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Hola, buenos días. Mi nombre es Antonia Rubio y voy a realizar la tarea número 6 del curso

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Competencia Digital Docente nivel A2, que consiste en explicar brevemente las tareas 3, 4 y 5 del curso.

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En la tarea 3 había que diseñar una situación de aprendizaje. En mi caso se titula Descubriendo Madrid.

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va dirigida a niños de infantil de 5 años.

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La justificación de esta situación de aprendizaje es conocer, valorar y respetar el entorno próximo,

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en nuestro caso la ciudad de Madrid, tanto en el entorno físico, social como cultural,

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y así también poder ofrecer a las familias unas alternativas de ocio.

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Los objetivos, desarrollar hábitos de respeto hacia nuestro patrimonio cultural, reflexionar sobre los cambios que se producen en la ciudad con el paso del tiempo, conociendo algunos de los lugares más emblemáticos para así poder diversificar nuestro ocio.

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¿Cómo vamos a organizar esta situación de aprendizaje? Está planteada como un pequeño proyecto de unas cuatro o cinco semanas que comenzará con una actividad motivadora donde uno nos va a visitar y nos invita a investigar proponiendo diferentes retos tanto para el aula como para las familias.

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¿Cómo vamos a investigar? Pues en clase con materiales manipulativos y digitales y en casa con la colaboración de las familias que seguirán algunas directrices que les ofreceremos a través de correos electrónicos o notas creadas por los propios niños.

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Por el camino vamos a ir realizando actividades tanto grupales en gran grupo como en pequeño grupo y así como individuales o también por parejas para favorecer la monitorización entre iguales.

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Con las diferentes propuestas de los rincones supondrán pequeños retos con los que ellos podrán ir consiguiendo puntos que al final canjearán por un carnet despertado en la ciudad.

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y como resultado final vamos a tener la confección de un plano mural del Metro de Madrid

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donde iremos localizando todos aquellos lugares que hemos ido descubriendo

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y por otro lado también vamos a realizar un padre colaborativo con las familias con los lugares visitados.

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La temporalización, como he dicho, son de cuatro o cinco semanas

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Y la evaluación será, pues como es siempre en infantil, una observación directa y sistemática de cada una de las actividades y el análisis grupal e individual de actividades.

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Vamos a pasar ahora a explicar la tarea número 4 que en mi caso la he realizado en el aula virtual, el área 4 evaluación y retroalimentación, si venimos aquí a calificaciones, el informe del calificador, con la configuración podemos ver cómo se han realizado los tres niveles para cada una de las evaluaciones,

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primera, segunda y tercera, de ellos cuelgan el proyecto Va Descubriendo Madrid.

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En la primera evaluación hemos incluido dos actividades realizadas con la aplicación A5P.

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En la segunda también hemos incluido una actividad de H5P.

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Y en la última evaluación, un cuestionario con las herramientas propias de recursos de EducaMadrid. Podemos ver, por ejemplo, una de ellas, la de arrastra y suelta, por ejemplo, no vamos, no, reintentar, puerta de Alcalá, correcto.

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Bueno, pasamos ahora a la tarea número 5, que consistía en crear un espacio de actividades para atender a los diferentes ritmos.

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Voy a bajar un poquito, ahí, vale. Bueno, este espacio de actividades lo podemos utilizar pues como hacia la mitad del proyecto cuando ya hayamos descubierto algunos lugares y bueno, podamos ir recordando algunas cosas aprendidas y avanzando un poquito más en otras.

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En el botón de inicio tenemos aquí una explicación en la mediateca de cómo recorrer el panel de actividades.

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Tiene también un audio para facilitar la comprensión, aunque algunos niños ya en cinco años han iniciado el proceso lectoescritor, pues a otros todavía les cuesta un poco.

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Y en el botón número uno tenemos acceso a un vídeo que nos explica un poco la leyenda de por qué yo no soy un madroño en el escudo de la ciudad.

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La actividad dos es un genial y que nos explica un poquito cómo nos debemos comportar o qué pasos hay que seguir cuando llegamos a una estación.

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descubrimos un poquito cómo es la estación de Atocha

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que tiene dentro

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cómo ha ido evolucionando con el tiempo

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esta estación y esto nos da pie también a ver un poco

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cómo han evolucionado los medios de transporte con el paso del tiempo

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y al final tiene acceso también a un par de vídeos

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donde ver las diferencias entre un tren a vapor

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y un tren de alta velocidad actual.

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Pasamos ahora a la actividad 3, que es también un puzzle hecho en Geniali

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con un número de piezas de 3x3 y con las piezas con la forma habitual de los puzzles.

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Tenemos aquí en el repostaje la misma actividad, mucho más sencilla

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para atender a la diversidad del alumnado.

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Tenemos también aquí una zona un poquito de descanso

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que da paso a una música relajante

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que podemos utilizar en muchas ocasiones también en el aula

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donde ofrece unas imágenes muy chulas del retiro.

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Y por último, en la meta, lo que tenemos...

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Ah, no, perdón, me he saltado.

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La cuatro, la cuatro es un vídeo sobre el Museo del Prado, que es uno de los elementos que vamos a trabajar en el aula a través de páginas interactivas del Museo del Prado y bueno, pues aquí tienen también un recordatorio.

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Y por último, aquí en la meta, lo que le ofrecemos es una actividad de libre creación, donde ellos van a poder elegir entre escribir, dibujar, recrear, aquello que les apetezca más, que más les haya llamado la atención, de la ciudad.

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Y bueno, con esto terminaría la presentación de las tres actividades. Gracias.