1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Mi nombre es Carmen Bañas y quiero presentar la evidencia de creación de plataforma de aprendizaje y evaluación dentro de una aula virtual en el entorno de Educacredit.

2
00:00:04,000 --> 00:00:07,000
El curso que he diseñado ha sido para el módulo de gestión económico-financiera de la empresa,

3
00:00:07,000 --> 00:00:12,000
que es uno de los módulos que están en el ciclo de grado superior de la familia de comercio y marketing, específicamente de gestión de ventas y espacios comerciales.

4
00:00:12,000 --> 00:00:17,000
Está ubicado dentro del entorno de mi centro, el escredo, y voy a ir viendo las zonas fundamentales de mi espacio.

5
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
He identificado claramente tres áreas. El área 1, el área 2 y el área 3 dentro de mi aula.

6
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
El área 1 sería, permite moverme rápidamente por todas las secciones.

7
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
La parte 2, que sería una parte central, donde encontraríamos todas las secciones y contenidos,

8
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
y la parte 3, donde ubicamos todos los bloques que nos sirven de confianza.

9
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
En esta primera parte, lo que vemos es el bloque del índice.

10
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
Podemos mover rápidamente, podemos esconder las partes que necesitamos,

11
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
o podemos entrar en cada una de las actividades o recursos directamente sin movernos por la parte central.

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
Vemos que está toda la estructura, las actividades y la forma en la que terminamos.

13
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
En la parte central encontramos varias partes fundamentales.

14
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
La primera, esta parte de la cabecera, que es en la que estamos definiendo las características de nuestra aula,

15
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
y luego, a partir del momento en el que la estamos presentando, vamos a contar con nuestro curso.

16
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Para nuestro curso, lo que estamos tratando es, he intentado hacer unas introducciones,

17
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
una guía de la aula virtual, una serie de secciones, sobre todo de intercambios de comunicación,

18
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
como los foros, en los que voy a utilizar foros diferentes para cada uno de los conceptos.

19
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Por ejemplo, el foro de cafetería, para que hablen de cosas que tienen exactamente que ver con el curso,

20
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
que es lo que les puede interesar, el foro de temas de interés del módulo,

21
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
para que todos los que lo encuentren puedan subirlo, los foros de dudas por temas,

22
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
para que lo que vemos como una serie, como una sección de preguntas frecuentes,

23
00:01:03,000 --> 00:01:04,000
para que todas las preguntas y esas dudas las podamos ir solucionando,

24
00:01:04,000 --> 00:01:05,000
y ya podrán ir ellos a consultarlas desde el principio.

25
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Una de encontrado en la red, de cualquier otra, de más información, cursos visibles de referencia,

26
00:01:08,000 --> 00:01:11,000
y lo que he denominado caja de herramientas, que es donde estamos colocando una serie de fichas,

27
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
para que podamos utilizar permanentemente a lo largo del curso.

28
00:01:13,000 --> 00:01:14,000
Por ejemplo, las fichas de diario de aprendizaje,

29
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
en las que ellos van a poder reflexionar sobre su actividad a lo largo de cada unidad,

30
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
van a tener que subirla en cada unidad, ellos van a poder ver lo que han adquirido,

31
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
lo que han fallado, en qué tienen que mejorar,

32
00:01:20,000 --> 00:01:21,000
y yo voy a poder saber en qué tengo que adaptar todo lo demás.

33
00:01:21,000 --> 00:01:24,000
Unites de actividades emprendedoras, que me va a servir para realizar los equipos de trabajo,

34
00:01:24,000 --> 00:01:27,000
y una serie de otras dos secciones importantes, como las herramientas de accesibilidad,

35
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
en las que he colgado una infografía relacionada con las etiquetas de accesibilidad,

36
00:01:29,000 --> 00:01:30,000
las características y para qué sirven,

37
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
y unas actividades relacionadas con la activación de esas herramientas,

38
00:01:33,000 --> 00:01:36,000
de esas extensiones de accesibilidad, para que las tengan en su navegador,

39
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
para que las tengan en su barra y puedan utilizarlas siempre que necesiten.

40
00:01:38,000 --> 00:01:42,000
Además, he añadido en las normas de etiquetas, en esa infografía,

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
y una serie de otras actividades, que se identifiquen, que pongan su foto,

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
que nos cuenten algo de ellos, y que identifiquen errores de etiquetas.

43
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
Con todo esto, ya lo que necesitamos es el segundo trabajo,

44
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
los contenidos del curso,

45
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
con una introducción, al principio, para ubicarnos,

46
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
para saber qué conocemos, con Mentimeter,

47
00:01:54,000 --> 00:01:55,000
crearemos nombres de palabras,

48
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
y podremos identificar y crear un mapa mental sobre lo que conocemos.

49
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
A partir de ahí, vamos a ver los contenidos que vamos a ver,

50
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
la temporalización, y he diseñado el curso en base a etiquetas,

51
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
secciones, y tareas, y actividades, y recursos de teoría.

52
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
En este momento, tenemos una etiqueta, en la que decimos los cursos.

53
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Luego, al final, es que vamos a ver la primera evaluación.

54
00:02:08,000 --> 00:02:09,000
He creado una sección específica para el Plan de Empresa,

55
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
porque es un trabajo que se va a realizar a lo largo de todo el curso,

56
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
que tiene una teoría, que tiene una tarea, una formación de equipo,

57
00:02:13,000 --> 00:02:16,000
una rúbrica de evaluación, y unas fechas de entrega de cada una de las tareas.

58
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Además, tengo ya, por ejemplo, añadido, por ejemplo, el Únida 1.

59
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Comenzamos con un encabezado, en el que estamos viendo los contenidos,

60
00:02:21,000 --> 00:02:22,000
una tarea de reflexión para introducir el tema,

61
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
y un paquete Storm, en el que he adaptado recursos del CDEC, del proyecto EDIA,

62
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
de Empresa Iniciativa Emprendedora, pero ya adaptados a este curso de grado superior,

63
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
de Gestión Económica y Financiera de la Empresa.

64
00:02:30,000 --> 00:02:31,000
Mi intención es seguir adaptando recursos.

65
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Lo que sí he hecho ha sido que he adaptado y utilizado muchos de los contenidos,

66
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
pero he cambiado las rúbricas, he cambiado la guía didáctica,

67
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
y he cambiado todos los metadatos relacionados con ellos.

68
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
En cuanto al tema, pues lo que decía, he colgado una presentación,

69
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
y unos contenidos de teoría, he colgado guías de modelo de negocio,

70
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
porque quiero que trabajen en metodologías agiles,

71
00:02:43,000 --> 00:02:44,000
que lo utilicen en Startup y Design Thinking,

72
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
y luego una serie de actividades, que van a ser en principio individuales,

73
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
que van a tener que contestar, y luego que van a tener que realizar el equipo

74
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
para lo que es la aplicación de guías de modelo de negocio y los mapas de patria.

75
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Las infografías sobre todos los contenidos del tema.

76
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
Hablamos con la materia pendiente, para que yo pueda comunicarme con ellos

77
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
y pedirles teorías, pedirles sus actividades, una serie de actividades colaborativas,

78
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
por ejemplo, el de los usuarios, les pido que durante todas las unidades

79
00:03:00,000 --> 00:03:03,000
me suban tres palabras que hayan aprendido a lo largo del tema,

80
00:03:03,000 --> 00:03:04,000
y que lo definan como si fuera un diccionario,

81
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
para que al final salgan con un diccionario completo para todos ellos,

82
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
y luego al final del curso lo que les pido es que me evalúen a mí,

83
00:03:08,000 --> 00:03:11,000
a la evaluación docente, y con esto llegamos al final del curso.

84
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
Para la tercera zona, es decir, la zona de la derecha,

85
00:03:13,000 --> 00:03:14,000
es donde estamos ubicando los bloques.

86
00:03:14,000 --> 00:03:15,000
He creado varios bloques.

87
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
He creado un bloque fundamental, que es el de calendario,

88
00:03:17,000 --> 00:03:18,000
porque ahí colgamos toda la información de próximas entregas,

89
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
y sobre todo de fecha de pruebas objetivas que vamos a realizar.

90
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
Una licencia Creative Commons, para mi aula, para que ella pueda utilizarla.

91
00:03:23,000 --> 00:03:24,000
Unos enlaces a cada una de las secciones.

92
00:03:24,000 --> 00:03:25,000
Avisos recientes, lo que ha ocurrido.

93
00:03:25,000 --> 00:03:29,000
Un subeste de nivel, una gamificación, para que los alumnos estén interesados

94
00:03:29,000 --> 00:03:32,000
en ampliar y realizar una serie de actividades para ir consiguiendo puntos.

95
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Las actividades que hay, para que podamos desdicar actividad a cada una de ellas.

96
00:03:34,000 --> 00:03:35,000
Los usuarios que ayuden en cada momento.

97
00:03:35,000 --> 00:03:36,000
Un bloque específico para mí, para poder utilizar.

98
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
Para administración, buscador de cursos, actividad reciente, archivo privado para poder colgar.

99
00:03:39,000 --> 00:03:43,000
Planes de aprendizaje, que califica a mí, para que a la vez que tengan algo, puedan entrar en ello.

100
00:03:43,000 --> 00:03:44,000
Y buscar el esfuerzo.

101
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
No voy a terminar sin hablar de la integración de herramientas de autor,

102
00:03:46,000 --> 00:03:47,000
que he realizado en Excel Learning.

103
00:03:47,000 --> 00:03:50,000
He adaptado completamente, he utilizado muchos de los recursos que aparecen,

104
00:03:50,000 --> 00:03:51,000
muchas de las ideas que me dan.

105
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
Pero, fundamentalmente, lo que he hecho es adaptarlo al currículum de mi módulo.

106
00:03:53,000 --> 00:03:54,000
He creado una guía específica para mi módulo,

107
00:03:54,000 --> 00:03:55,000
con las características de cómo vamos a trabajar.

108
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Aquí hago algunas capturas de pantalla de cómo vamos a trabajar,

109
00:03:57,000 --> 00:03:58,000
qué vamos a hacer.

110
00:03:58,000 --> 00:03:59,000
El diario de aprendizaje, cómo lo vamos a utilizar.

111
00:03:59,000 --> 00:04:00,000
Y, sobre todo, la ficha técnica, el itinerario de temporalización,

112
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
la evaluación, las referencias curriculares, los contenidos básicos, los criterios de evaluación.

113
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Todo ello va a ser basado en metodologías básicas.

114
00:04:04,000 --> 00:04:05,000
Metodología, ¿por qué?

115
00:04:05,000 --> 00:04:06,000
Porque, al final, lo que pretendo es que el crisis de metodología es ágil.

116
00:04:06,000 --> 00:04:07,000
Y la metodología aquí nos trata.

117
00:04:07,000 --> 00:04:08,000
Que utilicen el Design Thinking.

118
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
Que nos sirva como prototipo para una primera aproximación al emprendimiento.

119
00:04:10,000 --> 00:04:11,000
Con el diseño del modelo de negocio.

120
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
Tenemos que considerar que todas las unidades llevan todavía un producto final.

121
00:04:13,000 --> 00:04:14,000
Que, además, estamos en un proyecto de aprendizaje y servicio,

122
00:04:14,000 --> 00:04:15,000
en el que trabajamos con asesores de emprendimiento,

123
00:04:15,000 --> 00:04:16,000
como proyecto de colaboración con el aula de emprendimiento.

124
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Y, básicamente, es que seguimos adaptando proyectos y productos.

125
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Esas adaptaciones, podemos hablar a nivel de adaptación de recursos,

126
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
adaptación a los diferentes alumnos, adaptación en conceptos de accesibilidad.

127
00:04:23,000 --> 00:04:26,000
Hemos introducido los alumnos en conceptos de accesibilidad y de etiqueta,

128
00:04:26,000 --> 00:04:27,000
para que ellos puedan trabajar.

129
00:04:27,000 --> 00:04:28,000
Apartamos, intentamos utilizar productos accesibles,

130
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
intentamos trabajar con los resultados alternativos en cada una de las imágenes.

131
00:04:30,000 --> 00:04:31,000
Fundar la región ARE, la norma de la etiqueta.

132
00:04:31,000 --> 00:04:32,000
Intentar trabajar en equipo, básicamente.

133
00:04:32,000 --> 00:04:33,000
Aquí, en cuanto a alumnos matriculados,

134
00:04:33,000 --> 00:04:34,000
ahí pongo una captura de pantalla que está anonimizada,

135
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
en la que vemos los alumnos matriculados, las características que tienen.

136
00:04:37,000 --> 00:04:38,000
Y cómo los matriculo.

137
00:04:38,000 --> 00:04:39,000
Puedo matricularlos manualmente,

138
00:04:39,000 --> 00:04:40,000
o que pueden dar un acceso imitado con contraseña,

139
00:04:40,000 --> 00:04:41,000
o que yo se lo matricula si les doy un acceso con una contraseña.

140
00:04:41,000 --> 00:04:42,000
Y que, normalmente, yo cuando empiezo el curso,

141
00:04:42,000 --> 00:04:43,000
lo que hago es que los matriculo por cortes.

142
00:04:43,000 --> 00:04:44,000
En cuanto al calificador,

143
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
para mí ha sido uno de los grandes descubrimientos de este año.

144
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
No había trabajado previamente,

145
00:04:47,000 --> 00:04:48,000
pero me ha resultado una muy buena oportunidad

146
00:04:48,000 --> 00:04:49,000
de conocer mejor a los alumnos,

147
00:04:49,000 --> 00:04:50,000
de que los alumnos supieran cómo están trabajando.

148
00:04:50,000 --> 00:04:51,000
Les ha motivado muchísimo saber su situación.

149
00:04:51,000 --> 00:04:52,000
Por eso, hay poco la vista de usuario,

150
00:04:52,000 --> 00:04:53,000
van viendo cómo son todas sus actividades,

151
00:04:53,000 --> 00:04:54,000
cómo están calificadas,

152
00:04:54,000 --> 00:04:55,000
y se basan en función de las ponderaciones que he ido poniendo,

153
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
en función de la calidad de las ponderaciones que tenía.

154
00:04:58,000 --> 00:04:59,000
Nada más. Muchísimas gracias.