1 00:00:00,860 --> 00:00:07,099 Hola, muy buenas. A continuación vamos a desarrollar la tarea número 6 a través de este vídeo. 2 00:00:08,539 --> 00:00:17,440 Lo primero que vamos a hacer es llevar a cabo la presentación de la situación de aprendizaje que hicimos en la tarea número 3. 3 00:00:18,839 --> 00:00:23,879 En la tarea número 3 nos hemos propuesto que los niños de primero y de primaria en el área de matemáticas 4 00:00:23,879 --> 00:00:32,320 aprendan el uso de los billetes más sencillos de 10 y 5 euros y algunas monedas para eso vamos a 5 00:00:32,320 --> 00:00:39,969 imaginar que tenemos que ir al supermercado la idea es que esta mañana hemos ido a desayunar 6 00:00:39,969 --> 00:00:46,609 y pues planteamos la situación de que no tenemos nada para tomar entonces hay que ir a hacer la 7 00:00:46,609 --> 00:00:55,310 compra pero claro hacer la compra tiene también asimilado que tenemos que saber utilizar el 8 00:00:55,310 --> 00:01:02,490 dinero. ¿Sabemos hacerlo? Pues vamos a ver si es así. ¿Qué objetivos nos hemos marcado con esta 9 00:01:02,490 --> 00:01:07,569 situación? Conocer las monedas, los billetes que ya hemos dicho anteriormente, comprender cómo 10 00:01:07,569 --> 00:01:13,769 podemos cambiar de monedas a billetes y viceversa, aprender a calcular cuántas monedas necesitamos, 11 00:01:13,769 --> 00:01:20,769 el dinero que me sobra si doy de más, utilizar expresiones de cortesía para cuando necesito algo, 12 00:01:20,890 --> 00:01:26,709 por favor, gracias, necesite ayuda en el caso del vendedor y por supuesto ayudar a los compañeros 13 00:01:26,709 --> 00:01:31,909 que lo necesitan, porque sabemos que no todo el mundo al mismo tiempo es capaz de asimilar los 14 00:01:31,909 --> 00:01:38,469 contenidos. ¿Cómo nos vamos a organizar? Pues nuestro grupo que consta de 25 alumnos lo vamos 15 00:01:38,469 --> 00:01:43,409 a dividir en distintos grupos, un grupo de banqueros que se encargará de repartir el dinero, 16 00:01:43,769 --> 00:01:47,650 Dos grupos de comerciantes que tendrán una serie de objetos para vender 17 00:01:47,650 --> 00:01:51,189 y dos grupos de compradores que tratarán de comprar esos objetos. 18 00:01:51,709 --> 00:01:57,329 La primera sesión la dedicaremos precisamente a utilizar esas monedas y billetes 19 00:01:57,329 --> 00:01:59,569 para que los niños estén familiarizados con ellos 20 00:01:59,569 --> 00:02:03,150 y después sepan cómo utilizarlo en la situación de aprendizaje. 21 00:02:06,480 --> 00:02:07,980 ¿Temporalización qué vamos a llevar a cabo? 22 00:02:07,980 --> 00:02:12,060 Pues la primera sesión, como hemos dicho, manejo y acercamiento a las monedas y billetes. 23 00:02:12,060 --> 00:02:32,219 En la segunda ya tomaremos contacto dividiendo el grupo en sus distintos roles. En la tercera sesión haremos un intercambio para que todos los niños pasen por los distintos roles. En la siguiente sesión aclararemos dudas, plantearemos preguntas y todo lo que haya podido surgir en el momento de ponerse con la situación. 24 00:02:32,219 --> 00:02:41,139 y en la sesión 5 llevaremos a cabo una ficha para resolver por escrito los problemas que se nos han planteado en esta situación 25 00:02:41,139 --> 00:02:48,960 y así ver cómo los niños han conseguido el manejo del dinero, que era lo que nos habíamos planteado. 26 00:02:49,139 --> 00:02:55,800 ¿Cómo lo vamos a evaluar? Pues vamos a ver si los alumnos aceptan la tarea y el rol que se les ha asignado, 27 00:02:55,800 --> 00:03:08,159 cómo han trabajado en el equipo, si han tomado responsabilidad de su rol, si han conseguido con ese rol contribuir a la consecución de los objetivos que nos habíamos planteado, 28 00:03:08,840 --> 00:03:19,979 si participan despertosamente, trabajando en equipo, respetándose, si expresan actitudes positivas ante los retos que les supone el ir a comprar algo, 29 00:03:19,979 --> 00:03:25,139 que valoren el error como una oportunidad de aprendizaje 30 00:03:25,139 --> 00:03:28,259 y no lo vean como algo que les frustre 31 00:03:28,259 --> 00:03:31,520 expresar actitudes positivas ante retos matemáticos 32 00:03:31,520 --> 00:03:34,900 distribuir rutinas y actividades sencillas de la vida cotidiana 33 00:03:34,900 --> 00:03:36,180 que se realicen paso a paso 34 00:03:36,180 --> 00:03:39,560 realizar conjeturas matemáticas sencillas 35 00:03:39,560 --> 00:03:42,699 identificando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada 36 00:03:42,699 --> 00:03:45,419 y comprender las preguntas que se les plantean 37 00:03:45,419 --> 00:03:47,780 a través de diferentes estrategias o herramientas 38 00:03:47,780 --> 00:03:52,969 y esto es lo que hemos visto en la tarea 3. 39 00:03:53,650 --> 00:03:57,409 A continuación vamos a ir con el cuaderno de raíces que lo tengo aquí 40 00:03:57,409 --> 00:04:00,750 que precisamente es de matemáticas. 41 00:04:00,750 --> 00:04:08,949 Aquí hemos metido los controles, los comportamientos, informes, índices evaluables, tareas 42 00:04:08,949 --> 00:04:16,410 y aquí está la información de todos los alumnos con una nota numérica en cada uno. 43 00:04:16,410 --> 00:04:35,790 Y por último teníamos la tarea 5 que era el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje y aquí pues podemos ver de nuevo en la introducción pues qué es lo que vamos a llevar a cabo. 44 00:04:35,790 --> 00:05:00,009 Aquí está. Pues qué es lo que queremos con nuestros alumnos. Primero, escuchar con atención las instrucciones que se nos dan. Pensar cómo vamos a resolver el problema que se nos plantea. Estudiar a fondo las monedas y billetes para saber cómo manejarlas. 45 00:05:00,009 --> 00:05:08,430 haremos grupos con distintos roles, jugaremos y aprendemos al mismo tiempo, respetaremos unos a los otros 46 00:05:08,430 --> 00:05:15,449 y ayudaremos por supuesto siempre a los compañeros que lo necesitan. Esto por una parte. 47 00:05:21,720 --> 00:05:35,329 Después pasaríamos al siguiente punto que sería ver un pequeño vídeo donde nos explica el tema de las monedas. 48 00:05:35,329 --> 00:05:56,529 A continuación nos iríamos aquí a un Geniali donde también pues les van explicando las monedas, los billetes, cómo podemos hacer el cambio de unas a otras e incluso otros billetes que aunque no los vamos a utilizar en esta situación de aprendizaje porque es nuestra primera vez pero por lo menos para que lo conozcan. 49 00:05:56,529 --> 00:06:25,600 Después pasamos al punto número 3 donde tenemos aquí una fichita interactiva para que los niños intenten pensar y conseguir cómo pagamos los productos que tenemos aquí utilizando el número de monedas y billetes correctos. 50 00:06:25,600 --> 00:06:34,540 repasamos con otro vídeo 51 00:06:34,540 --> 00:06:35,699 por si no ha quedado claro 52 00:06:35,699 --> 00:06:37,779 lo que hemos visto anteriormente 53 00:06:37,779 --> 00:06:39,420 algún niño se ha atascado con la ficha 54 00:06:39,420 --> 00:06:45,100 y luego qué es lo que vamos a hacer 55 00:06:45,100 --> 00:06:46,839 pues aquí es donde ya llegamos 56 00:06:46,839 --> 00:06:48,579 vamos a ver 57 00:06:48,579 --> 00:06:50,319 que tarda un poquito en cargar 58 00:06:50,319 --> 00:06:53,240 lo tenemos aquí que se nos está cargando 59 00:06:53,240 --> 00:07:03,949 aquí veríamos otro vídeo 60 00:07:03,949 --> 00:07:08,319 donde les vamos a enseñar 61 00:07:08,319 --> 00:07:10,040 una situación de aprendizaje real 62 00:07:10,040 --> 00:07:10,839 en un colegio 63 00:07:10,839 --> 00:07:12,540 y nos vamos a basar en ella 64 00:07:12,540 --> 00:07:13,879 para que ellos vean más o menos 65 00:07:13,879 --> 00:07:15,300 qué es a lo que nos referimos 66 00:07:15,300 --> 00:07:18,199 cuando decimos que vamos a convertir nuestra aula 67 00:07:18,199 --> 00:07:19,600 en un supermercado. 68 00:07:20,540 --> 00:07:22,560 Es una situación real de unos niños que han hecho, 69 00:07:22,639 --> 00:07:26,240 como podéis ver, distintos objetos con su precio 70 00:07:26,240 --> 00:07:30,839 y luego cada uno va pasando por las mesas y va comprando. 71 00:07:34,459 --> 00:07:37,600 Y después, cuando veamos que ya está todo comprendido, 72 00:07:37,839 --> 00:07:38,920 vamos a hacer ya un quiz 73 00:07:38,920 --> 00:07:42,180 donde vamos a ver si realmente han conseguido 74 00:07:42,180 --> 00:07:47,480 comprender todos los objetivos y los contenidos 75 00:07:47,480 --> 00:07:48,540 que nos habíamos propuesto. 76 00:07:49,759 --> 00:07:50,459 Y esto es todo. 77 00:07:51,160 --> 00:07:52,220 Espero que os haya gustado 78 00:07:52,220 --> 00:07:56,980 y que pueda conseguir el A2. 79 00:07:57,379 --> 00:07:58,220 Un saludo. Gracias.