1
00:00:00,470 --> 00:00:06,889
Hola, mi nombre es Mercedes Romero Hurtado, profesora de Educación Secundaria de la Especialidad de Física y Química.

2
00:00:07,230 --> 00:00:14,490
Imparto clases tanto en la ESO como en bachillerato, y en este vídeo voy a mostrar las evidencias del Área 3, Enseñanza y Aprendizaje.

3
00:00:16,149 --> 00:00:22,410
En primer lugar, voy a mostrar como evidencia la organización de la estructura de los contenidos dentro del aula virtual,

4
00:00:23,070 --> 00:00:26,989
tomando como ejemplo el aula virtual de Física y Química de tercero de la ESO.

5
00:00:27,969 --> 00:00:34,210
La estructura de los contenidos comienza con la parte general, para avisos y donde hay un foro de dudas.

6
00:00:36,619 --> 00:00:40,799
Posteriormente, tenemos el aula dividida según las unidades didácticas,

7
00:00:41,299 --> 00:00:46,259
dentro de las cuales se encuentra el temario, resúmenes, ejercicios y enlaces de interés

8
00:00:46,259 --> 00:00:48,600
que les puedan ayudar a la comprensión de la información.

9
00:00:49,679 --> 00:00:55,399
Intentando siempre que la información esté expuesta de diferentes formas, como vídeo, podcast,

10
00:00:55,399 --> 00:00:58,119
atendiendo a las diferentes formas de aprender

11
00:00:58,119 --> 00:01:01,740
y usando contenidos que sean accesibles para alumnado

12
00:01:01,740 --> 00:01:06,159
como vídeos de YouTube que tienen generación automática de sus títulos.

13
00:01:10,299 --> 00:01:13,099
Una vez visto esto, vamos al ejercicio 2.

14
00:01:13,579 --> 00:01:14,659
Indica en tu cuaderno

15
00:01:14,659 --> 00:01:19,659
En otras unidades tenemos podcast que favorecen la comprensión del alumnado.

16
00:01:27,340 --> 00:01:30,180
En este mismo instante, mientras respiramos

17
00:01:30,180 --> 00:01:32,620
Y finalmente llegamos al tercer tipo.

18
00:01:33,159 --> 00:01:40,920
Además, todas las imágenes que aparecen en el aula virtual poseen texto descriptivo alternativo, tal y como se muestra en el vídeo.

19
00:01:41,620 --> 00:01:48,760
Para recoger la información del aprendizaje por alumno, tenemos el libro de calificaciones, como se muestra en el aula virtual.

20
00:01:50,319 --> 00:01:56,280
Esto nos permite a mí y al alumnado monitorizar la evolución del aprendizaje a lo largo del curso

21
00:01:56,280 --> 00:02:03,280
y tomar las medidas oportunas para avanzar en su aprendizaje, como puede ser la realización de ejercicios de refuerzo.

22
00:02:04,200 --> 00:02:09,939
Como evidencia sobre los métodos de retroalimentación, vamos a mostrar los utilizados en dos tareas diferentes.

23
00:02:10,860 --> 00:02:17,680
En esta primera tarea de calificación simple se incluyen comentarios sobre los resultados obtenidos o lo que necesitan mejorar.

24
00:02:18,560 --> 00:02:22,639
En esta otra tarea, la retroalimentación se produce a través de una rúbrica.

25
00:02:23,620 --> 00:02:32,340
Un método de calificación avanzada objetiva que les permite saber en qué han fallado, permitiendo además comentarios sobre los elementos evaluados.

26
00:02:33,500 --> 00:02:39,199
Además, podemos ver también como evidencia de retroalimentación el uso de comentarios en un propio PDF.

27
00:02:39,680 --> 00:02:47,120
Otro método para monitorizar el aprendizaje y el avance del alumno es la realización de un cuestionario al finalizar el tema.

28
00:02:47,639 --> 00:02:51,840
Estos cuestionarios permiten a los alumnos reflexionar sobre su aprendizaje

29
00:02:51,840 --> 00:02:54,639
y a mí, mediante el análisis de estos datos,

30
00:02:55,120 --> 00:03:00,080
ver en qué puntos tienen más dificultades para poder ofrecer soluciones antes del examen.

31
00:03:00,639 --> 00:03:05,159
Dado que se usa exclusivamente el aula virtual para la recogida de información,

32
00:03:05,159 --> 00:03:09,620
toda esta información referente a los datos de los alumnos se encuentra protegida

33
00:03:09,620 --> 00:03:15,599
y accesible individualmente para cada alumno, pudiendo ellos medir su propia progresión.

34
00:03:15,599 --> 00:03:21,560
También es importante tener la precaución de no compartir información del alumno con

35
00:03:21,560 --> 00:03:27,780
personas ajenas al centro, de no guardar información personal en elementos como pendrive y borrar

36
00:03:27,780 --> 00:03:32,960
los documentos que puedan contener información personal y se puedan descargar en ordenadores

37
00:03:32,960 --> 00:03:37,319
del centro, evitando así que la información quede expuesta.

38
00:03:37,319 --> 00:03:42,439
Por último, voy a mostrar un tipo de actividad motivadora para los alumnos en la que trabajan

39
00:03:42,439 --> 00:03:48,460
de forma colaborativa. El glosario de física y química. En él, los alumnos van añadiendo

40
00:03:48,460 --> 00:03:54,759
palabras con sus definiciones a lo largo del curso. Estas palabras son compartidas y todos

41
00:03:54,759 --> 00:03:59,740
generan un glosario cooperativo que sirve de resumen terminológico del curso.