1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Buenos días a todos. Somos Pablo Muñoz y Jesús Martín.

2
00:00:06,000 --> 00:00:10,000
Él pertenece a la red de centros La Salle de Andalucía

3
00:00:10,000 --> 00:00:14,000
y yo pertenezco a la red de centros La Salle de la zona noroeste de España

4
00:00:14,000 --> 00:00:20,000
que comprende Galicia, Asturias, Cantabria, Castilla y León y Norte de Portugal.

5
00:00:20,000 --> 00:00:25,000
Hay más personas... No, es que esto solamente es para el streaming.

6
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Por eso es. Digo que hay más personas implicadas en el proyecto

7
00:00:29,000 --> 00:00:33,000
pero digamos que somos un poco la cabeza visible de ello.

8
00:00:33,000 --> 00:00:37,000
Nos gustaría, antes de comenzar con el proyecto, que os presentarais brevemente,

9
00:00:37,000 --> 00:00:42,000
que dijerais cómo os llamáis, de dónde venís, qué centro, qué universidad,

10
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
qué empresa, lo que sea, y qué función desempeñáis allí, de acuerdo.

11
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Adaptarnos todo lo posible.

12
00:00:48,000 --> 00:00:52,000
Me han dicho que os pase el micrófono también para que los que están con el streaming,

13
00:00:52,000 --> 00:00:57,000
a quienes saludamos también, pues que os puedan oír. Pues venga, empezamos por aquí.

14
00:00:59,000 --> 00:01:04,000
Hola, yo soy Itamara y vengo del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.

15
00:01:09,000 --> 00:01:13,000
Hola, soy Almudena y vengo del mismo sitio que ella.

16
00:01:13,000 --> 00:01:14,000
Soy compañera.

17
00:01:15,000 --> 00:01:21,000
Yo también, yo soy Luisa y también estoy en el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.

18
00:01:25,000 --> 00:01:30,000
Bueno, yo soy más humilde. Yo soy Ana y soy profesora de Música en un instituto

19
00:01:30,000 --> 00:01:33,000
y llevo la cuestión Moodle también.

20
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
Ignacio de la Sala de Andalucía.

21
00:01:37,000 --> 00:01:47,000
Yo soy Mónica de un centro de primaria, secundaria y bachillerato de Mataró, docente.

22
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
Hola, yo soy Gorka, vengo de Bilbao y trabajo en una empresa que desarrollamos software

23
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
y estamos haciendo aplicaciones para Moodle.

24
00:01:59,000 --> 00:02:05,000
Yo soy Ángeles y trabajo en el Criplas Acacias en formación de profesorado aquí en Madrid.

25
00:02:10,000 --> 00:02:14,000
Yo, Pedro, y soy profesor en un colegio salesiano de aquí de Madrid.

26
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
Yo soy Héctor y soy compañero de Pedro.

27
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
Yo soy Héctor y soy compañero de Pedro.

28
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
Hola, me llamo Raquel, vengo de Valencia, de un instituto tecnológico agroalimentario

29
00:02:37,000 --> 00:02:40,000
y, bueno, soy la responsable del centro de formación virtual.

30
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
Hola, yo soy Alberto de Escuela San José, el colegio de jesuitas de Valencia.

31
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
Roberto del mismo colegio, de jesuitas de Valencia.

32
00:03:03,000 --> 00:03:08,000
Yo soy Carmelo y vengo de Roma, de la universidad, pero también trabajo en el Instituto Cervantes,

33
00:03:08,000 --> 00:03:09,000
me interesaba por esto.

34
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
Hola, soy Diego, soy de una empresa que se llama ID21 y soy programador.

35
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
Hola, soy Marcos y también soy de ID21.

36
00:03:25,000 --> 00:03:28,000
Hola, mi nombre es Víctor y soy de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

37
00:03:34,000 --> 00:03:38,000
Bueno, yo soy Araceli y trabajo para una ONG internacional

38
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
y me interesa Moodle para la formación de voluntarios.

39
00:03:44,000 --> 00:03:45,000
Maite, lo mismo.

40
00:03:46,000 --> 00:03:47,000
Maite, lo mismo.

41
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Hola, yo soy Alicia y trabajo en una ONG.

42
00:03:58,000 --> 00:04:02,000
Yo soy Carles Monclús, del Instituto Jolly de Sant Jolly de Valencia.

43
00:04:10,000 --> 00:04:11,000
De acuerdo, se ha oído muy bien.

44
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Buenos días, mi nombre es David, dirijo un colegio en Tenerife.

45
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
José María, de la Universidad Autónoma de Madrid.

46
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Cristina, de la Escuela Andaluza de Salud Pública de Granada.

47
00:04:31,000 --> 00:04:37,000
Bueno, la verdad es que venimos con mucha humildad porque ninguno de los dos somos programadores.

48
00:04:38,000 --> 00:04:41,000
Él es profesor de Biología y yo soy profesor de Filología.

49
00:04:43,000 --> 00:04:47,000
Todo lo que hemos ido haciendo ha sido por autoformación, de acuerdo, pero ahí está.

50
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
En estos momentos, esta plataforma está implementada en unos 30-35 centros,

51
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
con mayor o menor implicación, y está funcionando.

52
00:04:57,000 --> 00:05:03,000
Ya el curso pasado lo tuvimos en seis centros piloto para llevar no todos los módulos que vais a ver,

53
00:05:03,000 --> 00:05:08,000
sino toda la parte de gestión de incidencias y demás, y ahí fuimos puliendo por muchas cositas.

54
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
Bueno, la metodología que vamos a seguir es la siguiente.

55
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Os vamos a contextualizar el proyecto, de dónde viene y por qué.

56
00:05:17,000 --> 00:05:22,000
Os vamos a explicar nuestra hoja de ruta, qué hemos conseguido hasta ahora y qué nos falta.

57
00:05:23,000 --> 00:05:24,000
Y después vamos a practicar.

58
00:05:25,000 --> 00:05:30,000
Y vamos a intentar que para la práctica nos quede al menos una hora y cuarto, una hora y media.

59
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
De acuerdo, es un taller y vamos a intentar que practiquéis mucho.

60
00:05:34,000 --> 00:05:35,000
Bueno, punto de partida.

61
00:05:37,000 --> 00:05:44,000
Mirad, en los centros LASALLE es común que tengamos dos, tres y hasta cuatro plataformas para responder a nuestras necesidades.

62
00:05:45,000 --> 00:05:50,000
Página web. Pues muchas veces empezamos con POSNUKE, seguimos con MAMBO y con JUMLA.

63
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
Son un poco los tres programas que más hemos utilizado.

64
00:05:54,000 --> 00:05:58,000
Intranet. Pues bueno, ahí hay de todo, desde carpetas compartidas,

65
00:05:58,000 --> 00:06:02,000
a algún programa como NUXE o CPS, que nos ha dado muy buen resultado.

66
00:06:03,000 --> 00:06:07,000
Toda la parte de gestión de enseñanza-aprendizaje.

67
00:06:08,000 --> 00:06:12,000
Pues desde hace 6-7 años hicimos una apuesta por Moodle que ha ido creciendo,

68
00:06:13,000 --> 00:06:17,000
pero bueno, fijaos que ya un centro de momento va teniendo dos y en algún caso tres plataformas.

69
00:06:18,000 --> 00:06:21,000
Y por último, toda la parte de gestión.

70
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Y utilizamos de más o menos de Madrid hacia arriba AMIC.

71
00:06:24,000 --> 00:06:27,000
Es el programa más utilizado. Y de Madrid hacia abajo GEDOC.

72
00:06:28,000 --> 00:06:34,000
Son dos plataformas para llevar notas, calificaciones, correspondencia a las familias, etc.

73
00:06:35,000 --> 00:06:36,000
Bueno, pues esto es un lío.

74
00:06:37,000 --> 00:06:41,000
Imaginaos que hay que multiplicar a los usuarios en dos, tres plataformas

75
00:06:42,000 --> 00:06:45,000
y no siempre es eficaz la transferencia de información de un sitio a otro.

76
00:06:46,000 --> 00:06:50,000
Si yo tengo las notas en GEDOC y quiero que los padres puedan acceder a ello,

77
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
pues tendría que buscarme algún tipo de pasarela.

78
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
Segundo, algunas de las opciones de software privativo

79
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
han generado bastante descontento en algunos de nuestros centros.

80
00:07:03,000 --> 00:07:06,000
Sobre todo por el servicio técnico. Os pongo un ejemplo.

81
00:07:08,000 --> 00:07:13,000
Hubo una empresa que se comprometió a que toda la documentación que saliera en los documentos oficiales,

82
00:07:13,000 --> 00:07:17,000
BOCIL, BOE, etc., en dos semanas estaba puesta en su programa.

83
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
Para hacer las actas o hacer los boletines. Pues no ha sido así.

84
00:07:22,000 --> 00:07:26,000
En algún caso ha pasado hasta un año y seguimos sin tener esa documentación.

85
00:07:27,000 --> 00:07:31,000
Sobre todo con los cambios urgentes que ha habido en estos últimos doce, catorce meses.

86
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
Y después de flexibilidad.

87
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Es decir, ahí hay un paquete y todos tenemos nuestro documento.

88
00:07:38,000 --> 00:07:44,000
Y después de flexibilidad. Es decir, ahí hay un paquete y todos tenemos nuestro documento.

89
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Sin tener en cuenta las peculiaridades de los centros.

90
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Ni en el punto de vista económico, ni desde el punto de vista de tipo de padres,

91
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
qué información les interesa. No, para todos es igual.

92
00:07:56,000 --> 00:08:01,000
Y en tercer lugar, el papel de los alumnos en estas plataformas nos parece muy pasivo.

93
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
No es lo que queremos desde el punto de vista pedagógico.

94
00:08:04,000 --> 00:08:08,000
Se convierte en un partido de tenis entre los padres y los profesores.

95
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
Los profesores envían algún tipo de información.

96
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
Los padres se dan por enterados. Lo validan de alguna manera.

97
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
Y el alumno está al medio viendo cómo pasa de un lado para otro.

98
00:08:19,000 --> 00:08:23,000
No son nada protagonistas en este proceso de su evaluación

99
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
o de su gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para nada.

100
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
No hay lo que llamamos personalización.

101
00:08:30,000 --> 00:08:33,000
Somos nosotros los que tenemos que adaptarnos al programa y no es al revés.

102
00:08:34,000 --> 00:08:41,000
Lo lógico es que los programadores digan nosotros necesitamos este.

103
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
Este es nuestro modelo de persona, de evaluación, lo que queremos hacer.

104
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
Pues háganme algo que se adapte a eso.

105
00:08:49,000 --> 00:08:53,000
¿Qué criterios hemos utilizado en la búsqueda de solución?

106
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
Van a caer en cascada. Están jerarquizados.

107
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
No se pasa al siguiente si no se ha cumplido el anterior.

108
00:09:00,000 --> 00:09:01,000
El primero es la eficacia.

109
00:09:01,000 --> 00:09:04,000
Nos da igual que sea de software libre o privativo.

110
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Si no funciona, no lo vamos a apoyar.

111
00:09:08,000 --> 00:09:12,000
Después os defino la siguiente transparencia que entendemos por eficacia.

112
00:09:13,000 --> 00:09:14,000
Segundo criterio, libertad.

113
00:09:15,000 --> 00:09:20,000
No depender necesariamente de ninguna empresa, ni de su ritmo de trabajo, ni de su código.

114
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
Porque nos han dejado ya en la estacada alguna vez.

115
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
Aquí sí que hemos aprendido un poco a base de palos.

116
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Tercero, flexibilidad y personalización.

117
00:09:31,000 --> 00:09:32,000
Que se adapte a los centros.

118
00:09:33,000 --> 00:09:37,000
Y una misma plataforma puede tener más cosas o menos, o de una manera o de otra,

119
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
o permitir hasta tres maneras distintas de evaluación, por lo menos,

120
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
para que se adapte a los profesores de allí.

121
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Y personalización, lo que os comenté antes.

122
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Colaboración y descentralización.

123
00:09:51,000 --> 00:09:55,000
Por eso vamos a publicar todo esto con licencia GPL-3.

124
00:09:56,000 --> 00:10:00,000
Para que cualquiera pueda utilizarlo y el proyecto pueda crecer.

125
00:10:01,000 --> 00:10:02,000
Con la aportación de otras personas.

126
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
Y descentralización para que no dependamos de una persona,

127
00:10:07,000 --> 00:10:12,000
de si esa empresa tiene mucha carga de trabajo en ese momento y no responde a nuestras necesidades.

128
00:10:13,000 --> 00:10:17,000
O que un colegio dice, yo quiero contratar a esta empresa que está aquí para que me haga este módulo.

129
00:10:18,000 --> 00:10:19,000
De acuerdo, no hay ningún problema.

130
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
Y por último, que sea económicamente viable.

131
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
Y yo creo que lo es, evidentemente.

132
00:10:25,000 --> 00:10:34,000
Bueno, llamamos eficacia a poder integrar en una única plataforma la respuesta a estos cuatro ámbitos.

133
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
Gestión de espacios de aprendizaje y enseñanza.

134
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
Y esto sabéis que es lo más fuerte que tiene Moodle.

135
00:10:42,000 --> 00:10:43,000
Es uno de sus puntos fuertes.

136
00:10:44,000 --> 00:10:45,000
Cómo lo gestionan.

137
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
Cómo nos permite a los profesores organizar actividades, recursos.

138
00:10:49,000 --> 00:10:56,000
Y sobre todo cómo nos permite organizar a los muchachos en grupo para que puedan generar conocimiento entre ellos.

139
00:10:57,000 --> 00:11:01,000
En nuestros centros apoyamos mucho, en los últimos cuatro o cinco años, el aprendizaje cooperativo.

140
00:11:02,000 --> 00:11:03,000
Sobre todo en secundaria.

141
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
Al menos el 50-60% del tiempo.

142
00:11:07,000 --> 00:11:10,000
Y esta herramienta nos viene que ni pintada para trabajar en proyectos.

143
00:11:11,000 --> 00:11:16,000
Es decir, para colaborar no solo en clase, por grupos, sino también con las TIC.

144
00:11:17,000 --> 00:11:18,000
El tema del portal web.

145
00:11:19,000 --> 00:11:24,000
En un portal web lo que queremos que se nos muestre es toda la parte pública del centro.

146
00:11:25,000 --> 00:11:32,000
Quiénes somos, qué queremos, cómo nos organizamos, qué instalaciones tenemos, qué ofertamos a la sociedad, etc.

147
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
La parte de intranet.

148
00:11:35,000 --> 00:11:43,000
Llamamos intranet a espacios privados donde personas, fundamentalmente profesores y otro tipo de educadores,

149
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
se juntan en torno a algún objetivo común.

150
00:11:47,000 --> 00:11:50,000
Departamento de orientación, sala de profesores.

151
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
Bueno, pues todo lo que vosotros podéis imaginar.

152
00:11:54,000 --> 00:11:55,000
Departamento de calidad.

153
00:11:56,000 --> 00:12:01,000
Bueno, en un centro ahí no voy a decir cientos, pero como son entidades bastante flexibles,

154
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
pues según años ponemos el acento en un grupo, en otro.

155
00:12:06,000 --> 00:12:07,000
Esto es muy fácil en Moodle, como podéis entender.

156
00:12:07,000 --> 00:12:17,000
Se da de alta como alumnos a una serie de profesores y ya tienen ese espacio privado donde compartir documentación, archivos, encuestas, etc.

157
00:12:18,000 --> 00:12:24,000
Y por último, y es la que menos desarrollada estaba en Moodle y la que más trabajo nos está dando, es la gestión administrativa.

158
00:12:25,000 --> 00:12:35,000
Fijaos que en la hoja de ruta nuestro objetivo es no depender en un corto plazo de ninguna empresa de estas que nos dan programas de calificaciones,

159
00:12:35,000 --> 00:12:39,000
sino hacerlo todo, absolutamente todo, con Moodle.

160
00:12:40,000 --> 00:12:41,000
Vamos allá.

161
00:12:42,000 --> 00:12:45,000
Bueno, la gestión administrativa para nosotros es esto.

162
00:12:46,000 --> 00:12:50,000
Tiene que haber maneras de gestionar personas, grupos y roles.

163
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
Los roles de profesor, padre, orientador, jefe de estudios.

164
00:12:55,000 --> 00:13:02,000
Tendrá que tener acceso a información del alumno, de las familias, de manera escalonada según la función que desempiene en el centro.

165
00:13:02,000 --> 00:13:07,000
El director tendrá que tener acceso a todo, el jefe de estudios a todo lo de su sección y así.

166
00:13:08,000 --> 00:13:11,000
Gestión de procesos, sobre todo de calidad.

167
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
Gestión de espacios, recursos, sustituciones.

168
00:13:15,000 --> 00:13:20,000
Para esto, ya lo veréis después, utilizamos una herramienta muy buena que se llama MRBS.

169
00:13:21,000 --> 00:13:26,000
Integrada, que nos está dando un resultado extraordinario para gestionar salas, recursos, etc.

170
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
Tutoría y seguimiento del alumnado.

171
00:13:29,000 --> 00:13:36,000
Pues tendremos que diseñar algún bloque, algún módulo que nos permita llevar un historial del alumno,

172
00:13:37,000 --> 00:13:42,000
que podamos pasarnos de un tutor a otro, no por intuiciones, sino con datos,

173
00:13:43,000 --> 00:13:47,000
donde podamos decir, con esta familia se ha tenido esta entrevista en tal fecha,

174
00:13:48,000 --> 00:13:53,000
la convocó tal persona, los temas a tratar fueron estos y los acuerdos tomados estos.

175
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
¿De acuerdo? Y que eso sea un histórico.

176
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Evidentemente, con todo el tema de permisos, muy pulido.

177
00:13:59,000 --> 00:14:03,000
Y Moodle nos lo permite, por los roles o la potencia del sistema de roles que hay.

178
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
Y la gestión de administración y secretaría.

179
00:14:07,000 --> 00:14:12,000
Actas, boletines, certificados, histórico, etc.

180
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
Bueno, aquí vamos desglosando.

181
00:14:18,000 --> 00:14:23,000
Casi os voy a pedir que lo leáis, porque no hay mucho más que ampliar.

182
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
Dentro de esos cuatro ámbitos, ¿qué es lo que ya hemos hecho?

183
00:14:27,000 --> 00:14:28,000
Lo hemos puesto con este símbolo verde.

184
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
¿Y qué es lo que nos falta en estos momentos?

185
00:14:32,000 --> 00:14:33,000
Con este símbolo rojo.

186
00:14:34,000 --> 00:14:35,000
¿Qué hemos hecho?

187
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Pues hemos tenido que ampliar nuevos campos de usuario,

188
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
porque Moodle no trae el número de matrícula del alumno,

189
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
Moodle no trae la clase en la que está.

190
00:14:45,000 --> 00:14:48,000
Bueno, pues hay ocho o diez campos que hemos tenido que ir añadiendo.

191
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
Utilidad para matricular alumnos, no hay.

192
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
Utilidad para matricular alumnos de una manera masiva.

193
00:14:54,000 --> 00:14:55,000
Utilizamos estas tres.

194
00:14:56,000 --> 00:14:59,000
Esta es de una universidad de Italia, de un tal Lorenzo Nicora.

195
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
El Bulk User nos extraña la poca...

196
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
Por lo menos en los foros de Moodle no aparece demasiado.

197
00:15:07,000 --> 00:15:08,000
Y es una utilidad extraordinaria.

198
00:15:09,000 --> 00:15:12,000
Te viene un alumno nuevo y con esa utilidad yo puedo darle de alta como alumno

199
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
en cinco, seis, ocho, diez cursos a la vez.

200
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
No tengo que ir uno a uno, buscando ese alumno, asignar rol de alumno.

201
00:15:19,000 --> 00:15:22,000
No, a uno o a muchos alumnos.

202
00:15:24,000 --> 00:15:28,000
Importación de datos de GDoc bastante fácil y de AMIC bastante difícil.

203
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
Esto es una de las cosas que más nos ha costado.

204
00:15:32,000 --> 00:15:38,000
Sobre todo por el tipo de base de datos que tiene AMIC y cómo está organizado.

205
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
Esto también para el tema de la ley de protección de datos.

206
00:15:42,000 --> 00:15:47,000
Todos nuestros portales van encriptados en todo momento por HTTPS

207
00:15:47,000 --> 00:15:53,000
y todos los años obligamos a los usuarios a cambiar las contraseñas con esta política.

208
00:15:54,000 --> 00:15:59,000
Necesariamente al menos ocho caracteres, de los cuales una ha de ser mayúscula,

209
00:16:00,000 --> 00:16:03,000
una ha de ser un minúscula, mínimo, y una ha de ser un número, mínimo.

210
00:16:04,000 --> 00:16:07,000
Que después la cambian ellos, pero les obliga a que sigan con ese protocolo.

211
00:16:08,000 --> 00:16:12,000
Y para imprimir una ficha, después os enseñamos un ejemplo de esta ficha.

212
00:16:13,000 --> 00:16:16,000
Asignación del rol de padre, madre, mentor rápidamente.

213
00:16:17,000 --> 00:16:22,000
No ir alumno a alumno diciendo, fulanito es el padre de tal alumno o tal alumna

214
00:16:23,000 --> 00:16:25,000
y fulanita es el padre o la madre de tal alumna.

215
00:16:26,000 --> 00:16:30,000
Con un script automáticamente todo el centro se pasa en menos de un minuto.

216
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
Esto nos falta, pero no supone mucho trabajo.

217
00:16:36,000 --> 00:16:39,000
Herramienta sencilla para promocionar de un año escolar a otro.

218
00:16:39,000 --> 00:16:42,000
No está hecha porque no hemos tenido la necesidad urgente todavía.

219
00:16:43,000 --> 00:16:44,000
El próximo año ya sí.

220
00:16:45,000 --> 00:16:48,000
Que los que están en quinto A se puedan seleccionar todos menos alguno.

221
00:16:49,000 --> 00:16:51,000
En quinto no pueden repetir.

222
00:16:52,000 --> 00:16:53,000
Que pasen a sexto A.

223
00:16:57,000 --> 00:16:59,000
Gestión de espacios, configuración de centro.

224
00:17:00,000 --> 00:17:04,000
Pablo, que es extraordinario como programador.

225
00:17:05,000 --> 00:17:09,000
Él es biólogo, pero como programador es un crack.

226
00:17:10,000 --> 00:17:13,000
Ha generado un bloque que en menos de media hora os va a permitir

227
00:17:14,000 --> 00:17:17,000
dar de alta todos los cursos y todas las asignaturas de un centro

228
00:17:18,000 --> 00:17:22,000
que tengas infantil, primaria, secundaria, bachillerato y ciclos.

229
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
Después vais a hacer una prueba de dar de alta una etapa

230
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
con todos sus cursos, asignaturas y demás.

231
00:17:29,000 --> 00:17:30,000
Veréis qué sencillo es y qué rápido.

232
00:17:31,000 --> 00:17:34,000
Gestor de reserva de espacios. Lo veréis después.

233
00:17:35,000 --> 00:17:37,000
El bloque horarios. También este es nuestro.

234
00:17:38,000 --> 00:17:39,000
Ya veréis cómo funciona.

235
00:17:40,000 --> 00:17:44,000
Este nos permite saber qué profesor está tomando incidencias

236
00:17:45,000 --> 00:17:48,000
para poner ausencia, retrasos, observaciones a sus alumnos.

237
00:17:49,000 --> 00:17:51,000
Sincronización con este generador de horarios.

238
00:17:52,000 --> 00:17:53,000
Es de software libre.

239
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
Desde el punto de vista de diseño no es tan atractivo como otros

240
00:17:56,000 --> 00:18:01,000
que hay en el mercado, pero tiene un algoritmo de búsqueda de solución

241
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
que yo creo que es el más potente de los que hemos probado.

242
00:18:05,000 --> 00:18:07,000
Hay centros bastante complejos dentro de la SAIE.

243
00:18:08,000 --> 00:18:13,000
Lo utilizan también bastantes universidades y funciona estupendamente.

244
00:18:14,000 --> 00:18:15,000
El tracker.

245
00:18:17,000 --> 00:18:18,000
Gestión de comedor.

246
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Este lo ha hecho un profesor de Barcelos en Portugal.

247
00:18:22,000 --> 00:18:23,000
Después lo podréis ver.

248
00:18:24,000 --> 00:18:25,000
Gestión de procesos de calidad.

249
00:18:26,000 --> 00:18:27,000
Aquí tendría que aparecer otro icono.

250
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
Por la tipografía se nos ha perdido.

251
00:18:31,000 --> 00:18:32,000
Eso significa que estamos en ello ya.

252
00:18:33,000 --> 00:18:34,000
De aquí a un mes está conseguido.

253
00:18:35,000 --> 00:18:36,000
Reserva y compra de material.

254
00:18:37,000 --> 00:18:39,000
No está hecho. No es prioritario todavía.

255
00:18:40,000 --> 00:18:41,000
Gestión de biblioteca o mediateca.

256
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
Quizás OpenBiblio. Lo hemos utilizado y nos va bien.

257
00:18:45,000 --> 00:18:48,000
Pero querríamos ver algunas alternativas más.

258
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
Gestión de transporte escolar. No es urgente.

259
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
Sustituciones del profesorado. No lo tenemos.

260
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
Tampoco es especialmente urgente ahora.

261
00:18:57,000 --> 00:18:58,000
Pero esto se hará.

262
00:18:59,000 --> 00:19:00,000
Tutoría.

263
00:19:01,000 --> 00:19:02,000
Está conseguido.

264
00:19:03,000 --> 00:19:05,000
Tareas, actividades, calificaciones también.

265
00:19:06,000 --> 00:19:07,000
La agenda escolar electrónica.

266
00:19:08,000 --> 00:19:11,000
El calendario de Moodle, vamos. También.

267
00:19:12,000 --> 00:19:15,000
La gestión de entrevistas con el alumnado todavía no está.

268
00:19:16,000 --> 00:19:17,000
Pero es prioritario.

269
00:19:18,000 --> 00:19:21,000
Todavía estamos aclarándonos de qué tiene que tener este bloque

270
00:19:22,000 --> 00:19:23,000
desde el punto de vista conceptual.

271
00:19:24,000 --> 00:19:25,000
Qué queremos seguir y cómo.

272
00:19:28,000 --> 00:19:31,000
Elaboración de tablas de observación y recogida de información de evidencias.

273
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
Os decía que trabajamos mucho el aprendizaje cooperativo.

274
00:19:35,000 --> 00:19:39,000
Ahí el profesor tiene que recoger muchas evidencias de habilidades sociales, por ejemplo.

275
00:19:40,000 --> 00:19:43,000
Pues que tenga una herramienta rápida para decir,

276
00:19:44,000 --> 00:19:48,000
llama a su compañero por su nombre, se levanta o eleva demasiado el volumen de voz.

277
00:19:49,000 --> 00:19:53,000
Bueno, lo que cada equipo de profesores quiera evaluar.

278
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
Esto tiene para nosotros mucha importancia.

279
00:19:57,000 --> 00:19:58,000
Plan personal de aprendizaje.

280
00:19:59,000 --> 00:20:01,000
Por lo que supone de cambio de mentalidad a la hora de evaluar a los alumnos.

281
00:20:03,000 --> 00:20:04,000
Esto es de la Universidad de Londres.

282
00:20:05,000 --> 00:20:06,000
El modelo.

283
00:20:07,000 --> 00:20:08,000
Después os lo enseño si queréis.

284
00:20:10,000 --> 00:20:13,000
Cada muchacho tendría su plan personal de aprendizaje.

285
00:20:14,000 --> 00:20:15,000
¿Por qué nos gusta?

286
00:20:16,000 --> 00:20:17,000
Porque el profesor puede poner objetivos.

287
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
El chaval se puede poner también objetivos.

288
00:20:21,000 --> 00:20:22,000
Y hasta los padres podrían poner objetivos.

289
00:20:22,000 --> 00:20:23,000
Y así les damos permiso.

290
00:20:24,000 --> 00:20:27,000
Y después se recogen evidencias en los dos o tres ámbitos que queramos

291
00:20:28,000 --> 00:20:29,000
de si se cumplen o no.

292
00:20:30,000 --> 00:20:33,000
Con lo cual damos más participación a alumnos en primer lugar.

293
00:20:34,000 --> 00:20:35,000
Y a padres también.

294
00:20:36,000 --> 00:20:39,000
Ahora estamos evaluando a todos los alumnos prácticamente de la misma manera.

295
00:20:40,000 --> 00:20:44,000
Es tan incongruente como dar el mismo tipo de alimento a todos los tipos de aves que hay.

296
00:20:45,000 --> 00:20:48,000
Unos necesitan más, otros lo necesitan de otro tipo.

297
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
Y sin embargo no somos capaces de adaptarnos.

298
00:20:52,000 --> 00:20:59,000
Y estamos tras una utilidad que están desarrollando la Universidad de Deusto.

299
00:21:00,000 --> 00:21:03,000
Hemos visto la parte más teórica y nos ha gustado mucho.

300
00:21:04,000 --> 00:21:05,000
No sé si lo conocéis.

301
00:21:06,000 --> 00:21:08,000
Creo que lo van a liberar ahora dentro de poco.

302
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
¿Cómo van a evaluar en esa universidad las competencias?

303
00:21:12,000 --> 00:21:13,000
Nos parece muy coherente.

304
00:21:14,000 --> 00:21:18,000
Ya veremos a ver si somos capaces de aplicarlo o de adaptarlo a nuestros centros.

305
00:21:18,000 --> 00:21:20,000
Pero básicamente hay una competencia.

306
00:21:21,000 --> 00:21:24,000
Se definen tres niveles de consecución de esa competencia.

307
00:21:25,000 --> 00:21:31,000
Se definen después al menos cinco indicadores que nos hagan pensar que ese nivel se ha conseguido.

308
00:21:32,000 --> 00:21:35,000
Y después hay una serie de escalas para medir esos indicadores.

309
00:21:36,000 --> 00:21:38,000
Ellos hablan de escalas Likert de uno a cinco.

310
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
Me parece interesante el trabajo que están haciendo ahí.

311
00:21:42,000 --> 00:21:44,000
La integración con Mahara. Ya lo hemos hecho los dos últimos años.

312
00:21:45,000 --> 00:21:47,000
Con grupos muy reducidos de alumnos.

313
00:21:48,000 --> 00:21:49,000
Y nos ha ido bien.

314
00:21:50,000 --> 00:21:52,000
Todavía no lo hemos implementado de una forma tan masiva.

315
00:21:53,000 --> 00:21:56,000
Pero queremos que tengan red social, blog personal, espacio de almacenamiento.

316
00:21:57,000 --> 00:21:58,000
Y lo hacen muy bien.

317
00:21:59,000 --> 00:22:00,000
Y ya por último.

318
00:22:01,000 --> 00:22:02,000
Gestión de administración.

319
00:22:03,000 --> 00:22:05,000
Lo siento. Predomina el color rojo. No hay ninguno verde.

320
00:22:06,000 --> 00:22:08,000
Pero os vamos a enseñar ya por dónde va el trabajo.

321
00:22:09,000 --> 00:22:13,000
Y yo creo que de aquí a tres o cuatro meses esto va a cambiar mucho.

322
00:22:14,000 --> 00:22:15,000
Documentos oficiales.

323
00:22:16,000 --> 00:22:17,000
Boletín de información. Documentos organizativos.

324
00:22:18,000 --> 00:22:19,000
Servicio de secretaría telemática.

325
00:22:20,000 --> 00:22:21,000
Y facturación económica.

326
00:22:22,000 --> 00:22:23,000
Adeudos por domiciliaciones.

327
00:22:24,000 --> 00:22:26,000
Los padres que prefieren pagar el comedor por el banco.

328
00:22:27,000 --> 00:22:29,000
O el transporte escolar. O otro tipo de servicios.

329
00:22:30,000 --> 00:22:31,000
Que lo pueda gestionar también este...

330
00:22:32,000 --> 00:22:34,000
Bueno. Nuestra decisión yo creo que se intuía.

331
00:22:35,000 --> 00:22:36,000
Utilizar Moodle.

332
00:22:37,000 --> 00:22:38,000
Complementado con módulos y bloques de terceros.

333
00:22:39,000 --> 00:22:41,000
En el wiki de la Politécnica de Cataluña.

334
00:22:41,000 --> 00:22:42,000
MRBS. Study Notes.

335
00:22:43,000 --> 00:22:44,000
Muy bueno para los alumnos.

336
00:22:45,000 --> 00:22:47,000
Este es de la Universidad de Las Palmas.

337
00:22:48,000 --> 00:22:49,000
No. De Palma de Mallorca.

338
00:22:50,000 --> 00:22:51,000
Email para el correo interno.

339
00:22:52,000 --> 00:22:53,000
Comunicación con los padres.

340
00:22:54,000 --> 00:22:55,000
El tracker para gestionar incidencias.

341
00:22:56,000 --> 00:22:58,000
Y diseñar estos nuevos bloques.

342
00:22:59,000 --> 00:23:00,000
¿Hay alguno más?

343
00:23:01,000 --> 00:23:02,000
Vale. No entro porque os lo va a explicar Pablo.

344
00:23:03,000 --> 00:23:04,000
¿Pasa?

345
00:23:06,000 --> 00:23:08,000
Bueno. Todo el proyecto tiene licencia GPL-3.

346
00:23:09,000 --> 00:23:10,000
Y vamos a ir poniéndolo aquí.

347
00:23:11,000 --> 00:23:12,000
En la Forja Resiris.

348
00:23:13,000 --> 00:23:14,000
En esta dirección.

349
00:23:15,000 --> 00:23:17,000
Esta presentación multimedia os la podéis descargar de...

350
00:23:18,000 --> 00:23:22,000
Moodlemood.net barra 2009 barra talleres.

351
00:23:23,000 --> 00:23:28,000
Y también hay un listado ahí de los campos que hemos tenido que cambiar de Moodle.

352
00:23:30,000 --> 00:23:32,000
De los campos no. De las bases de datos. De las tablas.

353
00:23:33,000 --> 00:23:36,000
Que campos nuevos hay o que campos hemos tenido que estructurar.

354
00:23:37,000 --> 00:23:39,000
Vale. Pues vamos a pasar a la parte práctica.

355
00:23:41,000 --> 00:23:42,000
Sí.

356
00:23:49,000 --> 00:23:55,000
El GPL-3 significa que podéis utilizarlo y modificarlo sin pedir permiso a los autores.

357
00:23:56,000 --> 00:23:57,000
Para nada. Eso sí.

358
00:23:58,000 --> 00:24:01,000
Todo lo que desarrolléis tiene que ser devuelto a la comunidad con la misma licencia.

359
00:24:02,000 --> 00:24:03,000
GPL-3.

360
00:24:04,000 --> 00:24:05,000
¿De acuerdo?

361
00:24:06,000 --> 00:24:10,000
Esto es primero por filosofía con la que estamos trabajando.

362
00:24:11,000 --> 00:24:15,000
Y después por devolver a la comunidad lo mucho que hemos recibido de la comunidad.

363
00:24:16,000 --> 00:24:19,000
El gestor, el más del 95% es Moodle.

364
00:24:20,000 --> 00:24:21,000
Las cosas como son.

365
00:24:22,000 --> 00:24:26,000
Nosotros hemos complementado cosas para que se adapte a un centro escolar no universitario.

366
00:24:28,000 --> 00:24:39,000
Digo que todo está en www.moodlemood.net barra 2009 barra talleres.

367
00:24:40,000 --> 00:24:42,000
Es que estamos cuatro salas hablando a la vez.

368
00:24:44,000 --> 00:24:49,000
Bueno. Nuestros dos correos por si queréis poneros en contacto con nosotros para algo.

369
00:24:51,000 --> 00:24:52,000
Y vamos a pasar a la parte práctica.

370
00:24:53,000 --> 00:24:57,000
Para ello hemos configurado estos dos portátiles como servidores.

371
00:25:00,000 --> 00:25:01,000
Sí.

372
00:25:10,000 --> 00:25:11,000
Directo en la web.

373
00:25:13,000 --> 00:25:15,000
La verdad es que tiene muy buena pinta esto.

374
00:25:16,000 --> 00:25:19,000
Para qué te voy a engañar. Para un centro, por lo menos de secundaria o primaria, que es donde venimos nosotros.

375
00:25:20,000 --> 00:25:21,000
Ahora, a mí me preocupa una cosa.

376
00:25:22,000 --> 00:25:27,000
¿Vais a seguir dándole soporte o vais a ser como GEDOC, AIDE, que ya son lo mismo.

377
00:25:28,000 --> 00:25:31,000
Es decir, COSPA y todas estas empresas que sabemos cómo funcionan.

378
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
¿Tenéis un plan de continuidad?

379
00:25:35,000 --> 00:25:36,000
¿Va a ser siempre libre?

380
00:25:36,000 --> 00:25:38,000
Porque al fin y al cabo esto lo está haciendo una institución privada.

381
00:25:39,000 --> 00:25:41,000
Esas dudas son las que a mí me entran.

382
00:25:42,000 --> 00:25:48,000
Porque para meterse en una cosa como esta, antes nos tenéis que decir que la garantía de la licencia, ¿hasta cuándo?

383
00:25:49,000 --> 00:25:53,000
¿Hasta cuándo vas a seguir desarrollando esto? Etcétera, etcétera, etcétera.

384
00:25:56,000 --> 00:25:59,000
Bueno. Nosotros estamos haciendo esto para dar respuesta a una necesidad de nuestros centros.

385
00:26:00,000 --> 00:26:02,000
Es decir, eso es el objetivo prioritario.

386
00:26:03,000 --> 00:26:10,000
Entendemos que devolverlo a la comunidad no solo es de justicia, sino que los primeros beneficiados vamos a ser nosotros.

387
00:26:11,000 --> 00:26:14,000
Porque hay mucha gente que lo puede probar y que lo puede mejorar.

388
00:26:15,000 --> 00:26:16,000
Que lo debe mejorar, probablemente.

389
00:26:17,000 --> 00:26:22,000
Entonces, nosotros no vamos a convertirnos en una empresa que dé un soporte técnico a esto.

390
00:26:23,000 --> 00:26:29,000
Eso también, lo único que garantizamos es que, como la ASAIE, nos vamos a organizar de manera interna

391
00:26:29,000 --> 00:26:32,000
para intentar dar respuesta a los centros de la ASAIE.

392
00:26:33,000 --> 00:26:39,000
Pero que todos los avances, toda la documentación, todo lo nuevo, irá apareciendo también para el resto de la comunidad.

393
00:26:40,000 --> 00:26:44,000
Eso es un poco lo que yo pienso sobre el tema. No sé si tú, Pablo, lo ves de otra manera.

394
00:26:49,000 --> 00:26:54,000
Añadir casi lo que vienen muchísimos programas de software libre, que dice al final

395
00:26:54,000 --> 00:26:58,000
que este programa no tiene garantía, lo usas bajo tu responsabilidad.

396
00:26:59,000 --> 00:27:03,000
Por supuesto, vamos a intentar que el proyecto no se pare, que siga avanzando.

397
00:27:04,000 --> 00:27:09,000
Y, bueno, quizás ahora ya has visto por dónde queremos seguir.

398
00:27:10,000 --> 00:27:11,000
Va a haber lo que hay hecho y lo que queremos hacer.

399
00:27:12,000 --> 00:27:15,000
Y, por supuesto, a nosotros no hace falta que esto funcione y vaya mejorando.

400
00:27:16,000 --> 00:27:18,000
Yo creo que eso para nosotros es suficiente garantía.

401
00:27:19,000 --> 00:27:22,000
En concreto, ya lo ha dicho Jesús,

402
00:27:22,000 --> 00:27:26,000
hay 35 colegios en España ya en producción con estos módulos

403
00:27:27,000 --> 00:27:34,000
y podemos hacer perfectamente en poco tiempo 100 colegios en España usando este sistema.

404
00:27:52,000 --> 00:28:01,000
Bien, la versión 1.9.6 de Moodle, como sabéis, salió la semana pasada.

405
00:28:02,000 --> 00:28:04,000
Y, entonces, he estado adaptando el tiempo que he tenido.

406
00:28:05,000 --> 00:28:07,000
A lo mejor notáis algún pequeño fallo y es debido a eso.

407
00:28:08,000 --> 00:28:13,000
Es porque no me ha dado tiempo completar todo lo que tenía para acoplarlo a la 1.9.6.

408
00:28:14,000 --> 00:28:16,000
Siempre hay cambios de configuración, cambios de alguna línea,

409
00:28:17,000 --> 00:28:20,000
alguna función que no funciona porque se ha quedado soleta.

410
00:28:20,000 --> 00:28:23,000
Entonces, claro, creo que no vais a notar nada,

411
00:28:24,000 --> 00:28:29,000
pero alguna cosilla tenemos que arreglar para ponerla a disposición.

412
00:28:32,000 --> 00:28:39,000
No, no, no. Tenemos traducciones en portugués, gallego, euskera, catalán-valenciano y castellano.

413
00:28:40,000 --> 00:28:44,000
¿Os habéis platicado de darle esto a la campaña de consejeros?

414
00:28:45,000 --> 00:28:48,000
No la conozco, efectivamente no la conozco.

415
00:28:49,000 --> 00:28:52,000
Además, coinciden con nosotros las dos charlas que tenían,

416
00:28:53,000 --> 00:28:56,000
las dos talleras que tenían coinciden los dos con el nuestro, por lo tanto no puedo ir.

417
00:28:57,000 --> 00:29:01,000
Pero sí, estuve escuchando ya a Marc y muchísimo a ganarlo.

418
00:29:02,000 --> 00:29:03,000
Espero con los brazos abiertos.

419
00:29:03,000 --> 00:29:04,000
Ya la tenemos.

420
00:29:04,000 --> 00:29:09,000
Sí claro, por supuesto en cuanto a esta situación es una situación muy desafiada.

421
00:29:14,000 --> 00:29:17,000
La cuestión es de observar las posibilidades,

422
00:29:18,000 --> 00:29:22,000
de hacer las cosas bien o mal para llegar a aquellos resultados.

423
00:29:23,000 --> 00:29:29,000
Pero, responsive note, mencionabas,

424
00:29:30,000 --> 00:29:36,000
por supuesto, en cuanto a Estela, el Moodle.org,

425
00:29:37,000 --> 00:29:39,000
lo primero que haremos es adaptarlo.

426
00:29:40,000 --> 00:29:44,000
Por eso te digo, me gustaría haber escuchado, pero no ha podido ser.

427
00:29:45,000 --> 00:29:52,000
Bien, para que podáis acceder y podamos hacer alguna práctica sobre lo que hemos hecho,