:45,000 --> 00:21:51,000
con IBM, con Vodafone, con Repsol, con Intef, con distintas universidades. Tenemos programas

242
00:21:51,000 --> 00:21:57,000
de formación, efectivamente, para secundaria y para bachillerato de Inteligencia Artificial

243
00:21:57,000 --> 00:22:04,000
con IBM en el programa de Watson-Baclase, el programa de Retrotech con Endesa, que versa

244
00:22:04,000 --> 00:22:11,000
sobre robótica. Tenemos convenios y relaciones con un montón de proyectos. Todo esto está

245
00:22:11,000 --> 00:22:17,000
publicado y publicitado en la página, en la plataforma de innovación y formación,

246
00:22:17,000 --> 00:22:21,000
¿de acuerdo? O sea, que podéis observar qué es lo que está haciendo la consejería

247
00:22:21,000 --> 00:22:29,000
y con quién en nuestra página. Por último, también se ofrecen accesos y difusión de

248
00:22:29,000 --> 00:22:35,000
recursos, como por ejemplo el famoso Animalandia, que es algo que Fernando Lisón lleva desarrollando

249
00:22:35,000 --> 00:22:39,000
desde hace un montón de años y que os animo a todos a que contempléis si no lo conocéis

250
00:22:39,000 --> 00:22:44,000
ya, que yo me imagino que casi todos conoceréis en algún momento determinados los recursos

251
00:22:44,000 --> 00:22:55,000
de Animalandia. Y convenios que establecemos para ofreceros cantidad y variedad de posibilidades

252
00:22:55,000 --> 00:23:01,000
a la hora de gestionar y de utilizar, desde el punto de vista siempre de que tengamos

253
00:23:01,000 --> 00:23:07,000
herramientas para contactar y para mejorar lo que es nuestra labor, nuestro objetivo

254
00:23:07,000 --> 00:23:13,000
de aprendizaje por parte de los alumnos. En la consejería ahora mismo, y por parte

255
00:23:13,000 --> 00:23:18,000
de la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza, habilitamos el programa

256
00:23:18,000 --> 00:23:24,000
STEM Madrid, el programa de Centros de Innovación Educativa, que por cierto, también hay una

257
00:23:24,000 --> 00:23:27,000
acción formativa, ha habido una acción formativa ahora dentro del programa este

258
00:23:27,000 --> 00:23:33,000
de Campus Innovación, y que también os animo a que exploréis y que observéis de cara

259
00:23:33,000 --> 00:23:40,000
a ver qué posibilidades tenéis en vuestro centro de desarrollar proyectos de este tipo

260
00:23:40,000 --> 00:23:44,000
y de este calibre. Pero la Comunidad de Madrid, la Consejería de Educación, participa por

261
00:23:44,000 --> 00:23:49,000
ejemplo de forma activa con todo lo que son programas europeos, de la Unión Europea,

262
00:23:49,000 --> 00:23:57,000
Erasmus Plus y Twinning, son programas que desde el punto de vista de aplicación en una

263
00:23:57,000 --> 00:24:02,000
forma transversal sirven muy bien, por ejemplo, para todo el tema de digitalización. Erasmus

264
00:24:02,000 --> 00:24:07,000
Plus y Twinning sin herramientas digitales no son nada, con el agravante de que además

265
00:24:07,000 --> 00:24:13,000
mejoran circunstancias como el tema de competencias lingüísticas y algunas otras. Recomendaros

266
00:24:13,000 --> 00:24:18,000
también, por ejemplo, que observéis el programa Mentora Actúa, un programa de colaboración

267
00:24:18,000 --> 00:24:25,000
entre centros en los cuales se hacen observaciones por pares. Un centro evalúa, visita, observa

268
00:24:25,000 --> 00:24:32,000
otro centro y viceversa. También está dando un resultado magnífico y muy interesante.

269
00:24:34,000 --> 00:24:41,000
Por último, lo que no podemos perder de vista cuando hablamos de procesos de digitalización

270
00:24:42,000 --> 00:24:48,000
es el tema de lo que es protección de datos. Tenemos la gran ventaja de que la Delegación

271
00:24:48,000 --> 00:24:58,000
de Protección de Datos siempre ha estado en contacto directo y cercano con las herramientas

272
00:24:58,000 --> 00:25:04,000
digitales que la Consejería ha puesto a disposición de su comunidad educativa. Simplemente comentaros

273
00:25:04,000 --> 00:25:11,000
un poco la idea en cuanto al tema de lo que es protección de datos. Tenemos que escapar

274
00:25:11,000 --> 00:25:19,000
un poco de que la protección de datos nos establece limitaciones. Protección de datos

275
00:25:19,000 --> 00:25:25,000
lo que nos establece son líneas de actuación, son líneas para hacer buenos usos. El uso

276
00:25:25,000 --> 00:25:29,000
de estas herramientas, le comentaba a Jesús Barahona, que no sabía de dónde había sacado

277
00:25:29,000 --> 00:25:35,000
yo la última diapositiva que ha sacado él de que un gran poder implica una gran responsabilidad,

278
00:25:35,000 --> 00:25:42,000
cosa apuntada por el famoso filósofo Spiderman. Yo esa frase la utilizo con relativa frecuencia

279
00:25:42,000 --> 00:25:46,000
y le comentaba a Jesús que se la había cogido a él. La responsabilidad que tenemos cuando

280
00:25:46,000 --> 00:25:50,000
utilizamos herramientas tan potentes como estas herramientas digitales es una responsabilidad

281
00:25:50,000 --> 00:25:53,000
que tenemos que conocer, pero no lo tenemos que ver como una limitación, no lo tenemos

282
00:25:53,000 --> 00:25:57,000
que ver como algo que nos impide. Lo que tenemos que ver es como algo que nos orienta y nos

283
00:25:57,000 --> 00:26:02,000
hace que en un momento determinado seamos capaces de utilizar estas herramientas en

284
00:26:02,000 --> 00:26:09,000
un ámbito determinado y con unas condiciones especialmente seguras y, sobre todo, con nuestra

285
00:26:09,000 --> 00:26:13,000
responsabilidad más gruesa, que es la de nuestros alumnos.

286
00:26:13,000 --> 00:26:19,000
Entonces, un poco plantearos la idea de que tenemos que conocer los riesgos, tenemos que

287
00:26:19,000 --> 00:26:23,000
saber hasta dónde podemos llegar en algún momento determinado, pero no veamos el tema

288
00:26:23,000 --> 00:26:27,000
de protección de datos como una limitación. De hecho, es más, la propia delegada de protección

289
00:26:27,000 --> 00:26:33,000
de datos lo comenta siempre que puede, que ella está para ayudar y para mejorar el desempeño

290
00:26:33,000 --> 00:26:38,000
de la actividad docente en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

291
00:26:38,000 --> 00:26:44,000
Animaros a que utilicéis nuestra plataforma de innovación y formación, donde podéis encontrar

292
00:26:44,000 --> 00:26:50,000
toda la información, por ejemplo, de estos proyectos en los que está involucrada la Consejería

293
00:26:50,000 --> 00:26:55,000
de Educación, donde tenéis información de todas las convocatorias y las actividades

294
00:26:55,000 --> 00:27:00,000
que vamos generando desde la subdirección y desde toda la red de centros de innovación

295
00:27:00,000 --> 00:27:10,000
y formación que ponemos a vuestra disposición. Simplemente agradeceros vuestra atención.

296
00:27:10,000 --> 00:27:19,000
Recordar que el objetivo que tenemos es el de mejorar la competencia digital de nuestros

297
00:27:19,000 --> 00:27:25,000
centros, de nuestros docentes y de nuestros alumnos en la Comunidad de Madrid, pero fundamentalmente

298
00:27:25,000 --> 00:27:30,000
no por el hecho de que la competencia digital sea la importante. Lo importante es mejorar

299
00:27:30,000 --> 00:27:34,000
la calidad educativa que proporcionamos a nuestros alumnos y mejorar los procesos de

300
00:27:34,000 --> 00:27:39,000
aprendizaje en ellos, que es lo que al final nos debe mover. Muchísimas gracias a vuestra

301
00:27:39,000 --> 00:27:41,000
disposición para lo que necesitáis.