1 00:00:00,000 --> 00:00:12,460 Hola a todos, en este vídeo voy a presentar otra de las evidencias que es la página web 2 00:00:12,460 --> 00:00:19,260 del Departamento de Matemáticas de mi centro escolar. La página está hecha íntegramente 3 00:00:19,260 --> 00:00:26,300 por mí, desde cero, aunque está abierta a la colaboración de otros profesores del 4 00:00:26,300 --> 00:00:32,540 departamento. Si bien es verdad que de momento las entradas que podéis ver aquí las he 5 00:00:32,540 --> 00:00:39,460 puesto yo, pero seguramente más adelante se completarán con entradas de otros profesores 6 00:00:39,460 --> 00:00:48,140 del departamento. Como veis, he añadido aquí varios elementos de accesibilidad para los 7 00:00:48,140 --> 00:00:56,540 alumnos en el navegador de Chrome, entre ellos pues el traductor, por ejemplo el zoom, también 8 00:00:56,540 --> 00:01:08,980 dos elementos para fuentes y luego el convertidor de texto en audio también están puestos aquí en 9 00:01:08,980 --> 00:01:18,500 este lado superior derecho. Bueno, más cosas, aquí vemos el logo de la página que es un búho que está 10 00:01:18,500 --> 00:01:26,940 leyendo un libro, el título los huesos de Leinip y aquí escribo una introducción sobre los objetivos 11 00:01:26,940 --> 00:01:38,380 que tiene esta página web. Entre otras cosas explico que no es complementario, no va a ser 12 00:01:38,380 --> 00:01:46,340 contenido complementario a los contenidos de los cursos de matemáticas, sino que va a ser algo 13 00:01:46,340 --> 00:01:53,940 que tiene que ver más con la cultura en matemática, con la historia matemática y por tanto no es de 14 00:01:53,940 --> 00:01:59,980 obligada consulta por parte de los alumnos, sino más bien para aquellos alumnos que quieran 15 00:02:00,460 --> 00:02:08,620 complementar sus conocimientos en matemáticas o ampliarlos de alguna manera. Bueno, hay diferentes 16 00:02:08,620 --> 00:02:15,860 entradas, como veis, una de ellas es el origen de los números en el que he insertado un vídeo, 17 00:02:15,860 --> 00:02:25,220 aquí explico pues un poco de qué les va a hablar el vídeo, luego hay otra sobre números enteros, 18 00:02:25,220 --> 00:02:34,660 en esta ocasión lo que he insertado es un cómic, un cómic que un profesor de matemáticas ha colgado 19 00:02:34,660 --> 00:02:42,100 en las redes sociales, en concreto en twitter, ha colgado un enlace a su página donde tiene este 20 00:02:42,100 --> 00:02:50,540 cómic que está a libre disposición de otros docentes que quieran emplearlo, entonces pues 21 00:02:50,540 --> 00:03:01,140 bueno, he colgado aquí el cómic, por supuesto reconociendo la autoría, con todos los procedimientos 22 00:03:01,140 --> 00:03:11,780 para reconocer la autoría. Bueno, ¿qué más? Otra entrada más es esta de aquí, en este caso hablo 23 00:03:11,780 --> 00:03:18,580 de Leibniz, la relación entre matemáticas y filosofía y pongo una conferencia de uno de los 24 00:03:18,580 --> 00:03:26,580 principales expertos en nuestro país sobre la materia. Bueno, las entradas en principio obedecen 25 00:03:26,580 --> 00:03:33,780 a diferentes niveles, claro, como es la página web del departamento va de primero a cuarto de 26 00:03:33,780 --> 00:03:39,900 secundaria porque no tenemos bachillerato, pero las dos primeras entradas, por ejemplo, serían 27 00:03:39,900 --> 00:03:45,980 para primero y segundo de secundaria y mientras que la última obedece más alumnos que ya están 28 00:03:45,980 --> 00:03:52,540 en cuarto de secundaria. Como esta página está todavía en construcción, la idea es cuando tengamos 29 00:03:52,540 --> 00:04:00,260 un poquito más de entradas, ir creando, secuenciando por niveles, es decir, crear unas entradas que sean 30 00:04:00,260 --> 00:04:06,780 para primero, otras para segundo, para tercero y para cuarto, de tal manera que esto pueda guiar 31 00:04:06,780 --> 00:04:13,180 a los alumnos en la navegación por la página. Y nada más, esto es todo. Un saludo.