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00:00:00,000 --> 00:00:02,259
Hola, voy a presentar la tarea de innovación metodológica.

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00:00:02,839 --> 00:00:05,219
En el presente vídeo os voy a presentar de manera muy sintética

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00:00:05,219 --> 00:00:09,259
una situación de aprendizaje para el curso de cuarto de educación secundaria obligatoria

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00:00:09,259 --> 00:00:10,800
para las áreas de música y tecnología,

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00:00:11,300 --> 00:00:14,019
que se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:14,080 --> 00:00:16,000
a la tasa de unidad de Bloom, en el aprendizaje cooperativo,

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00:00:16,239 --> 00:00:20,739
en universal, donde mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para el aprendizaje final.

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00:00:21,739 --> 00:00:24,120
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases

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00:00:24,120 --> 00:00:26,960
en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable

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00:00:26,960 --> 00:00:28,219
para garantizar la evaluación continua.

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00:00:28,219 --> 00:00:35,820
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto. Por un lado, trataremos de motivar al alumnado y, por otro, conocer sus conocimientos previos y actitudes.

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00:00:36,700 --> 00:00:42,399
Como actividad desencadenante, se le realizará la siguiente pregunta. ¿Podremos construir un plano con alguna herramienta digital física?

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00:00:42,880 --> 00:00:54,000
Mediante una rutina de pensamiento, los alumnos reflexionarán de forma individual, después de forma grupal. Se realizará un cajú para realizar un debate y, para finalizar, se les presentará una herramienta para ir realizando un seguimiento de las sesiones.

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00:00:54,000 --> 00:00:58,200
La sesión número 2 y 3 corresponden a la fase de diseño

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00:00:58,200 --> 00:01:04,239
Los grupos base se pondrán en marcha realizando sus cuadernos de trabajo en la aplicación GoConCard

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00:01:04,239 --> 00:01:09,560
De forma paralela, cada grupo con app Trello irá organizando el trabajo de forma visual

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00:01:09,560 --> 00:01:12,920
Finalmente, se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación

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00:01:12,920 --> 00:01:19,359
Las sesiones 4 y 5 corresponden a la fase de investigación del contenido y de los alimentos propios del trabajo

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00:01:19,359 --> 00:01:21,859
Se utilizarán diferentes técnicas como las reuniones de expertos

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00:01:21,859 --> 00:01:35,060
Las sesiones 6, 7 y 8 corresponden a la fase de creación donde comenzarán con la programación de una placa de Arduino donde los alumnos dispondrán de toda la información encontrada y así como la creación de una melodía musical con la aplicación NotFly.

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00:01:35,420 --> 00:01:44,700
La fase de presentación corresponde a las sesiones 9 y 10. Los distintos grupos deben realizar una audición. Después de cada audición se realizará una evaluación entre iguales mediante una rutina de pensamiento.

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00:01:45,540 --> 00:01:51,060
Además, se organiza una actividad de co-evolución en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.

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00:01:51,500 --> 00:01:58,060
En la sesión 11, que es la fase de difusión, se realizarán conciertos públicos que podrán ser transmitidos mediante las redes sociales del centro.

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00:01:58,599 --> 00:02:02,719
Todo el proyecto requiere de una evaluación final, que en nuestro caso es la última sesión,

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00:02:03,280 --> 00:02:08,680
donde se realizará una auto-evolución mediante el visionado del vídeo diario del proceso,

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00:02:08,680 --> 00:02:13,000
teniendo en cuenta la rúbrica del proyecto así como una co-evolución

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00:02:13,000 --> 00:02:14,879
mediante una diana de evaluación y rúbrica.

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00:02:15,340 --> 00:02:17,539
Con esta sesión daría por finalizado el proyecto.

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00:02:18,080 --> 00:02:21,759
Por si esto no fuera suficiente, como los alumnos de mi centro usan y tienen cada uno un ordenador

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00:02:21,759 --> 00:02:25,780
se les ha añadido elementos de accesibilidad mediante las extensiones de Google Chrome

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00:02:25,780 --> 00:02:31,199
como una lupa que facilita la accesibilidad visual, un traductor de idiomas

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00:02:31,199 --> 00:02:36,280
que sirve para la integración de alumnos de otras culturas,

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00:02:36,280 --> 00:02:43,599
un modo de texto para cambiar la configuración de las fuentes, un lector de texto para facilitar la accesibilidad auditiva

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00:02:43,599 --> 00:02:46,319
y por último un adaptador de texto para alumnos con dislexia.