1 00:00:00,000 --> 00:00:06,240 Hola, muy buenas. Soy Laura Bellón Clemente y voy a comenzar con la grabación de la última 2 00:00:06,240 --> 00:00:10,720 tarea del curso de competencia digital docente A2 que estoy realizando, tal y como me han 3 00:00:10,720 --> 00:00:15,920 pedido. Bien, yo he realizado un PowerPoint a lo largo de las diferentes tareas que he 4 00:00:15,920 --> 00:00:21,400 ido realizando. Como pueden comprobar, aparece en la pantalla una niña y un niño con las 5 00:00:21,400 --> 00:00:26,560 diferentes partes, aparatos y sistemas del cuerpo para un poco acercar al alumnado a 6 00:00:26,560 --> 00:00:31,160 los contenidos de esta situación de aprendizaje. En este espacio de actividades, con distintos 7 00:00:31,160 --> 00:00:36,640 ritmos de aprendizaje, he respetado lo que me han planteado en las instrucciones, en 8 00:00:36,640 --> 00:00:41,960 los videotutoriales. Aquí aparece el inicio de dicha actividad. Este sería el título 9 00:00:41,960 --> 00:00:46,840 de la situación de aprendizaje para conocer tu cuerpo un poco más. Y los diferentes iconos 10 00:00:46,840 --> 00:00:50,480 o imágenes que he ido seleccionando, pues están relacionados también con los contenidos 11 00:00:50,480 --> 00:00:56,480 de esta situación de aprendizaje y en concreto de esta actividad para la sesión que se realizaría. 12 00:00:56,480 --> 00:01:00,760 Se trataría de la segunda o tercera sesión dentro de la situación de aprendizaje a realizar, 13 00:01:00,760 --> 00:01:04,720 que es la situación de aprendizaje número 2 dentro de mi programación, del área de 14 00:01:04,720 --> 00:01:09,640 educación física, en la que se trabajarían los contenidos relacionados con el conocimiento 15 00:01:09,640 --> 00:01:16,680 del cuerpo y en concreto con los hábitos saludables que hay que adquirir para el día 16 00:01:16,680 --> 00:01:20,800 a día y para crecer y desarrollarse de una manera sana y fuerte. 17 00:01:21,120 --> 00:01:27,440 Bien, se le explicaría al alumnado que en primer lugar tendrían que cliquear, que clicar 18 00:01:27,440 --> 00:01:37,160 en la palabra inicio. Una vez que pinchan en la palabra inicio, les deriva al PowerPoint, 19 00:01:37,160 --> 00:01:40,640 a la presentación donde he descrito cada uno de los pasos o instrucciones que deben 20 00:01:40,640 --> 00:01:46,400 de seguir. He utilizado también una imagen de frutas y hortalizas así un poco más simpática, 21 00:01:46,400 --> 00:01:50,520 donde aparecen los pasos que tienen que seguir estos pequeños deportistas, puesto que es 22 00:01:50,520 --> 00:01:55,120 que les trata a lo largo de las diferentes situaciones de aprendizaje como súper deportistas 23 00:01:55,120 --> 00:02:01,480 que van a ir ampliando y adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos para ser unos súper 24 00:02:01,480 --> 00:02:07,920 deportistas como un élite, por así considerarlo. También tendría un pequeño audio donde 25 00:02:07,920 --> 00:02:15,440 aparecería la descripción de las instrucciones para respetar así el DUA. En primer lugar 26 00:02:15,440 --> 00:02:20,600 deberían de pinchar en el 1, cerca del corazón sano, y después de visionar ese vídeo que 27 00:02:20,600 --> 00:02:27,320 aparece en el número 1, realizarla, clicar en el número 2 y en el número 3, ya que 28 00:02:27,320 --> 00:02:32,560 son tres pequeños vídeos donde amplían los conocimientos para poder realizar las 29 00:02:32,560 --> 00:02:38,480 posteriores actividades. A continuación de ver esos tres vídeos, el alumnado tendría 30 00:02:38,480 --> 00:02:42,640 que realizar la actividad que aparece en el número 4 y hasta aquí sería obligatorio 31 00:02:42,640 --> 00:02:47,800 realizar todas y cada una de ellas. Posteriormente, si les da tiempo para poder ampliar, en el 32 00:02:47,800 --> 00:02:53,640 número 5 podrían escuchar, visualizar e incluso cantar y bailar la canción que aparece 33 00:02:53,640 --> 00:02:59,640 en esta actividad. Finalmente, en la número 6, para poder ampliar también, habría una 34 00:02:59,640 --> 00:03:06,480 última actividad que sería de nivel más complejo, ampliando los contenidos y en este 35 00:03:06,480 --> 00:03:11,640 caso los conceptos del sistema muscular y el sistema óseo. Bien, una vez que han visto 36 00:03:11,640 --> 00:03:19,920 esas instrucciones, irían para atrás. Volveríamos a la presentación del PowerPoint y voy a 37 00:03:19,920 --> 00:03:23,840 enseñar o a mostrar un poco cada uno de los vídeos que aparecen en cada uno de estos 38 00:03:23,840 --> 00:03:29,240 números y actividades. Una vez que pinchamos en el número 1, aparece cómo funciona el 39 00:03:29,240 --> 00:03:36,280 cuerpo humano. Se trata de un vídeo de YouTube en el que hace un acercamiento sobre los diferentes 40 00:03:36,280 --> 00:03:41,520 aparatos y sistemas del cuerpo, incluyendo no solo el esquelético y el muscular, sino 41 00:03:41,520 --> 00:03:46,480 también el digestivo, el respiratorio, el circulatorio. Bien, aquí se les explicaría 42 00:03:46,480 --> 00:03:53,240 a la alumna que si no contratamos los servicios de YouTube hay que esperar el anuncio y si 43 00:03:53,240 --> 00:04:06,040 no podríamos darle a saltar anuncio. He seleccionado un vídeo que sea un poquito motivador, lúdico, 44 00:04:06,040 --> 00:04:10,480 sencillo, sobre todo y adaptado a la edad del alumnado, que se trata de segundo y primaria. 45 00:04:10,480 --> 00:04:23,880 Voy a ir avanzando. También se mete un poco en los contenidos relacionados con la nutrición. 46 00:04:23,880 --> 00:04:28,120 Como he comentado, hace referencia también al aparato digestivo, al sistema circulatorio, 47 00:04:28,120 --> 00:04:35,560 como pueden comprobar. Vale, una vez que terminan de ver este vídeo, daríamos para atrás. 48 00:04:35,560 --> 00:04:40,160 Pasamos a la actividad número 2. Nos vuelve a aparecer la presentación del PowerPoint 49 00:04:40,160 --> 00:04:44,720 en este caso. En la número 2 es un vídeo mucho más corto y sí que se centra ya en 50 00:04:44,720 --> 00:04:50,400 el aparato locomotor, donde aparecen conceptos del sistema muscular y el sistema esquelético 51 00:04:50,400 --> 00:04:55,920 más específicos para las actividades que tienen que realizar en el número 3 y en el 52 00:04:55,920 --> 00:05:05,640 número 6. Perdón, en el número 4 y en el número 6. En este caso es un vídeo de Happy 53 00:05:05,640 --> 00:05:11,880 Learning, también encontrado por YouTube. Como he dicho, el sistema muscular hace mención 54 00:05:11,880 --> 00:05:19,880 de cuáles son sus funciones, para qué sirve, cómo está formado, cómo son esos músculos. 55 00:05:19,880 --> 00:05:23,360 Después menciona algunos de los músculos también del cuerpo que nos interesa o que 56 00:05:23,400 --> 00:05:27,560 quiero que el alumnado adquiera y aprenda. Hace referencia a los músculos voluntarios, 57 00:05:27,560 --> 00:05:37,520 involuntarios y después… Perdón, aquí terminaría el sistema muscular. Una vez que 58 00:05:37,520 --> 00:05:47,240 ha terminado este vídeo, vamos para atrás. Volvemos al PowerPoint. El alumnado pincharía 59 00:05:47,240 --> 00:05:53,320 en el número 3 y aquí sí que es donde hace referencia a los diferentes músculos. 60 00:05:53,320 --> 00:05:59,800 En el de antes explica un poco las funciones y cómo son los músculos, cómo están formados 61 00:05:59,800 --> 00:06:04,360 y son flexibles y son duros y hay voluntarios y involuntarios. Y en este sí que se mete 62 00:06:04,360 --> 00:06:13,720 un poquito ya a mencionar músculos de las diferentes partes del cuerpo. También hace 63 00:06:13,720 --> 00:06:41,520 mención a algún hueso. Aquí menciona algunos músculos. A lo largo del vídeo, en realidad 64 00:06:42,080 --> 00:06:49,400 la idea es un poco que el alumnado conozca los distintos músculos y huesos, pero sobre todo 65 00:06:49,400 --> 00:06:55,280 insistiremos en aquellos en los que queremos que aprendan o memoricen. En el número 4 hay 66 00:06:55,280 --> 00:06:59,880 una actividad que tendrán que realizar. Se trata de un crucigrama. Lo he realizado a través del aula 67 00:06:59,880 --> 00:07:09,160 virtual. ¿Cuánto has aprendido, deportista, sobre los huesos y los músculos? Me cercioraré 68 00:07:09,320 --> 00:07:13,640 previamente de que el alumnado conoce el funcionamiento de los crucigramas con las 69 00:07:13,640 --> 00:07:18,080 palabras verticales y horizontales. Aquí a la derecha están las descripciones de las 70 00:07:18,080 --> 00:07:24,560 palabras que queremos que averigüen. Por ejemplo, son flexibles, se alargan y vuelven a su forma sin 71 00:07:24,560 --> 00:07:37,040 romperse. Aquí el alumnado tendría que escribir que se trata de la palabra músculo. Irían rellenando 72 00:07:38,000 --> 00:07:42,400 el músculo que se encuentra en la pierna, en la parte de abajo. Aquí hemos ampliado la información 73 00:07:42,400 --> 00:07:50,360 por si acaso no caen de qué músculo, qué parte se trata del cuerpo. Aquí está uno de los tipos 74 00:07:50,360 --> 00:07:56,120 de músculos para saber si el alumnado ha entendido que se tratan de voluntarios o involuntarios. 75 00:07:58,480 --> 00:08:03,600 Daríamos para atrás una vez que han finalizado esta actividad. Volveríamos al PowerPoint y para 76 00:08:03,720 --> 00:08:11,080 ampliar los contenidos de esta sesión, de esta situación de aprendizaje, a partir de aquí ya no 77 00:08:11,080 --> 00:08:19,320 es obligatorio. Aquí estará el visionado de la canción especificando el concepto de los diferentes 78 00:08:19,320 --> 00:08:28,560 huesos del cuerpo humano. El alumnado podrá cantar, bailar en su sitio y memorizar cada una de las 79 00:08:28,560 --> 00:08:35,280 partes de los huesos que aparecen en este vídeo. Hay que esperar un poco, en este caso no nos deja 80 00:08:35,280 --> 00:08:53,440 saltar el anuncio. Esta sería la canción del sistema de los huesos del cuerpo. Además, aquí 81 00:08:53,440 --> 00:08:58,880 trabajaríamos un poco el movimiento con el alumnado de las diferentes partes del cuerpo, vinculándolo 82 00:08:58,880 --> 00:09:04,480 así un poquito más a la parte más activa de la reeducación física. O sea, que también trabajamos 83 00:09:04,480 --> 00:09:15,400 conceptos teóricos. Aquí aparece falange, metatarso. Un poquito más adelante hace referencia a la tibia, 84 00:09:15,400 --> 00:09:23,680 al peroné, al fémur. Una vez que terminan de ver esta canción, de trabajar con ella, que podrían 85 00:09:23,680 --> 00:09:28,880 incluso, si les sobra tiempo, verla varias veces, intentar aprendérsela. Podríamos, a lo largo de las 86 00:09:28,880 --> 00:09:32,960 diferentes sesiones posteriores de esta situación de aprendizaje, pues preguntar al alumnado si se 87 00:09:32,960 --> 00:09:39,240 la ha aprendido, bailarla incluso en otra sesión todos juntos, sin verla en YouTube. Y por último, 88 00:09:39,240 --> 00:09:44,680 aquí estaría la actividad que he realizado para ampliar los conocimientos, que es una ficha de 89 00:09:44,680 --> 00:09:51,200 Live Worksheets, donde el alumno tendría que ir completando cada uno de los nombres de los 90 00:09:51,200 --> 00:09:57,160 diferentes huesos y de los diferentes músculos. Probablemente no hayan memorizado todos a lo largo 91 00:09:57,160 --> 00:10:00,480 de esta sesión, se seguirían trabajando en las diferentes sesiones de esta situación de 92 00:10:00,480 --> 00:10:04,880 aprendizaje. Y aquí podría encontrar al alumnado, evidentemente, con la ayuda del profesor, en este 93 00:10:04,880 --> 00:10:11,000 caso de mi ayuda, e incluso trabajar por parejas o por pequeños grupos, siempre dando la opción a 94 00:10:11,000 --> 00:10:15,840 que haya un poquito de equilibrio en la formación de grupos entre alumnos que vayan más avanzados, 95 00:10:15,840 --> 00:10:22,040 con alumnos que vayan menos avanzados y fomentar así la coeducación o el coaprendizaje. Pues con 96 00:10:22,040 --> 00:10:27,360 esto daríamos por terminada la presentación de este espacio de actividades con ritmos distintos 97 00:10:27,360 --> 00:10:37,760 de aprendizaje. Y ya está, voy a finalizar grabación. Muchísimas gracias por cada una de 98 00:10:37,760 --> 00:10:41,840 las tareas que he tenido que ir realizando a lo largo del curso, han sido bastante interesantes y 99 00:10:41,840 --> 00:10:43,000 la verdad que he aprendido bastante.