1
00:00:00,110 --> 00:00:03,890
Me llamo Marta Larciarnaiz y trabajo en el Colegio Público Plácido Domingo de Madrid

2
00:00:03,890 --> 00:00:08,210
Capital. Soy tutora de una clase del tercer nivel de educación infantil. En mi aula

3
00:00:08,210 --> 00:00:12,849
cuento con 25 alumnos, dos de ellos de necesidades educativas especiales. Nuestro centro es un

4
00:00:12,849 --> 00:00:16,949
centro preferente TEA desde hace tres cursos. Una vez realizada mi presentación procedo

5
00:00:16,949 --> 00:00:21,309
a explicar la plataforma de gestión del aprendizaje que utilizo. En mi caso es el aula virtual

6
00:00:21,309 --> 00:00:25,589
de EducaMadrid del centro. Tengo dos usos principales claramente diferenciados. Por

7
00:00:25,589 --> 00:00:29,089
un lado el apartado como docente donde puedo consultar los documentos del centro, enlaces

8
00:00:29,089 --> 00:00:32,210
de interés y realizar tareas como las actas de nivelero de ciclo que

9
00:00:32,210 --> 00:00:35,869
supervisa jefatura de estudios y por otro lado la parte de aula donde tengo

10
00:00:35,869 --> 00:00:39,570
por trimestres los proyectos que vamos trabajando en la clase. Las familias

11
00:00:39,570 --> 00:00:42,909
tienen acceso a estos contenidos y así los niños pueden verlos en casa con

12
00:00:42,909 --> 00:00:46,289
ellos las veces que quieran. Yo voy ocultando algunos de ellos según se

13
00:00:46,289 --> 00:00:49,570
hayan visto o sean de proyectos anteriores y realizo limpiezas para no

14
00:00:49,570 --> 00:00:53,750
recargar el aula con recursos y tareas. Los materiales complementarios y son

15
00:00:53,750 --> 00:00:57,310
multimedia los almaceno en la mediateca. Pasamos a ver algunos de los materiales

16
00:00:57,310 --> 00:01:01,250
que tengo en el aula virtual. Por ejemplo, en el proyecto de los viajes tenemos la maleta

17
00:01:01,250 --> 00:01:05,450
en riqueta que se presenta e invita a los niños a realizar un viaje con ella. Un geniali

18
00:01:05,450 --> 00:01:09,469
que he creado como paisaje de aprendizaje que nos guía a lo largo del proyecto y que

19
00:01:09,469 --> 00:01:12,909
vamos consultando según terminamos cada actividad para saber cuál es la siguiente parada del

20
00:01:12,909 --> 00:01:16,469
viaje. Hay un vídeo de smile alert sobre los continentes, un educaplay sobre medios

21
00:01:16,469 --> 00:01:21,409
de transporte o una tarea que tienen que resolver en casa. Son unas adivinanzas relacionadas

22
00:01:21,409 --> 00:01:25,989
con el tema que tienen que mandármelas para que las califique. Dada la edad de los alumnos,

23
00:01:25,989 --> 00:01:29,890
las realizan con ayuda de las familias para poder enviarlas a través de la plataforma.

24
00:01:30,469 --> 00:01:34,510
Si el alumno logra realizar la tarea con éxito, conseguirá una insignia de viajero placitur.

25
00:01:35,010 --> 00:01:37,010
Estas insignias las he creado con TextStudio,

26
00:01:37,090 --> 00:01:41,209
donde se pueden diseñar las insignias totalmente al gusto y propósito del tema del proyecto.

27
00:01:42,030 --> 00:01:44,829
Después de trabajar los monumentos con las exposiciones de los compañeros,

28
00:01:45,430 --> 00:01:47,870
en el aula virtual tienen que resolver otra tarea

29
00:01:47,870 --> 00:01:51,290
para conseguir la siguiente insignia en experto en monumentos de Europa.

30
00:01:51,769 --> 00:01:55,769
En esta ocasión tienen que unir unos monumentos con el nombre del país correspondiente

31
00:01:55,769 --> 00:02:01,250
y subirlo a la ola virtual. Y para evaluar en este proyecto he utilizado un H5P sobre

32
00:02:01,250 --> 00:02:05,650
aspectos trabajados y desarrollados en el mismo. Los alumnos pueden ir pasando de manera

33
00:02:05,650 --> 00:02:09,090
intuitiva las preguntas que he preparado y se les va informando en el momento de la progresión

34
00:02:09,090 --> 00:02:13,750
que hayan hecho. En el proyecto de la prehistoria elaboré una tarea a modo de etiqueta donde

35
00:02:13,750 --> 00:02:17,509
recordaba las normas del lenguaje al escribir un contenido digital, porque en esta ocasión

36
00:02:17,509 --> 00:02:21,050
les hemos pedido a los niños y a sus familias que la forma de presentar la exposición fuese

37
00:02:21,050 --> 00:02:26,169
un powerpoint. Para evaluarla de manera colaborativa en esta ocasión he utilizado un

38
00:02:26,169 --> 00:02:31,090
cajuto. En el proyecto del agua tenemos muchos contenidos como un vídeo de Smilax Lembr que nos

39
00:02:31,090 --> 00:02:35,590
explica la importancia del cuidado del agua al hilo de la trabajado en la actividad de motivación

40
00:02:35,590 --> 00:02:40,349
que fue un taller sobre el canal de Isabel II llamado guardianes del planeta. También hay un

41
00:02:40,349 --> 00:02:44,509
experimento para hacer en casa, un juego doble como el que tenemos en clase pero sobre el invierno

42
00:02:44,509 --> 00:02:49,229
y he creado un excel learning como un contenido digital donde los niños tienen que resolver una

43
00:02:49,229 --> 00:02:53,490
sopa de letras por parejas de gemelos. Como hay diferentes niveles de lectoescritura he añadido

44
00:02:53,490 --> 00:02:57,569
imágenes en las definiciones de las palabras que tienen que buscar. El texto aparece siempre en

45
00:02:57,569 --> 00:03:02,150
mayúsculas porque es el tipo de letra que ellos conocen y saben leer. Además he introducido una

46
00:03:02,150 --> 00:03:06,770
actividad plástica o un vídeo sobre el ciclo del agua y por último he creado una tarea para casa

47
00:03:06,770 --> 00:03:11,550
que también tiene como recompensa una insignia llamada guardianes del planeta. La tarea consiste

48
00:03:11,550 --> 00:03:15,030
en completar tres ejercicios sobre distintos contenidos del proyecto como son los usos que

49
00:03:15,030 --> 00:03:19,169
le damos al agua, los nombres de los océanos o el lema del proyecto. Y para evaluar lo aprendido

50
00:03:19,169 --> 00:03:26,689
En este caso, he creado un Evalum con preguntas de diferente categoría, apoyadas con imágenes dadas a la edad de los alumnos y que ellos han resuelto por equipos.

51
00:03:27,270 --> 00:03:35,129
En el proyecto El Espacio, por ejemplo, tengo un Geniali con un juego interactivo muy interesante para trabajar la escritura, juegos de tarjetas que pueden imprimir en casa y que nosotros tenemos en el aula.

52
00:03:35,629 --> 00:03:45,830
He creado una pizarra con canvas sobre aspectos curiosos sobre los astronautas, porque en este proyecto lo motivó un personaje que era Valentina Tereskova y todos tenían mucha curiosidad por conocer más datos sobre la vida en el espacio.

53
00:03:45,830 --> 00:03:50,610
así que diseñé este contenido con información relevante y juegos de la Agencia Espacial Europea.

54
00:03:51,050 --> 00:03:55,090
Para evaluar lo aprendido en el proyecto utilicé dos recursos, un rosco de EducaPlay que he llamado

55
00:03:55,090 --> 00:03:59,349
¿Qué sabemos del espacio? tipo pasapalabra y un video quiz sobre los movimientos de la Tierra

56
00:03:59,349 --> 00:04:03,849
donde se van haciendo preguntas a los niños según avanza el vídeo para comprobar si se está comprendiendo todo.

57
00:04:04,629 --> 00:04:07,830
Fuera de los proyectos también hay dos temas que me gustaría mostrar de mi aula virtual

58
00:04:07,830 --> 00:04:10,370
como son el apartado del aula del futuro y el de música.

59
00:04:10,949 --> 00:04:16,990
Respecto al aula del futuro, lo he llamado así porque son materiales que utilizamos principalmente en ese espacio del centro, ubicado en la planta superior.

60
00:04:17,790 --> 00:04:25,110
Este tema incluye el dosier de actividades sobre robótica, elaborado en ciclo después de una formación sobre el Robotini, con sesiones concretas para trabajar con él.

61
00:04:25,930 --> 00:04:31,189
Semanalmente subimos con un desdoble a este aula del futuro y realizamos una actividad de las sesiones programadas.

62
00:04:31,649 --> 00:04:33,790
Es la primera vez que lo utilizamos en educación infantil.

63
00:04:34,269 --> 00:04:39,529
También tenemos contenido sobre etiqueta, bienestar digital, explicaciones adaptadas a la edad de los alumnos

64
00:04:39,529 --> 00:04:42,990
y las necesidades en función del uso que nosotros hacemos de la tecnología por ahora.

65
00:04:43,550 --> 00:04:46,709
Y en cuanto a música, tenemos una sesión semanal al estar en cinco años

66
00:04:46,709 --> 00:04:51,310
y utilizamos materiales de todo tipo, algunos de ellos digitales, como los musicogramas.

67
00:04:53,189 --> 00:04:55,509
Y este es el resumen de la Evidencia Fundamental 1. Gracias.