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Buenos días, soy Daniel Cabrera y en este vídeo voy a mostrar algunas evidencias relacionadas con mi competencia digital docente, los ámbitos de comunicación, colaboración en red, protección de datos y práctica reflexiva.

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En cuanto a la comunicación, utilizo distintas herramientas institucionales para relacionarme con el alumnado, las familias y el profesorado.

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Aquí podemos ver raíces que mi centro se emplea para gestionar principalmente las incidencias disciplinarias y comunicar estas actuaciones a las familias siguiendo el protocolo establecido.

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En primer lugar, se pone el parte desde raíces y se envía junto a través de una notificación de Roble.

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Sin embargo, a lo largo del curso se fue detectando que muchos alumnos tenían asociado su propio correo electrónico a Roble

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00:00:41,710 --> 00:00:46,750
y por tanto se decidió utilizar otros canales para contactar directamente con los progenitores.

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Y es por esto que, por ejemplo, yo como soy tutor, recopilé los correos electrónicos de las familias,

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00:00:54,890 --> 00:00:58,689
los organice mediante carpetas y listas de distribución en mi cobro corporativo de DucaMadrid.

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00:00:59,289 --> 00:01:03,390
Esto me permite gestionar las comunicaciones de manera más eficiente,

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utilizando siempre herramientas institucionales y respetando la protección de datos.

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00:01:11,430 --> 00:01:16,489
En cuanto a la colaboración en RAID, utilizo habitualmente Cloud, DucaMadrid y OneDrive

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para coordinarme con distintos equipos de trabajo.

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Por ejemplo, aquí puede verse una carpeta compartida con mi mentora de prácticas,

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00:01:22,750 --> 00:01:27,969
donde ambos actualizamos la documentación relacionada con mi periodo de prácticas de funcionariado.

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00:01:28,129 --> 00:01:33,670
También utilizo estos espacios colaborativos en proyectos como Cuartos de Semanas Empresas el año pasado

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o en preparación de propuestas para las acciones de Ammonit.

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Durante estas experiencias detecté una dificultad relacionada con la organización documental.

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00:01:42,989 --> 00:01:47,909
Los archivos se han creado por diferentes personas y seguían criterios de denominación distintos,

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lo que muchas veces dificulta localizar rápidamente la documentación necesaria.

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00:01:52,390 --> 00:01:55,090
Para solucionar este problema propuse una nomenclatura común.

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00:01:55,510 --> 00:01:58,409
Actualmente los documentos comienzan con la sigla del departamento

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00:01:58,409 --> 00:02:04,329
y en algunos casos incorporan una numeración específica.

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00:02:04,670 --> 00:02:07,629
Por ejemplo, el documento principal comienza con 00,

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00:02:07,769 --> 00:02:10,569
lo que garantiza que siempre aparezca en primer lugar dentro de la carpeta.

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Además, los permisos de acceso se configuran en función de las necesidades de cada grupo de trabajo.

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00:02:14,969 --> 00:02:17,289
Por ejemplo, determinados documentos, como es esta carpeta,

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00:02:17,289 --> 00:02:21,830
solo pueden ser accedidos por miembros de la CCP.

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00:02:22,610 --> 00:02:27,830
También utilizo OneDrive para el seguimiento colaborativo de la programación de manera mensual

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y de la memoria final del departamento de inglés y del programa bilingüe del centro.

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00:02:34,250 --> 00:02:39,370
Estos documentos son editados conjuntamente por los miembros de cada departamento,

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lo que facilita la coordinación y la actualización continua de la información.

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00:02:42,490 --> 00:02:53,430
Respecto a la protección de datos y la seguridad digital, en mi centro de los equipos docentes disponemos de una aula virtual específica para cada grupo que impartimos

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En estos espacios existe un foro donde el profesorado, tutoría y equipo directivo pueden intercambiar información relevante sobre el alumnado

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Como tutor de segundo de bachillerato utilizo este espacio para compartir las actas de evaluación y coordinar actuaciones con el equipo docente

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00:03:08,849 --> 00:03:32,229
Cuando se gestiona información relacionada con medidas educativas o circunstancias, personales del alumnado aplica principios de minimización de datos y pseudo-minimización, eliminando identificadores directos restringiendo los permisos de acceso a solo el equipo docente que imparte docencia en mi grupo y utilizando exclusivamente entornos digitales corporativos autorizados por el centro.

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00:03:32,229 --> 00:03:37,550
Finalmente, me gustaría destacar una reflexión derivada de mi práctica profesional. Mi experiencia

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00:03:37,550 --> 00:03:40,990
me ha permitido comprobar que la competencia digital no depende únicamente del uso de

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herramientas tecnológicas, sino también de cómo organizamos la información, facilitamos

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la colaboración entre docentes y garantizamos la seguridad de los datos.

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00:03:49,469 --> 00:03:53,650
Pequeñas mejoras, como establecer criterios comunes de organización documental o revisar

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00:03:53,650 --> 00:03:58,250
periódicamente los permisos de acceso, pueden tener un impacto muy significativo en la eficiencia

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del trabajo docente y la protección de la información que gestionamos.