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00:00:03,310 --> 00:00:13,529
Para aportar la evidencia a uno de las categorías fundamentales requeridas para la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación, voy a mostrar una de mis aulas virtuales de Google Classroom.

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00:00:13,529 --> 00:00:27,469
En este caso, el aula que presento es de matemáticas de sexto, que se ha anonimizado poniendo el nombre de la clase y eligiendo dentro del proyecto del ciclo.

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00:00:28,329 --> 00:00:31,690
La plataforma está actualizada y tiene alumnos matriculados.

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00:00:33,609 --> 00:00:41,329
El aula está estructurada en unidades gráficas o temas que se corresponden a la programación de la asignatura de matemáticas del sexto decimado.

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00:00:42,130 --> 00:00:49,869
Como se puede ver, hay un índice donde están todos los temas con un acceso directo, siendo el último el más actual, facilitando así el acceso al alumnado.

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00:00:50,789 --> 00:00:57,310
También hay tres puntos que no están metidos en ningún tema ya que son transversales como el uso adecuado de las tecnologías, como la etiqueta,

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00:00:57,310 --> 00:01:08,049
Un resumen con las estrategias de cálculo mental que se trabajan a lo largo del curso, facilitando así el aula invertida, donde el alumno es el que presenta la estrategia.

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00:01:08,489 --> 00:01:19,170
Y por último, también un enlace con disgustos matemáticos, donde el alumnado sube situaciones matemáticas que ha vivido, que son reales y cómo lanzarse un resuelto.

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00:01:19,170 --> 00:01:24,969
Como se puede ver también en cada unidad didáctica se organizan diferentes experiencias de aprendizaje

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00:01:24,969 --> 00:01:28,989
con metodologías activas como puede ser el aprendizaje basado en proyectos

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00:01:28,989 --> 00:01:31,549
el aprendizaje basado en problemas

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00:01:31,549 --> 00:01:37,390
o el aprendizaje cooperativo, metodologías que utilizamos de forma genérica en el aula

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00:01:37,390 --> 00:01:44,590
También, como se ha comentado, el aula invertida donde los alumnos pueden ser los tutores de los demás compañeros

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00:01:45,569 --> 00:01:50,530
Más adelante veremos cómo la organización de estas secuencias didácticas están desarrolladas en el aula virtual.

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00:01:51,290 --> 00:01:55,890
Como se puede ver, este Classroom va más allá de un repertorio de información y teoría,

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00:01:56,049 --> 00:02:01,930
ya que el alumnado tiene la oportunidad de tener un feedback bastante activo con el profesorado.

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00:02:02,750 --> 00:02:06,370
Tiene una secuencia didáctica y una metodología innovadora que lo respeta.

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00:02:07,829 --> 00:02:14,210
A continuación voy a exponer una secuencia didáctica basada en aprendizaje basado en proyectos,

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00:02:14,590 --> 00:02:20,250
aprendizaje basado en problemas y trabajando en el aprendizaje cooperativo, al igual que

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00:02:20,250 --> 00:02:24,889
el alumno tutor. Este trabajo o este proyecto comienza con una pregunta abierta que nos

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00:02:24,889 --> 00:02:28,750
sirve de evaluación inicial, en la cual debará debatir para qué nos sirven los números

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00:02:28,750 --> 00:02:34,710
decimales. Posteriormente, en el equipo cooperativo, teniendo uno de los alumnos un rol de tutor

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00:02:34,710 --> 00:02:39,729
que irá guiándose a lo largo del proyecto, trabajarán las competencias matemáticas

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00:02:39,729 --> 00:02:46,210
al respecto. Finalmente entregarán el trabajo siguiendo una rúbrica. Una vez finalizado esta

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00:02:46,210 --> 00:02:53,030
primera parte nos vamos a la parte final o proyecto concluido que será la preparación de un presupuesto

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00:02:53,030 --> 00:02:59,389
para una excursión. Cada grupo cooperativo tendrá una situación diferente. Finalmente se expondrán y

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00:02:59,389 --> 00:03:04,409
para último evaluarán su trabajo siguiendo la rúbrica. Esta evaluación se va a hacer a través

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00:03:04,409 --> 00:03:09,789
de un formulario Google, anonimizado totalmente, ya que tendrán que indicar a qué clase pertenecen,

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00:03:10,210 --> 00:03:16,750
su número de lista y a qué grupo han pertenecido. Tiene una primera parte en la cual van a auto-evaluar

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00:03:16,750 --> 00:03:23,150
su trabajo y después, de forma cooperativa, dirán el rol del compañero y evaluarán.

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00:03:24,069 --> 00:03:28,590
Esta no va a ser la única forma de evaluar. También tendremos formularios Google, en

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00:03:28,590 --> 00:03:34,250
la cual el profesor automáticamente evalúa al alumno, así como, por ejemplo, tres

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00:03:34,250 --> 00:03:40,409
de Cajú o la E-Worksheet individualizada y anonimizada.

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00:03:41,650 --> 00:03:47,210
También tenemos juegos de Geniali en los cuales tendrán un escape room

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00:03:47,210 --> 00:03:50,990
y pondrán competencia aquí todas sus habilidades matemáticas.

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00:03:54,349 --> 00:03:58,490
Toda la información recopilada a través de las diferentes herramientas de evaluación

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00:03:58,490 --> 00:04:04,210
serán guardadas en nuestro cuaderno de clase ubicado en Raíz.

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00:04:05,210 --> 00:04:25,310
Además, en este aula virtual de Classroom se han añadido los siguientes elementos de accesibilidad a través del navegador de Google, como puede ser un lector de texto, un adaptador de imágenes, adaptador de dislexia, un Zoom y un diccionario para poder ayudar a los alumnos a aquellas palabras que no comprendan.

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00:04:25,750 --> 00:04:29,790
También se han añadido vídeos de YouTube donde se puede poner los subtítulos.

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00:04:29,790 --> 00:04:35,350
Otra forma de garantizar la flexibilidad del entorno de los alumnados que ofrece la plataforma

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00:04:35,350 --> 00:04:37,870
es personalizar el aprendizaje de nuestro alumnado

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00:04:37,870 --> 00:04:41,970
ya que pueden trabajarse en tareas específicas

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00:04:41,970 --> 00:04:46,689
como por ejemplo mandarlas específicamente solamente para unos pocos alumnados

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00:04:46,689 --> 00:04:50,189
como por ejemplo este alumnado que se ha mandado solamente a dos de ellos

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00:04:50,189 --> 00:04:54,009
Y aquí acaba mi exposición del aula virtual

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00:04:54,009 --> 00:04:55,970
Espero que os haya gustado muchísimo el aula