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00:00:00,380 --> 00:00:07,679
Hola, yo soy Raquel Plenamente de nuevo y voy a enviaros un vídeo resumen de las herramientas de evaluación que utilizo.

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00:00:08,279 --> 00:00:13,259
En este caso, la primera es el cuaderno de raíces, ahí veis que clico en actividades evaluables

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00:00:13,259 --> 00:00:21,039
y como por ejemplo, segundo de la ESO, dentro de la tercera evaluación, tiene ya recogidas todas sus actividades

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00:00:21,039 --> 00:00:26,699
que va a realizar a lo largo de esta evaluación, en las que a las familias les aparecerá la nota.

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00:00:26,699 --> 00:00:51,420
Veis dos por cada porque siempre trato de hacer dos pruebas de cada tipo, ¿de acuerdo? Me quedaría añadir los deberes que los voy a añadir ahora para que veáis cómo se realiza, clico en homework questionnaire, luego explicaré cuándo y cómo he creado cada ítem, le pongo una descripción y una descripción corta y después añado el sistema de calificación que veis que hay un montón.

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00:00:51,420 --> 00:00:57,240
yo siempre trato de utilizar el numérico abierto porque es el más objetivo.

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00:00:58,000 --> 00:01:00,920
Después siempre clico en publicar nota y mostrar en comunicar a familias

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00:01:00,920 --> 00:01:04,920
para que las familias puedan estar actualizadas de la nota en todo momento.

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00:01:06,260 --> 00:01:11,659
Dejamos cargar la nueva actividad que siempre tarda un pelín y ya está añadida.

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00:01:12,359 --> 00:01:18,700
Después, clicando en cuaderno, vamos a poder ver todas las actividades de corrido.

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00:01:18,700 --> 00:01:21,019
Vamos a volver a clicar en segundo de la ESO como ejemplo.

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00:01:21,019 --> 00:01:29,879
tercera evaluación, voy a pixelizar el nombre de los alumnos por privacidad de datos, pero a la izquierda aparecerían y a la derecha también los nombres de todos los alumnos

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00:01:29,879 --> 00:01:38,540
y aquí se ven reflejadas todas las notas de la misma manera que lo ven los padres, los exámenes de gramática y vocabulario, los readings, listenings, etc.

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00:01:39,219 --> 00:01:46,579
En actitud podemos clicar en carita feliz o triste y además podemos, como veis, añadir comentarios para que las familias lean.

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00:01:46,579 --> 00:01:51,140
¿De acuerdo? Todos estos ítems de evaluación los he creado

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00:01:51,140 --> 00:01:53,780
Clicando en parámetros dentro de categorías evaluables

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00:01:53,780 --> 00:01:56,739
Aquí los veis todos, los he creado a inicio de curso

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00:01:56,739 --> 00:02:00,519
¿De acuerdo? Y después el modelo de calificación dentro de cada curso

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00:02:00,519 --> 00:02:04,480
Lo que hago es configurar los porcentajes determinados por el departamento

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00:02:04,480 --> 00:02:08,460
Como vais a poder ver ahora, si clicamos en segundo de bachillerato

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00:02:08,460 --> 00:02:11,900
Aparecerá un nuevo porcentaje que en otros cursos no aparece

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00:02:11,900 --> 00:02:12,939
Que es el examen de PAU

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00:02:12,939 --> 00:02:21,060
¿De acuerdo? Esto se hace al inicio de curso y los porcentajes, ya digo, el departamento los gestiona.

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00:02:21,599 --> 00:02:28,719
Después, dentro del aula virtual, los alumnos van a encontrar todas o casi todas sus herramientas de evaluación, ¿vale?

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00:02:28,719 --> 00:02:36,479
Tanto las actividades de speaking van a quedar reflejadas con nota en el aula virtual y utilizo esta rúbrica que veis aquí.

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00:02:36,780 --> 00:02:42,080
Para tercero de la ESO es otra y para segundo de bachillerato es otra. Están adaptadas al nivel, ¿de acuerdo?

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00:02:42,939 --> 00:02:47,680
Ellos realizan el speaking y pueden ver la nota que yo les pongo y la rúbrica detallada.

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00:02:48,060 --> 00:02:55,900
Lo mismo pasa con los writings, aquí lo veis, con la rúbrica concreta del writing de segundo de la ESO.

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00:02:56,020 --> 00:03:00,680
Entonces ellos ven que casillas están clicadas y su nota final.

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00:03:01,300 --> 00:03:05,879
Y después tenemos los reading tests y los listening tests que también se realizan en la aula virtual.

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00:03:05,879 --> 00:03:24,840
Es interesante que sepáis que las preguntas se les presentan de una a una para que aquel alumnado TDAH, TA con necesidades especiales tenga esa facilidad de encontrarse las preguntas espaciadas de una en una para que puedan centrarse, ¿de acuerdo?

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00:03:25,639 --> 00:03:30,379
Además, después de cada pregunta, tanto si es correcta como si es incorrecta,

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00:03:30,479 --> 00:03:33,400
a la hora de que se les presente la corrección, ¿vale?

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00:03:33,439 --> 00:03:38,419
Porque una vez el reading aparece corregido automáticamente, les aparece la corrección,

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00:03:38,819 --> 00:03:41,479
también se les puede dar retroalimentación general, como podéis ver.

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00:03:41,840 --> 00:03:48,180
Ahí aparece la respuesta, a la cual se marca con un 100% y también el feedback, ¿vale?

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00:03:48,180 --> 00:03:52,939
La retroalimentación, tanto si han realizado la pregunta correctamente como incorrectamente.