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00:00:00,000 --> 00:00:02,500
Buenos días, a continuación les voy a mostrar

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00:00:02,500 --> 00:00:04,339
una aula virtual de Google Classroom

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00:00:04,339 --> 00:00:06,639
con el objetivo de dar respuesta a la primera evidencia

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00:00:06,639 --> 00:00:08,339
dentro de las evidencias fundamentales.

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00:00:08,980 --> 00:00:10,660
En primer lugar, destacar que este Classroom

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00:00:10,660 --> 00:00:13,000
se creó a través de los servicios de EducaMadrid

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00:00:13,000 --> 00:00:15,619
y que está destinado al alumnado de sexto de primaria,

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00:00:15,720 --> 00:00:18,160
más concretamente al área de ciencias naturales.

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00:00:18,219 --> 00:00:20,120
Para poder acceder al Classroom,

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00:00:20,239 --> 00:00:22,019
se aportaba este código a los alumnos

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00:00:22,019 --> 00:00:24,440
de tal manera que ellos mismos se automatriculaban,

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00:00:24,739 --> 00:00:25,579
como pueden comprobar,

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00:00:26,059 --> 00:00:28,620
aquí están todos los alumnos matriculados dentro del Classroom.

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00:00:28,620 --> 00:00:46,560
Dentro del trabajo de Classroom me gustaría destacar varios elementos. En primer lugar, que los alumnos contaban con una guía didáctica con todos los elementos necesarios, como pueden ser objetivos del área, contenidos, criterios de evaluación, etcétera, de cada unidad didáctica y también criterios de calificación del propio área.

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00:00:46,899 --> 00:00:56,420
Como pueden ver, este Classroom está organizado en temas, los temas de la programación y a continuación vamos a ver qué elementos destacan de cada uno de estos temas.

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00:00:56,420 --> 00:01:17,159
Hay varios elementos a tener en cuenta, en primer lugar, en todos los temas los alumnos disponían de un Geniali, un Geniali de elaboración propia, como pueden comprobar aquí en la autoría, en el que se encuentran todos los contenidos de la programación, todos los contenidos del libro de texto de una manera mucho más visual, más interactiva y más atractiva para el alumnado.

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00:01:17,159 --> 00:01:25,239
Aquí lo pueden comprobar. Además, contaban con una serie de vídeos, una serie de actividades y juegos que hacían esto mucho más atractivo al alumnado.

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00:01:25,799 --> 00:01:37,019
Otro de los elementos a destacar dentro de los temas son las guías de estudio. En todos los temas, los alumnos disponían de un guión con todos los contenidos del tema que les facilitaba mucho la tarea a la hora de estudiar.

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00:01:37,980 --> 00:01:52,500
Por otro lado, otro de los elementos importantes a la hora de cara al aprendizaje y de cara a la evaluación ha sido los cuisis. Estos cuisis también son de elaboración propia, como pueden comprobar aquí. Estos son los cuisis que he creado para este área durante el curso.

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00:01:52,500 --> 00:01:55,120
y cómo era el funcionamiento de los cuisis.

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00:01:55,260 --> 00:01:57,200
Bueno, pues el día antes del examen,

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00:01:57,540 --> 00:01:59,280
los alumnos en clase con su Chromebook

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00:01:59,280 --> 00:02:01,299
llevaban a cabo este cuisis,

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00:02:01,379 --> 00:02:02,599
de tal manera que al finalizarlo

25
00:02:02,599 --> 00:02:04,480
podían comprobar las respuestas correctas

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00:02:04,480 --> 00:02:06,120
y las respuestas falladas.

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00:02:06,680 --> 00:02:08,219
Toda esa información yo la recogía

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00:02:08,219 --> 00:02:10,340
a través de este documento de Excel

29
00:02:10,340 --> 00:02:13,560
y posteriormente la utilizaba

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00:02:13,560 --> 00:02:14,780
como instrumento de evaluación

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00:02:14,780 --> 00:02:17,000
dentro de la plataforma de raíces.

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00:02:18,139 --> 00:02:20,099
Por otro lado, me gustaría destacar

33
00:02:20,099 --> 00:02:22,199
el tema 4 en el que hemos utilizado

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00:02:22,199 --> 00:02:27,500
una metodología diferente basada en el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo,

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00:02:27,719 --> 00:02:34,180
colaborativo. Partiendo de la premisa de la salud, fuimos desarrollando el tema en clase

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00:02:34,180 --> 00:02:39,740
y como producto final de este tema en el aula, los alumnos tenían que elaborar un trabajo

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00:02:39,740 --> 00:02:44,539
por parejas. Este trabajo tenía que ser diferente en cada una de las parejas, por

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00:02:44,539 --> 00:02:51,520
lo tanto acordamos estos temas, estas temáticas en el aula entre todos. Después estos temas

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00:02:51,520 --> 00:02:54,479
fueron asignados de manera aleatoria a cada una de las parejas.

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00:02:54,939 --> 00:02:58,460
¿Qué tenían que realizar los alumnos o cada pareja de cada trabajo?

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00:02:58,599 --> 00:03:01,620
Pues aquí tienen los requisitos, tenían que elaborar un documento de Google

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00:03:01,620 --> 00:03:07,740
y una presentación interactiva, bien en Geniali, bien a través de las presentaciones de Google.

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00:03:07,879 --> 00:03:12,460
Una vez que todo lo tenían creado, lo presentaban al resto de compañeros del aula.

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00:03:13,259 --> 00:03:16,259
Desde el primer momento, los alumnos contaban con esta rúbrica de evaluación,

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00:03:16,400 --> 00:03:21,240
con cuatro ítems, con estos parámetros, para tener bien claro cómo se iba a valorar su trabajo

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00:03:21,240 --> 00:03:26,500
y esta rúbrica es la que utilizaba yo dentro de Raíces para evaluar cada uno de los trabajos.

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00:03:27,020 --> 00:03:32,120
Una vez que ya habíamos terminado, los alumnos tenían que elaborar una co-evaluación,

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00:03:32,259 --> 00:03:36,699
es decir, cada pareja valoraba a otra pareja y también una auto-evaluación individual

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00:03:36,699 --> 00:03:38,460
a través de los documentos de Google.

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00:03:39,479 --> 00:03:45,460
Me gustaría destacar también que se propuso a los alumnos participar en un foro de debate

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00:03:45,460 --> 00:03:49,960
que también iba a ser valorado a través de esta rúbrica.

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00:03:49,960 --> 00:03:58,419
se valoraba la participación, el lenguaje, el respeto a las opiniones y por último me gustaría destacar también este trabajo que llevamos a cabo a final de curso

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00:03:58,419 --> 00:04:02,879
que consistía en la elaboración de un vídeo casero sobre una técnica de separación de mezclas.

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00:04:03,520 --> 00:04:15,060
También contaban con un documento en el que se explicaban todos los requisitos para la elaboración del vídeo y una rúbrica detallada con todo lo que se iba a valorar.

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00:04:15,060 --> 00:04:30,860
Esta rúbrica se iba a valorar a través de Classroom, aquí la tienen y los alumnos recibían la información sobre su trabajo de manera instantánea. Y nada más, esto es todo, espero que les haya gustado y muchas gracias por su atención. Un saludo.