1
00:00:01,459 --> 00:00:17,559
Buenas tardes, a continuación voy a pasar a desarrollar mis tres tareas, la tarea número 3, 4 y 5, que he estado elaborando en este tiempo de desarrollo del curso.

2
00:00:18,480 --> 00:00:30,140
Bueno, el tema que yo he llevado a cabo es los números y el deporte. Lo he enfocado, yo soy maestra de educación primaria y lo he enfocado en quinto de educación primaria.

3
00:00:30,140 --> 00:00:53,520
Y si tenemos que hablar a modo de introducción y como estamos ya en el mes de junio, podemos decir que en verano nuestros alumnos habitualmente realizan muchas actividades del ámbito deportivo, como van a campamentos, a cursos de natación, realizan partidos de fútbol con los amigos o con los conocidos de la organización.

4
00:00:53,520 --> 00:01:08,780
y yo quería ver cómo podemos llevar esas actividades a los números y qué operaciones estadísticas podemos crear en cualquier deporte, en deportistas.

5
00:01:08,780 --> 00:01:24,480
Para ello, me he fijado en la LOMLOE, porque es quinto de primaria y ya no es LOMCE, y he cogido cuatro competencias específicas que voy a trabajar en esta actividad.

6
00:01:24,480 --> 00:01:46,079
La número 1, representación matemática de las situaciones cotidianas. La número 5, qué conexión tiene con las diferentes ideas. La número 6, comunicar procedimientos y resultados oralmente y de forma escrita. Y qué destrezas sociales llevamos a cabo.

7
00:01:46,079 --> 00:01:53,260
Para ello he cogido también de la ley de la Non-Loe los saberes básicos o contenidos A, B, E y F.

8
00:01:53,620 --> 00:02:01,060
Sentido numérico, sentido algebraico y pensamiento computacional, sentido estocástico y sentido socio-afectivo.

9
00:02:01,900 --> 00:02:09,400
¿Cómo trabajan en equipo? Es muy importante el trabajo cooperativo que lo van a llevar a cabo en las distintas actividades propuestas para este tema.

10
00:02:09,400 --> 00:02:19,330
Para corregir esta actividad, para llevar a cabo una evaluación correcta, voy a crear una rúbrica.

11
00:02:19,330 --> 00:02:25,330
A través de esa rúbrica podré ver si los diferentes contenidos, saberes básicos han sido adquiridos.

12
00:02:26,250 --> 00:02:36,330
Además, estaré muy pendiente del cuaderno de trabajo y de los criterios de evaluación que he enumerado en las diapositivas.

13
00:02:36,330 --> 00:02:52,770
La metodología principalmente, como he dicho, será el trabajo cooperativo, aprovechando además que están sentados ya en grupos de cuatro y la exposición de un mural que desarrollarán en Cargurina.

14
00:02:53,490 --> 00:02:56,530
Partiremos fundamentalmente de tres actividades.

15
00:02:57,889 --> 00:03:04,449
El deporte en verano, estudiar un deporte y un madrileño camino del éxito.

16
00:03:04,449 --> 00:03:20,659
Si nos fijamos en nuestra situación de aprendizaje y viendo un poquito más desglosado lo que hemos visto en el PowerPoint, podemos ver que lo he estructurado en seis sesiones.

17
00:03:21,800 --> 00:03:37,039
Como hemos dicho, la justificación inicial, esta situación de aprendizaje está muy relacionada con la importancia que tienen los números y las operaciones básicas que se realizan con ellos.

18
00:03:37,199 --> 00:03:42,000
para mostrar, poder mostrar así la estadística de un equipo o de un deporte.

19
00:03:44,020 --> 00:03:48,419
Lo demás sería repetirme de competencias básicas, saberes y criterios de evaluación,

20
00:03:48,960 --> 00:03:54,060
pero vamos a ver un poquito la metodología principal, ya que aquí aparece más desarrollada.

21
00:03:56,259 --> 00:04:00,879
Vamos a dar respuesta con las actividades a toda la diversidad del alumnado que tenemos.

22
00:04:01,699 --> 00:04:06,219
Somos muy conscientes, ya les conocemos y vemos cómo podemos trabajar y a qué nivel.

23
00:04:06,219 --> 00:04:16,819
En la primera actividad, del deporte en verano, va relacionada con la justificación inicial de las actividades que llevan a cabo en verano.

24
00:04:19,189 --> 00:04:30,009
En esta actividad van a haber actividades relacionadas con competiciones que se realizan en verano y van a comprobar cómo esos datos matemáticos y su análisis importan en el deporte.

25
00:04:30,009 --> 00:04:36,129
Cada grupo de trabajo cooperativo hará la dinámica de lápices al centro

26
00:04:36,129 --> 00:04:42,769
E irán realizando unos ejercicios tomando como base dichos datos

27
00:04:42,769 --> 00:04:48,209
Utilizaremos pues aprovechando el europeo fenomenino de básquet, el balonmano, el mundial de fútbol

28
00:04:48,209 --> 00:04:52,930
La siguiente actividad es estudiar a un deporte o deportista

29
00:04:52,930 --> 00:04:59,170
Cada grupo cooperativo elegirá un deporte de los propuestos anteriormente por el profesor

30
00:04:59,170 --> 00:05:04,170
No tienen que ser fútbol o baloncesto, tenemos también el Tour de Francia, el Mundial Europeo, tenis...

31
00:05:05,709 --> 00:05:13,689
Y por último, aprovechando que estamos en la Comunidad de Madrid y hay muchos deportistas, vamos a elegir uno y vamos a analizar esa historia

32
00:05:13,689 --> 00:05:21,529
y haremos una pequeña investigación sobre la cual crearemos un mural que publicaremos en el blog de Laura.

33
00:05:22,970 --> 00:05:27,670
Muy bien, con esto quedaría explicada nuestra tarea.

34
00:05:28,449 --> 00:05:46,689
Ahora vamos a pasar a la tarea 4. Aquí ya tengo abiertos raíces, estamos en mi perfil y yo me voy a alumnado, seguimiento académico, me voy a ir a cuaderno y me voy a ir a parámetros.

35
00:05:46,689 --> 00:06:02,910
En parámetros yo he puesto las categorías que voy a evaluar. Voy a evaluar los ítems evaluables, he puesto de abreviatura ITMV, es una categoría de actividades diarias no, y lo quiero que esté presentada en primer lugar.

36
00:06:02,910 --> 00:06:28,410
A ver, me ha ido, perdón. En segundo lugar, yo quiero que aparezcan las tareas, por eso ahí me pone un 2. Y en tercer lugar, yo quiero que aparezcan los control. En modelos de calificación, tengo los cursos a los que yo les doy clase.

37
00:06:28,410 --> 00:06:31,689
A primero, tercero, cuarto, quinto, sexto.

38
00:06:32,769 --> 00:06:37,410
Si yo lo configuro, este no está configurado, perdón, yo creo que configure sexto,

39
00:06:39,730 --> 00:06:43,370
puse en qué porcentaje me va a importar la nota.

40
00:06:43,610 --> 00:06:49,629
Si tiene evaluables un 30%, las tareas otro 30% y los controles un 40%.

41
00:06:49,629 --> 00:06:52,290
Esto viene expresado en porcentaje.

42
00:06:54,689 --> 00:06:56,870
Respecto a las actividades evaluables,

43
00:06:56,870 --> 00:07:03,529
yo cogí quinto de educación primaria

44
00:07:03,529 --> 00:07:04,250
la plástica

45
00:07:04,250 --> 00:07:07,170
y le creé las tareas

46
00:07:07,170 --> 00:07:09,250
la actividad que voy a evaluar

47
00:07:09,250 --> 00:07:10,129
es la robótica

48
00:07:10,129 --> 00:07:12,689
la empiezo a evaluar un 29 de mayo

49
00:07:12,689 --> 00:07:14,870
y de fecha a fin un 51

50
00:07:14,870 --> 00:07:17,610
esta nota quiero mostrársela a la familia

51
00:07:17,610 --> 00:07:19,610
y que se publique la nota

52
00:07:19,610 --> 00:07:21,389
por ello si publico la nota

53
00:07:21,389 --> 00:07:22,050
se muestra

54
00:07:22,050 --> 00:07:30,329
por último he desarrollado unas instrucciones

55
00:07:30,329 --> 00:07:32,410
para realizar el espacio de actividad

56
00:07:32,410 --> 00:07:34,769
Vamos a ver

57
00:07:34,769 --> 00:07:36,910
Unas instrucciones muy breves

58
00:07:36,910 --> 00:07:38,889
Vamos a ver

59
00:07:38,889 --> 00:07:40,129
Que le pasa al ordenador

60
00:07:40,129 --> 00:07:41,850
Y aparentemente

61
00:07:41,850 --> 00:07:44,529
No nos quiere hacer mucho caso

62
00:07:44,529 --> 00:07:45,209
Se ha quedado

63
00:07:45,209 --> 00:07:48,189
La pantalla negra

64
00:07:48,189 --> 00:07:49,970
Ahora

65
00:07:49,970 --> 00:07:52,129
Ay, que se nos va

66
00:07:52,129 --> 00:07:55,730
Bueno, instrucciones

67
00:07:55,730 --> 00:07:57,990
Para realizar el espacio de actividad

68
00:07:57,990 --> 00:08:00,170
Hay que disfrutar

69
00:08:00,170 --> 00:08:02,769
Nosotros no podemos hacer algo monótono

70
00:08:02,769 --> 00:08:20,569
Tenemos que disfrutar con esas actividades. Las tres actividades que hemos mencionado de la situación de aprendizaje son obligatorias. Requiere una participación activa. Hay que escuchar las ideas de todos los compañeros y mostrar interés en las tareas propuestas.

71
00:08:20,569 --> 00:08:27,029
Si yo ahora me voy al espacio de actividades que hemos creado

72
00:08:27,029 --> 00:08:32,100
Nos va a llevar a diferentes enlaces

73
00:08:32,100 --> 00:08:37,039
A ver, se nos va a cargar, va a tardar un poquito más en cargarse

74
00:08:37,039 --> 00:08:43,049
Porque como son distintos enlaces hasta que se abre tarda un poquito más

75
00:08:43,049 --> 00:08:47,639
Y el ordenador que hay veces que nos da falta

76
00:08:47,639 --> 00:08:49,820
Es muy interesante ver este PowerPoint

77
00:08:49,820 --> 00:08:53,039
Aquí lo tenemos

78
00:08:53,039 --> 00:08:55,240
Si nosotros le damos a inicio

79
00:08:55,240 --> 00:08:58,080
no sé qué problema

80
00:08:58,080 --> 00:09:00,159
nos lleva

81
00:09:00,159 --> 00:09:02,220
a las instrucciones que hemos

82
00:09:02,220 --> 00:09:02,759
creado

83
00:09:02,759 --> 00:09:05,820
que hemos dicho que hay que disfrutar

84
00:09:05,820 --> 00:09:08,120
que las tres primeras acciones son obligatorias

85
00:09:08,120 --> 00:09:10,399
que hay una participación hacia las que os he contado

86
00:09:10,399 --> 00:09:11,340
hace un momento

87
00:09:11,340 --> 00:09:14,039
si le damos al puntito

88
00:09:14,039 --> 00:09:16,019
número uno, nos vamos

89
00:09:16,019 --> 00:09:17,740
a la Mediateca de EducaMadrid

90
00:09:17,740 --> 00:09:20,019
en ella tenemos explicado

91
00:09:20,019 --> 00:09:21,879
un vídeo de

92
00:09:21,879 --> 00:09:24,440
la media aritmética o promedio

93
00:09:24,440 --> 00:09:26,600
Un vídeo muy sencillito.

94
00:09:28,919 --> 00:09:33,720
Si nos vamos a la actividad número 2, vemos un Geniali.

95
00:09:34,000 --> 00:09:35,360
¿De qué? Pues del tema.

96
00:09:35,740 --> 00:09:39,419
Vamos a recordar cómo calculamos la moda y la media dinámica.

97
00:09:40,700 --> 00:09:43,080
Vamos a ver cuál es el propósito de la clase.

98
00:09:44,700 --> 00:09:46,779
Y esto funciona como cualquier Geniali.

99
00:09:47,419 --> 00:09:53,250
Si le damos a la actividad número 3, aquí.

100
00:09:53,250 --> 00:09:59,110
Y vemos también un networker de la media aritmética.

101
00:09:59,110 --> 00:10:07,509
No olvidemos que nuestro tema era los números y las matemáticas de cómo la estadística, la media, podemos aplicarlo al mundo real.

102
00:10:08,090 --> 00:10:14,529
Aquí está a nivel muy básico para que todos sean capaces de desarrollarlo.

103
00:10:14,629 --> 00:10:17,389
Es una actividad muy facilita.

104
00:10:18,129 --> 00:10:22,830
Lo vais viendo, una vez que lo hagan les sale el término.

105
00:10:26,600 --> 00:10:31,580
Necesitamos echar gasolina, necesitamos coger fuerza, ver qué nos ha pasado.

106
00:10:32,220 --> 00:10:40,899
Pues vemos el explicativo de YouTube, muy sencillo, de la media, por si vemos que no lo sabemos del todo bien.

107
00:10:42,279 --> 00:10:44,019
Si debemos reforzar contenido.

108
00:10:44,019 --> 00:10:52,899
Y el punto 4, vamos a un vídeo un poquito más explorado.

109
00:10:52,899 --> 00:11:23,220
No lo van viendo, no lo van explicando y por último llegamos a la meta y terminamos este espacio de actividades con un quiz, con un cuestionario de todo lo que hemos aprendido y esto sería mi espacio de actividades y mis tareas 3, 4 y 5.

110
00:11:23,220 --> 00:11:32,200
Espero que haya quedado claro. Muchas gracias por todo y un saludo. Hasta luego. Se despide Nazaret. Adiós.