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A continuación, presento una infografía de innovación metodológica sobre un taller

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00:00:07,040 --> 00:00:14,140
de resolución de problemas. El nombre de la actividad es Taller de Resolución de Problemas

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00:00:14,140 --> 00:00:21,980
resolviendo los Enigmas de Pitagorino. Está centrado específicamente para los alumnos

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00:00:21,980 --> 00:00:28,040
con necesidades educativas especiales del curso del tercero A, aunque se va a extrapolar

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00:00:28,040 --> 00:00:35,320
al resto de alumnos de su aula de referencia porque es el lugar que vamos a realizar dichos

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00:00:35,320 --> 00:00:41,520
talleres en el aula de referencia de estos ACMES. La actividad está enmarcada dentro

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00:00:41,520 --> 00:00:50,200
del área de matemáticas y tiene como objetivos comprender un problema matemático identificando

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00:00:50,200 --> 00:00:55,440
la información más relevante, elegir estrategias apropiadas para resolver un problema, aplicar

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00:00:55,440 --> 00:00:59,600
las operaciones matemáticas correctas para su resolución, presentar la resolución de

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00:00:59,600 --> 00:01:04,240
forma oral y escrita, desarrollar habilidades sociales mediante el trabajo en equipo y tomar

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00:01:04,240 --> 00:01:13,840
decisiones de forma conjunta. Además, utilizaremos diferentes tipos de metodologías, sobre todo

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metodologías activas, partiendo del aprendizaje cooperativo entre los alumnos, ya que trabajamos

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00:01:20,160 --> 00:01:26,920
con alumnos ACMES, un aprendizaje basado en proyectos donde en cada trimestre habrá

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00:01:26,920 --> 00:01:30,960
una situación de aprendizaje que tenga un producto final y en el que forme parte el

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00:01:30,960 --> 00:01:37,040
taller de resolución de problemas matemáticos como es este. Se va a realizar todos los jueves

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00:01:37,040 --> 00:01:45,040
en la cuarta sesión y vamos a estar tanto la tutora del aula de referencia como yo la

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00:01:45,040 --> 00:01:49,720
maestra PT. Realizaremos agrupamientos entre 4 y 5 alumnos dependiendo de los alumnos que

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acudan ese día a clase y cada semana realizarán un problema diferente, de tal forma que se

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irán rotando entre los grupos y cada semana realizarán el problema que hizo el grupo

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00:02:02,080 --> 00:02:11,080
anterior. La base serán los materiales manipulativos y como enfoque pedagógico utilizaremos el

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00:02:11,080 --> 00:02:17,040
diseño universal del aprendizaje DUA para poder adaptarnos a cada una de las características

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y necesidades ya no solo de los alumnos ACMES sino del resto de alumnos. La temporalización

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00:02:23,120 --> 00:02:31,480
será durante la primera semana explicación por pasos del taller de resolución de problemas

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que los tenemos aquí. Esta infografía la van a tener los alumnos en el aula y se va

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00:02:36,200 --> 00:02:44,160
a poner mientras se realice en la pantalla digital. En la misma semana y en las posteriores

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00:02:44,160 --> 00:02:49,360
haremos el taller y la última semana haremos una apuesta en común y haremos una evaluación

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00:02:49,360 --> 00:02:54,840
mediante la aplicación Kahoot y una rutina de pensamiento además de la observación

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00:02:54,840 --> 00:02:55,640
directa de clase.