1
00:00:00,300 --> 00:00:08,199
Hola, soy David Fernández, soy especialista en Educación Musical, pero este año también me han asignado la impartición de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en segundo de primaria,

2
00:00:08,759 --> 00:00:13,779
por lo que al principio del curso configuramos en raíces el modelo de calificación en el apartado de parámetros.

3
00:00:14,800 --> 00:00:19,739
Aquí podemos ver los porcentajes que hemos asignado a cada tipo de pruebas en función de nuestra programación.

4
00:00:20,859 --> 00:00:26,839
Si entramos en las actividades evaluables, aquí tenemos por ejemplo Ciencias Naturales del primer trimestre,

5
00:00:26,839 --> 00:00:32,700
pues aquí podemos ver las tres actividades evaluables que configuramos.

6
00:00:33,539 --> 00:00:38,439
Decidimos mostrar a las familias solamente el control escrito de la unidad 1.

7
00:00:39,280 --> 00:00:44,119
De esta forma en la aplicación Roble a cada familia le aparece la nota de los controles.

8
00:00:45,399 --> 00:00:50,340
Pasamos ahora a la aplicación de evaluación Aditio donde desarrollo la evaluación de forma más pormenorizada

9
00:00:50,340 --> 00:00:53,439
con recogida de información en este caso del área de educación musical,

10
00:00:53,439 --> 00:00:57,560
tanto información cualitativa de pequeñas pruebas y fichas que los alumnos van realizando

11
00:00:57,560 --> 00:01:03,259
como otra de forma más cualitativa, como por ejemplo esta rúbrica de flauta que hemos creado.

12
00:01:05,359 --> 00:01:08,439
Finalmente, para obtener la media de la primera evaluación en este caso,

13
00:01:09,120 --> 00:01:11,459
asignamos los porcentajes que figuran en nuestra programación.

14
00:01:13,629 --> 00:01:18,750
Pasamos ahora a Corubrics, uno de mis instrumentos de evaluación favoritos cuando hablamos de rúbricas.

15
00:01:19,189 --> 00:01:23,590
Podemos crear nuestra rúbrica con las plantillas que nos ofrece la extensión de Corubrics en Google Sheet,

16
00:01:23,590 --> 00:01:30,670
las hojas de cálculo de Google, generamos el formulario, que es lo que verían los alumnos

17
00:01:30,670 --> 00:01:35,189
durante la coevaluación de las exposiciones orales de sus compañeros, en los que irían marcando

18
00:01:35,189 --> 00:01:39,609
la casilla correspondiente de la rúbrica en formato cuestionario.

19
00:01:41,840 --> 00:01:46,019
Hemos anonimizado los nombres de los alumnos para este vídeo, pero esta es la información

20
00:01:46,019 --> 00:01:51,060
que nos llegaría a los docentes una vez realizado la coevaluación de todas las exposiciones orales.

21
00:01:51,060 --> 00:01:54,640
Aquí vemos los porcentajes que hemos asignado y también podemos asignar diferentes porcentajes

22
00:01:54,640 --> 00:01:56,739
a la coevaluación, autoevaluación o la evaluación docente.

23
00:01:57,239 --> 00:01:59,599
Por último, al alumno le llegaría a su correo electrónico

24
00:01:59,599 --> 00:02:03,359
la retroalimentación cualitativa que le proporcionemos.

25
00:02:04,180 --> 00:02:06,400
Vamos ahora con la archiconocida Plickers,

26
00:02:06,400 --> 00:02:11,439
una de las aplicaciones de evaluación digital más usadas en todo el mundo

27
00:02:11,439 --> 00:02:14,099
que nos permite la creación de infinidad de baterías de preguntas

28
00:02:14,099 --> 00:02:17,719
con opción de respuesta múltiple y con los códigos tipo QR

29
00:02:17,719 --> 00:02:19,520
que los alumnos giran para responder.

30
00:02:19,719 --> 00:02:22,020
Además de dinamizar un montón las clases y el proceso de evaluación,

31
00:02:22,020 --> 00:02:25,900
nos permite recaudar y recopilar un montón de información.

32
00:02:26,060 --> 00:02:30,080
En este caso, nos dimos cuenta de que, aunque ya lo hicimos un poco a sabiendas,

33
00:02:30,539 --> 00:02:36,139
de que el alumnado cuando le pones un cuadrado apoyado por su vértice, pues responde que es un rombo.

34
00:02:36,139 --> 00:02:39,860
Y esto nos dio opción luego en las siguientes sesiones a trabajar esto con material manipulativo

35
00:02:39,860 --> 00:02:47,080
y hacerles ver que la postura en la que está colocada una forma geométrica no cambia su naturaleza, no cambia lo que es.

36
00:02:47,080 --> 00:03:06,060
Entonces tenemos, como decíamos, una cantidad de baterías de preguntas creadas sobre todas las asignaturas que he impartido estos últimos años y, como digo, la capacidad de recopilar información para la evaluación de esta aplicación, además de la dinamización de la clase, creo que son sus dos mayores virtudes.

37
00:03:06,060 --> 00:03:12,919
Por último, vamos a ver cómo trabajamos con las entregas que nos llegan a Habla Virtual para ofrecer feedback de calidad a nuestro alumnado

38
00:03:12,919 --> 00:03:18,120
En este caso, la verdad es que he elegido uno concreto en el que el feedback no es por errores ni por nada que se pueda mejorar

39
00:03:18,120 --> 00:03:20,139
porque el alumna hizo un trabajo estupendo

40
00:03:20,139 --> 00:03:25,819
En el área de educación musical les pedí que adaptasen una letra de una canción de Bad Bunny para ofrecer a los graduados de sexto

41
00:03:25,819 --> 00:03:30,319
y la verdad es que no tengo más que buenas palabras para el trabajo de la alumna

42
00:03:30,319 --> 00:03:34,219
Le ofrecimos también retroalimentación tanto escrita como en audio

43
00:03:34,219 --> 00:03:38,719
y fuiste tú mi cole inolvidable

44
00:03:38,719 --> 00:03:41,819
me encanta tu idea, enhorabuena

45
00:03:41,819 --> 00:03:44,620
y esto es todo, gracias por escuchar, un saludo