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00:00:01,580 --> 00:00:07,660
Con esta actividad paso a presentar la evidencia de innovación tecnológica orientada a la competencia digital.

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00:00:08,599 --> 00:00:11,599
Se trata de, como ya he presentado anteriormente en el PDF,

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00:00:11,820 --> 00:00:18,760
se trata de una actividad en la que se ponen en práctica determinadas estrategias relacionadas con el cambio climático.

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00:00:18,760 --> 00:00:23,940
En primer lugar, tengo que destacar que es una serie de actividades, no solo una,

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00:00:24,079 --> 00:00:30,719
sino que están encardinadas las unas con las otras y se trabajan en un ambiente activo.

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00:00:30,719 --> 00:00:36,659
Es decir, que los alumnos no solamente adquieren conocimientos de forma pasiva del profesor,

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00:00:36,740 --> 00:00:44,520
sino que se implican en el contraste y en la búsqueda de contraste de esta información.

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00:00:45,579 --> 00:00:53,159
Se involucran activamente en el uso de la tecnología, puesto que utilizan un ordenador portátil por equipo

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00:00:53,159 --> 00:00:58,280
y por lo tanto están también realizando un aprendizaje colaborativo,

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00:00:58,280 --> 00:01:03,460
en el que no tratan todos estos contenidos de forma individual.

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00:01:03,600 --> 00:01:13,599
Por lo tanto, realizan o reciben un feedback de sus iguales, además del feedback que reciben cuando entregan la tarea de parte del profesor.

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00:01:15,219 --> 00:01:23,180
Utilizan la tecnología para conectar nueva información a los conocimientos previos que ya tenían.

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00:01:23,180 --> 00:01:37,640
Y además los ligan con actividades educativas que ponen en práctica siempre dirigidos a una meta. Y explico por qué. En este caso la actividad está distribuida en tres partes.

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00:01:37,640 --> 00:01:51,159
En la primera, bueno, todas ellas basadas en fuentes del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico. Pero lo más interesante es que ellos tienen que buscar información sobre estas preguntas que presenta el profesor.

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00:01:51,159 --> 00:02:09,500
En el tercero, una vez ya habiendo recogido toda la información tanto de lo que es la huella de carbono y su mitigación como el IMAX de aplicado, ellos tienen que crear una empresa en la que propongan las estrategias que ellos seguirían para hacerlo en su propia empresa, siempre con la observación del cambio climático.

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00:02:10,099 --> 00:02:16,039
También se observa una infografía en la que se desarrolla la búsqueda de información,

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00:02:16,039 --> 00:02:22,099
cómo se filtra, cómo se hace para analizarla y luego para plasmarla de forma práctica en una entrega de la actividad.

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00:02:22,699 --> 00:02:27,319
Y además en esta entrega del documento se tiene una calificación por rúbrica

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00:02:27,319 --> 00:02:30,620
en la que pueden ver cuáles son los criterios por los que se les va a calificar,

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00:02:30,780 --> 00:02:37,759
con lo cual ellos se pueden organizar, enviar borradores y adquirir confianza a la hora de realizar las entregas,

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00:02:37,759 --> 00:02:41,199
aparte sabiendo que van a realizar o que van a obtener un feedback.

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00:02:41,680 --> 00:02:49,060
Y por último, la última de las actividades o la serie de pequeñas tareas que se les van encomendando es el foro.

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00:02:49,419 --> 00:02:55,680
En el foro de la atmósfera, que es al final el tema clave de nuestras actividades,

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00:02:56,199 --> 00:03:02,319
ellos comentan sobre su actividad doméstica o sus estrategias de mitigación de forma doméstica.