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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Hola de nuevo. Pues en este vídeo voy a explicaros un poquito cómo trabajamos con los cajútes en el centro.

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00:00:09,000 --> 00:00:18,000
Tenemos una cuenta del colegio en la que colaboramos todos los profesores del tercer ciclo y para tener todos los cajútes unificados en un sitio.

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00:00:18,000 --> 00:00:27,000
Además luego tenemos un espacio de trabajo compartido en el que podemos ahí también poner alguna cosa que queramos comunicar a los demás.

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00:00:27,000 --> 00:00:34,000
Pero en principio lo utilizamos como una biblioteca de cajútes que vamos haciendo y vamos compartiendo entre nosotros.

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00:00:34,000 --> 00:00:44,000
En el espacio tenemos en la biblioteca bastantes cajútes que hemos ido haciendo más generales y más específicos.

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00:00:44,000 --> 00:00:48,000
Tenemos repaso de matemática, primera evaluación, lengua, etc.

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00:00:49,000 --> 00:00:59,000
Los tenemos clasificados por temas y por evaluaciones para que sean de generar a concreto dependiendo de la situación en la que lo queramos aplicar y con el fin que queramos.

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00:00:59,000 --> 00:01:08,000
Voy a centrarme rápidamente en el que tengo compartido que es este de lengua de la primera evaluación.

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00:01:08,000 --> 00:01:15,000
Son 20 preguntas, ya lo han hecho algunos alumnos, otros cursos. Yo lo voy actualizando año a año.

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00:01:15,000 --> 00:01:29,000
Aquí tenéis la zona donde tengo para compartir, tanto si es online todos a la vez con el pin de juego, como si es una URL para que lo hagan cuando ellos quieran y con el código QR.

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00:01:29,000 --> 00:01:35,000
Yo tengo compartida en el porfolio la URL con lo que se puede hacer en cualquier momento.

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00:01:36,000 --> 00:01:49,000
Si vamos a los resultados, vemos aquí cómo se muestra por porcentaje las preguntas acertadas, las que no han contestado y nos da una valoración general de cómo está la clase.

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00:01:50,000 --> 00:02:05,000
Por último también decir que siempre lo solemos hacer, en la mayoría de ellos, por parejas. En este caso ese que he expuesto no, pero por ejemplo este que hemos hecho estos días de atrás,

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00:02:05,000 --> 00:02:21,000
lo hemos hecho por parejas para que los alumnos que tienen dificultades no se vean desbordados a la hora de que dar el mal resultado o que se desmotiven al hacer este tipo de tareas.

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00:02:21,000 --> 00:02:36,000
Al revés, los ponemos con otras personas con los que los sentamos en clase para que se ayuden y demás, para que entre los dos sea un trabajo colaborativo y no sea diferencial para aquellos alumnos que les cueste más.

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00:02:36,000 --> 00:02:48,000
Como veis aquí, el resultado ha sido muy dispar y siempre hay que decirles que hay que motivarles a que lo hagan bien.

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00:02:48,000 --> 00:03:01,000
Porque normalmente se lo toman un poquito a juego e intentan hacer lo máximo posible para mejorar la puntuación y el sentido de estos cajutes que aprendan además de que se diviertan.