1
00:00:00,560 --> 00:00:12,199
Hola, me llamo Ana, soy jefe de estudios del CEI Pablo Picasso de Parla y voy a utilizar este PowerPoint, que es el que usamos en las jornadas de Puertas Abiertas,

2
00:00:12,820 --> 00:00:23,460
pues para llevaros un poquito de la mano y que podáis conocer nuestro centro, aunque sea de modo virtual, dado que la situación en la que estamos viviendo

3
00:00:23,460 --> 00:00:32,240
no nos permite tener sesiones presenciales y poder llevaros de la mano por el centro para que conozcáis nuestro cole.

4
00:00:32,920 --> 00:00:41,259
En nombre de la comunidad educativa del centro quería daros las gracias por estar en estos momentos viendo estas imágenes,

5
00:00:41,600 --> 00:00:49,359
disfrutando de un momento de educación, de ver qué hacemos en el cole.

6
00:00:49,359 --> 00:00:56,380
Y bueno, es un placer para nosotros que hayas dedicado estos momentos para conocernos.

7
00:00:57,759 --> 00:01:05,900
Con este PowerPoint, con esta presentación, os vamos a contar cómo es el cole al que vienes.

8
00:01:07,260 --> 00:01:12,760
Si estuviéramos presencialmente, te contaría un cuento. Te contaría el cuento del cole al que vienes.

9
00:01:13,159 --> 00:01:17,540
Pero no va a poder ser. Me lo reservo para cuando podamos vernos.

10
00:01:17,540 --> 00:01:22,340
Aquí aprovecharía también para hacer las presentaciones pertinentes del equipo

11
00:01:22,340 --> 00:01:27,280
El equipo que nos va a acompañar y que va a acompañar este proceso de enseñanza-aprendizaje

12
00:01:27,280 --> 00:01:30,579
En el que a lo mejor en un futuro podremos tenerte

13
00:01:30,579 --> 00:01:36,099
Pero como no podemos utilizar esas presentaciones

14
00:01:36,099 --> 00:01:40,840
Pues pasamos a conocer un poquito más el cole

15
00:01:40,840 --> 00:01:46,079
Esto que ves es parte de nuestro cole

16
00:01:46,079 --> 00:01:51,200
Bueno, de un muro que tenemos en nuestro cole

17
00:01:51,200 --> 00:01:55,659
Fíjate bien, algo sencillo, simple

18
00:01:55,659 --> 00:01:58,879
Es un muro con palabras cruzadas

19
00:01:58,879 --> 00:02:02,079
¿Las ves? ¿Las lees?

20
00:02:04,260 --> 00:02:05,260
¿Has visto las palabras?

21
00:02:05,959 --> 00:02:09,840
¿Has podido leer arte, paso, sol?

22
00:02:10,900 --> 00:02:13,740
Fíjate bien, emplea la lupa si quieres

23
00:02:13,740 --> 00:02:19,479
Para saberlo hemos hecho un poquito de zoom para facilitarte la tarea

24
00:02:19,479 --> 00:02:55,770
Mira, ¿lo lees? ¿Lees la palabra? ¿Lees la palabra a la que queremos llegar? Sí, sí, esta es la palabra. La palabra es secreto. Nuestro muro tiene secretos, secretos de nuestro cole, secretos tales como que fue el primer centro del sur de Madrid en tener alumnado de integración matriculado en modalidad ordinaria.

25
00:02:55,770 --> 00:03:01,569
secreto como la concesión del premio CREARTE en el 2011

26
00:03:01,569 --> 00:03:08,490
o muchos más secretos que te iremos desvelando

27
00:03:08,490 --> 00:03:14,069
si al final decides matricularte en nuestro centro

28
00:03:14,069 --> 00:03:20,000
Este es nuestro centro, este es el CEIP Pablo Picasso

29
00:03:20,000 --> 00:03:24,199
Bueno, mejor dicho, una parte del CEIP Pablo Picasso

30
00:03:24,199 --> 00:03:42,879
Esta es la zona del patio infantil, un patio grande de arena con columpios, pero es una parte porque tenemos muchas más partes arboladas, de jardín, deportivas en nuestro centro.

31
00:03:42,879 --> 00:04:03,060
Es un poquito de nuestro cole. Ahora vamos a esa parte de los documentos que, bueno, a veces no nos gustan tanto, pero existen. A nuestra propuesta pedagógica. ¿Qué es la propuesta pedagógica?

32
00:04:03,060 --> 00:04:28,319
Es un documento institucional que elabora nuestro equipo docente del segundo ciclo de educación infantil en el que se concretan los objetivos, los contenidos y los diferentes elementos que componen la metodología y los criterios de evaluación, así como otros aspectos organizativos, siempre tomando como referente las propias características de nuestro alumnado, nuestro proyecto educativo, así como el propio currículo.

33
00:04:28,319 --> 00:04:50,120
A la hora de elaborar nuestra propuesta pedagógica, el equipo docente se ha informado, ha leído, ha reflexionado, ha discutido en torno a algunos teóricos que hablan o que mantienen un discurso determinado sobre aspectos que queremos desarrollar e incidir.

34
00:04:50,120 --> 00:04:57,959
Algunos de estos teóricos son por ejemplo William Hercule Patrick con su método de proyectos

35
00:04:57,959 --> 00:05:08,920
Es un filósofo norteamericano que propone o que define la escuela como ese espacio que debe enseñar a pensar y actuar libre e inteligentemente

36
00:05:08,920 --> 00:05:13,139
Y para ello hay que trabajar con programas abiertos

37
00:05:13,139 --> 00:05:19,279
También vemos la necesidad de citar a Lev Vygotsky

38
00:05:19,279 --> 00:05:23,980
un destacado psicólogo y médico bielorruso

39
00:05:23,980 --> 00:05:26,360
precursor de la neuropsicología soviética

40
00:05:26,360 --> 00:05:29,160
y teórico de la psicología del desarrollo

41
00:05:29,160 --> 00:05:33,860
Vygotsky defiende que para comprender el lenguaje de los demás

42
00:05:33,860 --> 00:05:36,259
no es suficiente con comprender las palabras

43
00:05:36,259 --> 00:05:39,759
es necesario entender su pensamiento

44
00:05:39,759 --> 00:05:48,800
y que el maestro debe adoptar el papel de facilitador, no de proveedor de contenido.

45
00:05:52,250 --> 00:05:57,269
También nos basamos, fundamentamos nuestra propuesta en Emilia Ferreiro,

46
00:05:57,269 --> 00:06:04,529
una psicóloga y pedagoga argentina que tuvo como director de tesis a Jean Piaget en una universidad suiza

47
00:06:04,529 --> 00:06:11,470
y que es reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo

48
00:06:11,470 --> 00:06:17,769
de adquisición de la lengua escrita desde un enfoque comunicativo. Enfoque en el que

49
00:06:17,769 --> 00:06:27,800
nos basamos para desarrollar en nuestro alumnado el proceso lectoescritor. También nos basamos

50
00:06:27,800 --> 00:06:33,339
en Piaget, un psicólogo suizo famoso por sus estudios de la infancia y por su teoría

51
00:06:33,339 --> 00:06:40,540
constructivista del aprendizaje. Piaget mantenía que lo que vemos cambia lo que sabemos, lo

52
00:06:40,540 --> 00:06:50,769
que conocemos cambia lo que vemos. Y por último, bueno, no por último, pero sí destacar

53
00:06:50,769 --> 00:06:57,589
que nos basamos en nuestras metodologías, en María Montessori, esa educadora, pedagoga,

54
00:06:57,910 --> 00:07:07,009
científica, médica, psiquiátrica, etcétera, etcétera, que tuvo que ver mucho en movimientos,

55
00:07:07,009 --> 00:07:11,269
en la renovación de los métodos pedagógicos de principios del siglo XX

56
00:07:11,269 --> 00:07:19,629
y que nos gusta mucho su frase en la que mantiene que la primera tarea de la educación es agitar la vida,

57
00:07:20,550 --> 00:07:23,569
pero dejándola libre para que se desarrolle.

58
00:07:30,259 --> 00:07:36,980
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX se origina la Escuela Nueva,

59
00:07:36,980 --> 00:07:44,060
un movimiento pedagógico que pretende desarrollar una educación activa centrada en los intereses de los niños y de las niñas.

60
00:07:45,279 --> 00:07:49,199
Son los antecedentes de lo que hoy conocemos como ambientes de aprendizaje,

61
00:07:49,779 --> 00:07:53,800
una estrategia que va más allá de una reconversión y un uso de los espacios.

62
00:07:56,160 --> 00:07:58,860
Es la denominada metodología de rincones.

63
00:08:01,060 --> 00:08:07,000
Para desarrollar todo el modelo planteado, el equipo docente nos planteamos o proponemos

64
00:08:07,000 --> 00:08:11,819
una modalidad organizativa para todos los alumnos en este ciclo y en torno a la cual

65
00:08:11,819 --> 00:08:19,220
concretamos el currículum. Estas unidades de programación son lo que denominamos rincones.

66
00:08:20,399 --> 00:08:27,339
En estos rincones se desarrolla el trabajo, el currículum, las propuestas metodológicas a lo

67
00:08:27,339 --> 00:08:34,860
largo del día. Pero también esta propuesta metodológica, esta propuesta didáctica es

68
00:08:34,860 --> 00:08:42,440
desarrollada a través de proyectos, de actividades permanentes, de talleres, del momento del cuento,

69
00:08:43,139 --> 00:08:49,279
del préstamo de biblioteca, de la sesión de informática, de psicomotricidad, de momentos

70
00:08:49,279 --> 00:08:57,679
de educación sensorial, etcétera, etcétera, etcétera. Esta metodología de rincones se puede

71
00:08:57,679 --> 00:09:05,379
ver en los diferentes rincones por los que pasan semanalmente los alumnos y que puedes hacerte una

72
00:09:05,379 --> 00:09:28,100
idea a través de las sucesivas imágenes que puedes ir viendo. Estos son unidades de aprendizaje que

73
00:09:28,100 --> 00:09:34,360
utilizamos también en educación infantil y en algunos cursos de primaria y en este caso en

74
00:09:34,360 --> 00:09:40,980
concreto mostramos imágenes de un proyecto que dio nombre al nombre de la clase. Las clases de

75
00:09:40,980 --> 00:09:48,279
infantil a lo largo de su primer año buscan un nombre para denominarse y en este caso decidieron

76
00:09:48,279 --> 00:09:54,779
llamarse las nubes, la clase de las nubes. Para ello iniciamos todo un proceso con una

77
00:09:54,779 --> 00:10:12,990
secuenciación de pasos para desarrollar los contenidos del currículum. A lo largo del

78
00:10:12,990 --> 00:10:20,210
día hay muchos momentos en los que el alumnado tiene relación con las familias del centro,

79
00:10:20,990 --> 00:10:27,730
con otros compañeros del mismo nivel, del mismo ciclo o con los compañeros de primaria.

80
00:10:27,730 --> 00:10:34,970
también hay actividades que no sólo se realizan dentro del aula sino que se sale fuera de ella

81
00:10:34,970 --> 00:10:41,950
por ejemplo hay actividades permanentes como es el préstamo de biblioteca organizado por mamás del

82
00:10:41,950 --> 00:10:48,090
cole en el que los alumnos semanalmente van a la biblioteca de infantil cogen su libro lo llevan

83
00:10:48,090 --> 00:10:55,889
a casa lo disfrutan con la familia lo leen lo escuchan lo narran lo observan y es devuelto una

84
00:10:55,889 --> 00:11:01,590
semana después que se vuelva a iniciar el mismo proceso. Volvemos a llevarnos otro libro para

85
00:11:01,590 --> 00:11:09,529
narrarlo, verlo, escucharlo, sentirlo y volver a llevarlo al colegio. También otras actividades

86
00:11:09,529 --> 00:11:15,789
que hacen en educación infantil que hacemos son los talleres en los que internivelarmente se mezclan

87
00:11:15,789 --> 00:11:22,009
el alumnado, sesiones de informática con el desdoble de informática en la mitad del grupo

88
00:11:22,009 --> 00:11:30,429
con la profesora de apoyo, momento del cuento, actividad diaria del cuento o actividades que

89
00:11:30,429 --> 00:11:46,029
realizamos con más mayores. Pero si vuestros hijos vienen a nuestro centro no sólo están en la burbuja

90
00:11:46,029 --> 00:11:52,610
de infantil sino que forman parte de toda la comunidad educativa de nuestro centro y en él

91
00:11:52,610 --> 00:11:58,809
tenemos celebraciones conjuntas, celebraciones con el resto de alumnos de educación infantil

92
00:11:58,809 --> 00:12:06,789
y primaria, como puede ser la fiesta del otoño, que veréis en diapositivas sucesivas, como

93
00:12:06,789 --> 00:12:13,669
puede ser el momento de apadrinados, en el que van con sus padrinos realizando diferentes

94
00:12:13,669 --> 00:12:19,690
proyectos o diferentes actividades, el día especial, la noche mágica, quedarse a dormir

95
00:12:19,690 --> 00:12:26,950
en el cole el último día de cinco cuando están en cinco años como despedida de paso ya a primaria

96
00:12:26,950 --> 00:13:04,549
y otras muchas muchas muchas más actividades que os invitamos a ir experimentando ya estamos

97
00:13:04,549 --> 00:13:09,730
terminando pero antes de terminar no sé si tu interés por ver esta presentación es porque

98
00:13:09,730 --> 00:13:15,509
quieres optar a una plaza de educación infantil o quieres optar a una plaza de educación primaria

99
00:13:15,509 --> 00:13:20,750
Si es de educación primaria, te cuento un poquito.

100
00:13:21,110 --> 00:13:43,039
Y hemos llegado hasta aquí viendo que primaria participa también de actividades generales de centro, de proyectos, como por ejemplo el de apadrinados, que ellos mismos lideran, como los mayores, con sus padrinos y con sus ahijados.

101
00:13:43,039 --> 00:13:48,740
de otros momentos del centro como es el peque parlamento

102
00:13:48,740 --> 00:13:53,240
los compañeros ayudantes, proyecto de convivencia que llevamos a cabo

103
00:13:53,240 --> 00:13:59,360
y que está funcionando bastante bien para trabajar el tema del acoso

104
00:13:59,360 --> 00:14:02,340
y de la resolución de conflictos y la mediación

105
00:14:02,340 --> 00:14:08,179
y luego también Primaria desarrolla proyectos más concretos

106
00:14:08,179 --> 00:14:13,000
en el área de ciencias naturales y de ciencias sociales

107
00:14:13,000 --> 00:14:33,539
Entonces, aquí os mostramos un pequeño ejemplo de los proyectos que tuvieron lugar en el carnaval, pero que se fueron desarrollados antes, en torno a las épocas históricas, que era la temática que ese año utilizamos para carnaval.

108
00:14:33,539 --> 00:15:03,659
Y otro aspecto que desarrollamos, que hablábamos al principio cuando fundamentábamos la propuesta pedagógica de infantil, pero no solo de infantil, sino también de primaria, son sesiones en las que tanto el alumnado de infantil como de primaria viene a este aula, nuestro aula Montessori, a desarrollar actividades manipulativas, sobre todo principalmente de contenidos de lengua y de matemáticas.

109
00:15:03,659 --> 00:15:15,759
Se realizan en desdobles, vienen con la tutora al aula Montessori, mientras que la otra mitad del aula de ese desdoble está en otra actividad con otro docente.

110
00:15:17,019 --> 00:15:24,620
Principalmente trabajamos contenidos matemáticos desde lo manipulativo, empleando un material Montessori específico.

111
00:15:24,620 --> 00:15:40,379
En el caso de infantil también vienen con las tutoras y en muchas de las sesiones son acompañadas por familias, por madres colaboradoras que de algún modo hemos formado en esta pedagogía Montessori para poder acompañarnos.

112
00:15:40,379 --> 00:15:53,899
Bueno, ya os hemos contado un poquito cómo es nuestro cole, cómo es nuestra propuesta pedagógica, cómo trabajamos en primaria

113
00:15:53,899 --> 00:16:01,820
Y para terminar os invito a volver con la lupa, la del principio, y a hacer zoom en nuestro muro

114
00:16:01,820 --> 00:16:19,509
Pero fijaros bien, porque me gustaría fijarme en dos palabras. ¿Las leéis? ¿Las veis? Un poquito más de Zuno. Sí, así, así, así está bien.

115
00:16:19,509 --> 00:16:40,110
Bueno, con esta breve presentación espero que hayamos podido despertar algo de asombro en vuestra mirada y que hayáis podido conocer un poquito más cómo es nuestro centro, el CEIP Pablo Picasso.