1 00:00:00,000 --> 00:00:03,180 Hola, voy a comenzar con el área 3, enseñanza y aprendizaje. 2 00:00:03,500 --> 00:00:06,620 Con respecto al entorno digital, como bien vimos en los vídeos anteriores, 3 00:00:06,940 --> 00:00:08,279 trabajamos a través de Classroom. 4 00:00:09,119 --> 00:00:12,279 Este está organizado por proyectos, en este caso estamos trabajando en la primavera, 5 00:00:12,359 --> 00:00:15,439 tendríamos la asamblea, y dentro de los proyectos podemos encontrar 6 00:00:15,439 --> 00:00:19,739 actividades de lógico-matemática, como los puzzles, la secuencia, las memories, 7 00:00:19,839 --> 00:00:22,820 de lecto-escritura, como la sopa de letras, y de comprensión y expresión, 8 00:00:22,980 --> 00:00:25,359 como el panel de aprendizaje, como veremos más adelante. 9 00:00:25,359 --> 00:00:28,480 las actividades están diferenciadas con imágenes 10 00:00:28,480 --> 00:00:31,760 para que sean más accesibles para la edad del alumnado 11 00:00:31,760 --> 00:00:34,420 y además están escritas en mayúsculas 12 00:00:34,420 --> 00:00:36,539 ya que nos hemos iniciado en la lectura y escritura 13 00:00:36,539 --> 00:00:40,359 y la mayor parte del alumnado es capaz de leer a través de la mayúscula. 14 00:00:41,619 --> 00:00:43,960 La dificultad de las actividades va a ser gradual. 15 00:00:44,179 --> 00:00:46,560 Un ejemplo de actividad gradual podría ser el juego de memoria. 16 00:00:47,240 --> 00:00:50,240 Como pueden ver, las actividades están hechas con pictogramas 17 00:00:50,240 --> 00:00:53,380 para facilitar el acceso a los alumnos con necesidades educativas especiales. 18 00:00:53,380 --> 00:00:59,039 Una vez que hemos superado una pantalla, que es más fácil, se nos presenta otra que tiene una mayor dificultad. 19 00:00:59,420 --> 00:01:03,719 Y así nos podremos adaptar y ajustar a los diferentes ritmos de aprendizaje que se presenten dentro del aula. 20 00:01:04,019 --> 00:01:09,620 Con respecto a la evaluación, debo indicar que una vez que terminan la actividad que se ha propuesto realizar en clase, deben de pasar por mi mesa, por la mesa del profesor. 21 00:01:10,299 --> 00:01:15,299 Así trabajaremos la metacognición mediante el semáforo de la dificultad, diseñado para cada actividad. 22 00:01:15,299 --> 00:01:19,260 El alumno podrá monitorizar su propio progreso y reflexionar sobre su aprendizaje, 23 00:01:19,920 --> 00:01:23,739 arrastrando el nombre hacia el lugar en el que se sienta más cómodo. 24 00:01:23,939 --> 00:01:27,260 Una vez que Alex, por ejemplo, haya terminado su actividad, lo arrastrará. 25 00:01:27,379 --> 00:01:29,379 Si le ha resultado muy difícil, lo pondrá en el rojo. 26 00:01:29,459 --> 00:01:31,579 Dificultad media en el naranja y fácil en el verde. 27 00:01:31,879 --> 00:01:36,060 Y tendrán que explicarme dónde han encontrado la dificultad y cómo han podido superarla. 28 00:01:36,719 --> 00:01:39,900 Además, trabajaremos la evaluación a través de ClassDojo. 29 00:01:40,019 --> 00:01:41,420 Así ellos recibirán un feedback. 30 00:01:41,420 --> 00:01:45,540 Aquí podemos ver los diferentes alumnos con sus avatares y la puntuación que tienen obtenida. 31 00:01:46,079 --> 00:01:51,379 ¿Y por qué damos los puntos? Pues los puntos positivos serían por estas razones y los negativos por estas razones. 32 00:01:51,599 --> 00:01:53,060 Además, se valora también el trabajo en grupo. 33 00:01:53,280 --> 00:01:56,560 Llegado a este punto, me gustaría hablar de la colaboración e interacción. 34 00:01:58,519 --> 00:02:03,400 Para ello, hemos diseñado un panel de aprendizaje colaborativo en el que hemos recogido los datos, cuentos, canciones, actividades 35 00:02:03,400 --> 00:02:07,219 que el alumno ha ido trayendo poquito a poco a clase a medida que se ha ido desarrollando el proyecto. 36 00:02:07,219 --> 00:02:17,099 Por ejemplo, de las flores, este trabajo nos lo trajo Marta y nos resultó muy atractivo y terminamos haciendo una ficha en clase, como pueden comprobar. 37 00:02:17,199 --> 00:02:23,680 Además, Alex nos trajo este vídeo, que es una canción de Lully Pampin, que trata también sobre el tema. 38 00:02:28,409 --> 00:02:36,310 Todo ello nos ayuda a ver qué hemos aportado, cómo hemos avanzado y lo tendrán disponible también en el aula digital. 39 00:02:36,310 --> 00:02:41,370 Alba, quiero señalar que al entorno digital se puede hacer tanto desde casa como en el rincón de las tablets. 40 00:02:45,650 --> 00:02:52,789 Bien, con respecto a la seguridad, me gustaría destacar que Classroom ofrece un control de acceso solo a los usuarios autorizados 41 00:02:52,789 --> 00:02:57,830 o a los cuales le hayamos dado el código de clase, pueden unirse y además se pueden realizar invitaciones directas 42 00:02:57,830 --> 00:03:00,629 y habrá que dar un check a la persona que va a introducirse dentro del aula. 43 00:03:01,750 --> 00:03:05,830 Además, todos los contenidos que tenemos dentro del aula están cifrados y no contienen material sensible, 44 00:03:05,830 --> 00:03:07,129 como pueden ser fotos del alumnado, 45 00:03:07,270 --> 00:03:08,169 vídeos en los que aparezcan ellos, 46 00:03:08,270 --> 00:03:10,030 datos personales, direcciones de correo. 47 00:03:10,349 --> 00:03:11,310 Eso no se podrá ver. 48 00:03:12,830 --> 00:03:14,550 Por otro lado, estaremos bastante atentos 49 00:03:14,550 --> 00:03:17,449 al perfil en que yo tengo establecido. 50 00:03:18,530 --> 00:03:20,030 Tendré una contraseña 51 00:03:20,030 --> 00:03:21,750 con mayúsculas, minúsculas, números 52 00:03:21,750 --> 00:03:23,629 y caracteres especiales, 53 00:03:23,669 --> 00:03:25,069 así como la verificación en dos pasos. 54 00:03:26,370 --> 00:03:28,210 No daré acceso a mis datos, 55 00:03:28,389 --> 00:03:29,110 estarán restringidos. 56 00:03:29,289 --> 00:03:30,270 Con respecto a la innovación, 57 00:03:30,430 --> 00:03:31,990 todas las actividades de lógico-matemática, 58 00:03:32,349 --> 00:03:34,030 ya sean digitales, 59 00:03:34,030 --> 00:03:35,409 como puede ser este juego de la secuencia, 60 00:03:35,409 --> 00:03:40,530 a los puzzles que hemos visto en el aula virtual o desenchufadas, como pueden ser estas series, 61 00:03:40,669 --> 00:03:44,610 diferentes composiciones, están dirigidas al trabajo del pensamiento lógico computacional. 62 00:03:47,919 --> 00:03:52,400 Además, trabajamos también con el robot Talebot. A través de diferentes retos semanales, 63 00:03:52,520 --> 00:03:56,280 los alumnos han aprendido a programar movimientos básicos, interpretar flechas y secuencias 64 00:03:56,280 --> 00:03:59,840 y a desarrollar estrategias de resolución de problemas de forma cooperativa.