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Mi nombre es Diego Sanz López, soy profesor de secundaria en un instituto público de la Comunidad de Madrid, en la especialidad de dibujo.

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Y en este tercer vídeo voy a presentar la gestión de mi entorno virtual de aprendizaje para el nivel de primero de la ESO, de la Asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.

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Como se puede ver en la pantalla, he estructurado este espacio en mi aula virtual de forma limpia, intuitiva y accesible, mediante bloques temáticos.

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De esta forma se facilita la navegación autónoma del alumnado.

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He integrado una diversidad de recursos, en formatos visuales, en textos y en formatos multimedia,

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junto con cuestionarios y tareas de entrega.

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De este modo, me adapto a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de mi grupo clase,

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garantizando la atención a la diversidad desde el propio diseño metodológico.

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El seguimiento del aprendizaje se registra de manera sistemática en el entorno.

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Para evaluar las tareas, configuro y aplico rúbricas digitales, como esta que hemos generado para esta tarea en concreto, que están asociadas a los criterios de evaluación LONLOE.

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Además, el alumnado recibe siempre una retroalimentación formativa y cualitativa.

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Este feedback personalizado me permite ofrecer el andamiaje y las ayudas pedagógicas necesarias para que cada estudiante sea consciente de sus fortalezas y de sus áreas de mejora.

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En cuanto a la seguridad y protección de datos, quiero destacar que toda la gestión de este entorno cumple estrictamente con el Reglamento General de Protección de Datos.

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Como se comproban las imágenes, los datos personales del alumnado están completamente protegidos.

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He puesto para comprobar esto el perfil de estudiante, ocultando de esta manera identificadores reales en las vistas públicas.

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Al operar exclusivamente en el ecosistema institucional de la Comunidad de Madrid, garantizamos un entorno seguro, confidencial y responsable para toda la actividad educativa.

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Para fomentar el aprendizaje social y la interacción entre iguales, implemento tareas cooperativas que trascienden el aula física.

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Aquí podemos ver el foro de debate diseñado para el proyecto del COMIC.

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Se trata de un trabajo en grupo realizado a caballo entre el instituto y el hogar, permitiendo que los equipos permanezcan conectados durante su ejecución

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A través de este espacio interactivo se promueve la negociación, la co-creación y el trabajo en equipo de acuerdo con nuestro contexto educativo

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Para favorecer la autonomía de los alumnos he configurado el bloque de progreso de finalización

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que puede verse cambiando el rol a estudiante y aparecerá en esta parte izquierda o mediante

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estos iconos. De esta manera los alumnos pueden monitorizar visualmente qué actividades han

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completado y gestionar sus tiempos. Además como práctica innovadora aplico el análisis de datos

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que me ofrecen las estadísticas de acceso del aula virtual. Analizar estos informes me permite

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detectar de forma temprana las dificultades de aprendizaje o los errores conceptuales más

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frecuentes antes de que se conceliden, permitiéndome diseñar de inmediato itinerarios de refuerzo

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personalizados a partir de los datos recogidos en ella.