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Este vídeo constituye la primera evidencia de Aula para la mejora en la competencia digital docente en los niveles B,

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00:00:07,780 --> 00:00:09,480
Sistema de Gestión de Aprendizaje.

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Durante el curso 22-23 he sido doctora de cuarto de primaria y como todos los años, al inicio del curso,

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00:00:17,960 --> 00:00:25,179
creé un aula virtual en Classroom a la que todos mis alumnos podían acceder a través de un código de aula

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que recibían los padres al inicio del curso mediante correo electrónico.

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00:00:30,500 --> 00:00:45,130
Este año hemos llevado a cabo un proyecto gamificado bajo el título La Vuelta al Mundo en 80 días, así que nuestra aula virtual mantenía la estética de la temática que habíamos elegido.

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En pocas semanas ya tenía matriculados a mis 25 alumnos, así como también a la especialista de inglés.

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00:00:53,429 --> 00:01:04,510
De esta manera, este aula virtual se convertía en un espacio de intercambio y aprendizaje no solo mío, sino también de los demás profesionales que intervienen con mi alumnado.

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Por ello, se hace fundamental que el aula virtual esté bien organizada y por eso vamos a tener espacio para cada una de las áreas curriculares que trabajamos con ellos.

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00:01:16,230 --> 00:01:22,769
Así, cada profesor puede introducir sus actividades en su espacio determinado

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00:01:22,769 --> 00:01:26,870
y los niños tienen fácil acceso a todo lo que le vayamos a mostrar

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00:01:26,870 --> 00:01:32,939
Además de las tareas de aula que íbamos realizando a lo largo de la semana

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00:01:32,939 --> 00:01:37,239
mis alumnos recibían cada fin de semana un reto

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00:01:37,239 --> 00:01:43,519
Este reto estaba tematizado de forma que era Phileas Fogg el que les enviaba

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00:01:43,519 --> 00:01:49,219
alguna actividad, juego o ficha interactiva que debían de realizar

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00:01:49,219 --> 00:01:52,659
para ir superando las distintas pruebas de su viaje.

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00:01:54,099 --> 00:01:59,780
Todo aquel alumno que realizaba los retos y que entregaba la resolución de los mismos

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00:01:59,780 --> 00:02:02,719
recibían recompensas a la semana siguiente.

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00:02:03,540 --> 00:02:06,340
Todas las recompensas que obtienen a través de los retos

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las voy registrando en un ClassDojo al que solo tengo acceso yo

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para evitar que tanto familias como niños puedan acceder y entremos en un modo competitivo que para nada es el objetivo del uso de esta plataforma.

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Aquí os presento un ejemplo de reto del que os estoy comentando.

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00:02:26,960 --> 00:02:34,219
Durante toda la semana habíamos estado realizando un submarino para facilitar que Phileas Fogg pudiera cruzar el Océano Pacífico.

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00:02:34,219 --> 00:02:39,800
Pacífico. Durante toda la semana habíamos estado realizando distintas actividades y experimentos

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00:02:39,800 --> 00:02:45,000
para demostrar que nos podíamos convertir en buenos ingenieros constructores de este medio

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00:02:45,000 --> 00:02:51,800
de transporte. El fin de semana una vez realizado todos esos ejercicios el alumno recibía como reto

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00:02:51,800 --> 00:02:58,020
una serie de fichas interactivas y un cajón de repaso que resume un poquito todo el contenido

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00:02:58,020 --> 00:03:03,300
que habíamos ido trabajando y que nos demostraría que efectivamente estábamos preparados para

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continuar con los siguientes retos. En otras ocasiones los retos eran más lúdicos y aprovechando

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00:03:10,159 --> 00:03:15,919
por ejemplo festividades como Halloween se le planteaba algún reto especial. En esta ocasión

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00:03:15,919 --> 00:03:22,379
Phileas Fogg ha sido secuestrado por los miembros del Reford Club y ha sido encerrado en esta casa

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encantada. Pues bien, a través de un genial y de Escape Room he diseñado una actividad motivacional

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00:03:29,599 --> 00:03:34,599
en la que además nuestros alumnos van a ir demostrando que tienen buenos conocimientos

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sobre el tema de la acentuación, de la ortografía, de la gramática,

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todo lo que hemos estado trabajando en las dos primeras unidades del área de lengua.

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Como con imágenes es difícil de ver todo el funcionamiento de este Escape Room,

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os dejo un código QR que he creado para que podáis acceder a él por si os apetece verlo y jugar un ratito.

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00:03:58,120 --> 00:04:05,120
Aunque los retos no eran obligatorios, lo cierto es que la participación de mis alumnos en ellos era realmente mayoritaria.

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00:04:06,419 --> 00:04:11,199
A través del Classroom también le podía hacer llegar enlaces a actividades de evaluación.

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A veces se realizaban mediante los formularios de Google y otras veces a través de enlaces a Cajú que yo misma diseñaba y que les colgaba en el Classroom.

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La participación en estos cajús siempre era anónima, ya que los niños además de recibir el código de acceso, también recibían un número que debían de poner

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Todas las calificaciones obtenidas a través de los formularios o de los cajús son trasladadas a un Excel de calificaciones que tengo alojados en Drive

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Está claro que a ellos les encantaba participar en los retos y así dejaban constancia los comentarios que iban dejando a lo largo del fin de semana

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Muchas gracias por vuestra atención.