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En este vídeo vamos a explicar cómo el profesorado de servicios a la comunidad

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interviene de manera socioeducativa para abordar el asentismo escolar en la etapa

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de secundaria. Esta es una de las funciones que la resolución de 29 de

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abril de 1996 sobre la organización de los departamentos de orientación

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establece para este perfil profesional. El primer paso para abordar el asentismo

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es la detección temprana y para ello, junto con los tutores, el PSC lleva a

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un seguimiento mensual de la asistencia a través de la plataforma Raíces. En caso de que las faltas

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no justificadas de un alumno superen el 25%, se iniciará el proceso de intervención recogido en

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el plan de asentismo del centro y se procederá a citar a la familia o tutores legales para mantener

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una entrevista. Aunque estas entrevistas son llevadas a cabo en un primer momento por tutores

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y por jefatura de estudios en caso de que el asentismo no remita, el PSC colabora en todo

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momento aportando criterios técnicos para analizar las causas de este asentismo. El

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análisis permitirá establecer si la falta de asistencia al centro está relacionada con la

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ausencia de motivación o interés en las clases, si están influyendo situaciones familiares

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conflictivas o si hay enfermedades o problemas emocionales que interfieran en la asistencia

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regular. Cada uno de estos motivos requerirá un abordaje diferente en el que estarán implicados

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el alumno, su familia, el profesorado y otros recursos sociales, educativos y sanitarios

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con los que el PSC trabajará en red. Si la situación no se revierte y las faltas

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siguen produciéndose, el PSC procederá a comunicar a la familia la apertura del expediente

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en la Comisión de Asentismo del Distrito y realizará el Informe Individual de Asentismo

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Escolar, el conocido como Anexo 1, para derivar el caso. A partir de este momento, se trabajará

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en estrecha coordinación con los educadores y educadoras del programa de prevención y control

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del asentismo escolar. El seguimiento constante va a ser clave para ir ajustando la respuesta

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educativa y como en toda intervención debemos establecer criterios para su evaluación. En la

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siguiente tabla se recogen los indicadores que el PSC tendrá en cuenta para evaluar esta intervención

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y que le permitirán una retroalimentación continua de la misma, introduciendo las mejoras y

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modificaciones necesarias. El asentismo es un fenómeno complejo desde

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el punto de vista educativo, que tiene consecuencias como el retraso del

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aprendizaje del alumno, el posible fracaso escolar y el abandono temprano.

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Pero también es un fenómeno social, ya que la educación es un pilar fundamental

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para el crecimiento y bienestar de la comunidad y es por ello que requiere una

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intervención especializada y un compromiso conjunto.