1
00:00:00,110 --> 00:00:04,410
Voy a presentar la situación de aprendizaje tinción histoquímica en el laboratorio de

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00:00:04,410 --> 00:00:09,429
anatomía patológica a partir de un caso clínico. Está dirigida a un grupo de alumnos de formación

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00:00:09,429 --> 00:00:14,689
profesional de la familia de sanidad del ciclo técnico superior en anatomía patológica y

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00:00:14,689 --> 00:00:19,789
citodiagnóstico en el módulo procesamiento citológico y tisular. Es un grupo de segundo

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00:00:19,789 --> 00:00:25,769
curso de 24 alumnos con una alumna acnéa y con discapacidad auditiva. La situación de aprendizaje

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00:00:25,769 --> 00:00:30,769
tiene como objetivos que el alumnado determine la tensión histoquímica a partir de un caso clínico,

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00:00:31,230 --> 00:00:35,990
describa su fundamento teórico, incluya en el análisis los controles positivos y negativos

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00:00:35,990 --> 00:00:41,429
de la tensión, realice la tensión y verifique su calidad en el microscopio. El resultado de

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00:00:41,429 --> 00:00:46,869
aprendizaje que se va a trabajar es el RA5, aplica técnicas histoquímicas y enzimohistoquímicas

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00:00:46,869 --> 00:00:52,149
caracterizando las secuencias del proceso. Los criterios de evaluación son b, se ha descrito

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00:00:52,149 --> 00:00:56,229
el fundamento de la técnica relacionándola con las sustancias químicas que hay que demostrar.

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00:00:56,609 --> 00:01:02,090
C. Se han incluido en el análisis los controles positivos y negativos. F. Se ha realizado la

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00:01:02,090 --> 00:01:07,750
tinción. Y G. Se ha verificado la calidad de la tinción. Pertenece a la unidad didáctica 9

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00:01:07,750 --> 00:01:12,909
histoquímica de hidratos de carbono. Se realiza la segunda evaluación durante dos sesiones de

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00:01:12,909 --> 00:01:18,409
tres horas cada una en el aula laboratorio de anatomía patológica. Y la organización es

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00:01:18,409 --> 00:01:24,170
individual, en pequeños grupos y en gran grupo. En la primera sesión se realizan actividades de

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00:01:24,170 --> 00:01:28,170
introducción en gran grupo, se evocan los conocimientos previos de los alumnos sobre

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00:01:28,170 --> 00:01:32,269
las tensiones histoquímicas, se introducen generalidades sobre estas tensiones y se

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00:01:32,269 --> 00:01:36,870
presentan a los alumnos todos los aspectos de la situación de aprendizaje. Posteriormente se

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00:01:36,870 --> 00:01:41,370
realizan actividades de desarrollo. Los alumnos comenzarán trabajando en pequeños grupos, se les

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00:01:41,370 --> 00:01:45,790
entrega el caso clínico y se les pide que lo analicen y contesten a una serie de preguntas

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00:01:45,790 --> 00:01:50,030
que posteriormente deberán redactar de forma individual en el informe de la situación de

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00:01:50,030 --> 00:01:54,650
aprendizaje, que es el instrumento de evaluación y que entregarán como tarea en el aula virtual

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00:01:54,650 --> 00:02:00,269
de EducaMadrid. Este es el caso clínico y esta es la serie de preguntas. En la segunda sesión,

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00:02:00,590 --> 00:02:04,409
los alumnos comenzarán trabajando en pequeños grupos y realizarán la atención histoquímica.

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00:02:05,109 --> 00:02:08,530
Posteriormente, de forma individual, en el informe de la situación de aprendizaje,

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00:02:08,669 --> 00:02:13,030
adjuntarán las fotografías de las actividades procedimentales, interpretarán los resultados

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00:02:13,030 --> 00:02:17,909
y verificarán la calidad de la atención. Finalmente, se realizan las actividades de

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00:02:17,909 --> 00:02:22,490
consolidación en gran grupo, se repasan los conceptos clave y los procedimientos desarrollados

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00:02:22,490 --> 00:02:26,849
a través de la realización de preguntas a los alumnos. Las medidas de atención a las

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00:02:26,849 --> 00:02:31,409
diferencias individuales para la alumna con discapacidad auditiva son las siguientes. Por

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00:02:31,409 --> 00:02:36,389
ejemplo, la alumna se sienta en las primeras filas para facilitar la lectura labial. Los

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00:02:36,389 --> 00:02:41,490
recursos didácticos son los que se enumeran a continuación, por ejemplo, los materiales reactivos

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00:02:41,490 --> 00:02:46,330
y equipos de laboratorio. En cuanto a la evaluación, el instrumento de evaluación es el informe de la

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00:02:46,330 --> 00:02:50,990
situación de aprendizaje que entregarán de forma individual y la herramienta de evaluación es la

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00:02:50,990 --> 00:02:56,129
rúbrica del informe de la situación de aprendizaje en la que se evalúa cada uno de los criterios de

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00:02:56,129 --> 00:02:58,210
evaluación anteriormente mencionados.