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00:00:05,230 --> 00:00:11,630
En este vídeo voy a mostrar el proceso completo de evaluación digital que utilizo en este módulo profesional,

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00:00:11,789 --> 00:00:16,629
desde la recogida de evidencia de aprendizaje hasta el análisis de los resultados y la retroalimentación al alumnado.

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00:00:17,149 --> 00:00:22,190
En primer lugar, accedo a la aula virtual del módulo donde se encuentran organizadas todas las actividades de evaluación

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00:00:22,190 --> 00:00:27,550
para recoger evidencias del aprendizaje utilizado de diferentes herramientas digitales,

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00:00:27,649 --> 00:00:30,969
como cuestionarios de autoreacción para evaluar los contenidos teóricos,

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00:00:30,969 --> 00:00:35,049
tareas para la entrega de actividades prácticas y rúbricas digitales para valorar el desempeño

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00:00:35,049 --> 00:00:40,890
del alumnado en las prácticas propias del alumno. A continuación, muestro el libro

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00:00:40,890 --> 00:00:45,289
de calificaciones. En este espacio quedan registradas automáticamente todas las evidencias

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00:00:45,289 --> 00:00:49,850
de evaluación, lo que me permite realizar un seguimiento continuo del proceso de cada

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00:00:49,850 --> 00:00:55,130
estudiante y tener una visión global de rendimiento del grupo. Ahora accedo a un cuestionario

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00:00:55,130 --> 00:00:59,189
como puede observar si se trata de una actividad configurada con corrección automática. Una

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00:00:59,189 --> 00:01:04,530
vez finalizada por el alumno, la plataforma calcula la puntuación y ofrece una retroalimentación

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00:01:04,530 --> 00:01:16,159
inmediata, permitiendo detectar rápidamente los contenidos que necesitan reforzar. Seguidamente

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00:01:16,159 --> 00:01:21,459
entro en una tarea correspondiente a una práctica de elaboración de una comanda. Aquí puedo

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00:01:21,459 --> 00:01:26,659
visualizar la entrada realizada, asignar la calificación y escribir un comentario personalizado,

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00:01:27,200 --> 00:01:33,659
por ejemplo, buen trabajo. Esta retroalimentación ayuda al alumnado a conocer sus fortalezas

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00:01:33,659 --> 00:01:39,180
y los aspectos que deben mejorar. Para garantizar una evaluación objetiva y transparente utilizo

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00:01:39,180 --> 00:01:48,780
una rúbrica digital. En este caso la actividad que realizo utilizo una rúbrica que incluye

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00:01:48,780 --> 00:01:59,560
criterios como la higiene, la correcta colocación del servicio y el cumplimiento de los procedimientos

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00:01:59,560 --> 00:02:03,900
establecidos. Durante la evaluación, selecciono el nivel alcanzado a cada criterio de manera

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00:02:03,900 --> 00:02:08,520
que el alumnado comprenda fácilmente cómo se ha obtenido la calificación. Además de

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00:02:08,520 --> 00:02:12,500
la nota, proporciono una retroalimentación personalizada mediante los comentarios asociados

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00:02:12,500 --> 00:02:17,900
a la rúbrica y, cuando es necesario, realizo anotaciones sobre la documentación entregada

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00:02:17,900 --> 00:02:23,460
para señalar aspectos concretos que puedan mejorar en futuras actividades. Por último,

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00:02:23,620 --> 00:02:27,819
accedo a los informes de resultados y a las gráficas que ofrece la plataforma en la serie

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00:02:27,819 --> 00:02:33,400
de estos datos me permite identificar tendencias en el aprendizaje del grupo.

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00:02:33,580 --> 00:02:37,780
Con este proceso de evaluación digital consigo realizar un seguimiento continuo del aprendizaje,

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00:02:38,300 --> 00:02:43,080
ofrecer una retorna alimentación individualizada y tomar decisiones pedagógicas fundamentales

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00:02:43,080 --> 00:02:48,020
en evidencia, favoreciendo así la mejora del rendimiento y la adquisición de las competencias

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00:02:48,020 --> 00:02:52,060
profesionales propias de este módulo.