1
00:00:14,210 --> 00:00:17,309
Bienvenidos a la situación de aprendizaje Caminando con TrueTrue.

2
00:00:17,809 --> 00:00:21,089
Esta propuesta educativa, diseñada para alumnado de 7 y 8 años,

3
00:00:21,530 --> 00:00:23,890
fomenta el desarrollo de competencias en arte y matemáticas,

4
00:00:24,329 --> 00:00:25,929
integrando el juego con el aprendizaje.

5
00:00:26,629 --> 00:00:29,149
A través del robot TrueTrue y mediante varios retos,

6
00:00:29,449 --> 00:00:31,969
el alumnado trabajará la orientación espacial,

7
00:00:32,350 --> 00:00:35,329
la direccionalidad, las filas, columnas y coordenadas.

8
00:00:35,850 --> 00:00:38,710
La dificultad de dichos retos va gradualmente en aumento

9
00:00:38,710 --> 00:00:40,509
hasta llegar a un último reto final,

10
00:00:40,509 --> 00:00:43,990
en el cual tendrán que poner en práctica todo lo aprendido para superarlo.

11
00:00:47,259 --> 00:00:52,020
Esta situación de aprendizaje está dirigida al segundo curso del segundo ciclo de educación primaria.

12
00:00:52,479 --> 00:00:57,340
Se recomienda llevarla a cabo en el tercer trimestre y consta de siete sesiones de 45 minutos cada una.

13
00:00:58,020 --> 00:01:03,039
Dentro de los objetivos propuestos destacan la realización de programaciones sencillas por medio de algoritmos

14
00:01:03,039 --> 00:01:07,819
con las tarjetas del robot TrueTrue, el aprendizaje de conceptos básicos sobre sistemas de representación

15
00:01:07,819 --> 00:01:11,579
y de objetos en el espacio, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.

16
00:01:11,579 --> 00:01:17,040
Las metodologías activas son clave, combinando aprendizaje cooperativo, aprender haciendo,

17
00:01:17,420 --> 00:01:20,099
aprendizaje basado en retos y tutoría entre iguales.

18
00:01:20,859 --> 00:01:24,420
Los agrupamientos variarán en las sesiones y se trabajará tanto en gran grupo como por

19
00:01:24,420 --> 00:01:24,840
parejas.

20
00:01:25,400 --> 00:01:29,459
Los recursos incluyen el robot TrueTrue con sus tarjetas de programación, diferentes

21
00:01:29,459 --> 00:01:32,280
fichas con tableros y secuencias, rúbricas y vídeos.

22
00:01:46,340 --> 00:01:50,939
Para esta primera sesión introductoria con el robot TrueTrue necesitaremos dos tableros

23
00:01:50,939 --> 00:01:52,519
como los que os mostramos y un dado.

24
00:01:53,159 --> 00:01:55,319
Practicaremos primero con el tablero más sencillo.

25
00:01:55,780 --> 00:02:01,140
Tiraremos el dado y tras esto programaremos a TrueTrue con las tarjetas necesarias para que llegue a su objetivo.

26
00:02:01,760 --> 00:02:06,780
Cuando hayan practicado y controlen el movimiento, pueden pasar a realizar el giro del siguiente tablero.

27
00:02:21,610 --> 00:02:27,349
En esta segunda sesión tendremos un tablero con los siguientes contenidos, comida saludable y comida que no lo es.

28
00:02:27,810 --> 00:02:32,310
Necesitaremos también haber recortado previamente las seis secuencias que se incluyen en esta actividad.

29
00:02:33,150 --> 00:02:38,129
Recordaremos que en estos tableros se comienza a programar el robot TrueTrue desde la casilla A1.

30
00:02:39,030 --> 00:02:43,490
Un ejemplo de la primera secuencia sería programar el dispositivo para que llegue al primer alimento,

31
00:02:43,930 --> 00:02:45,349
que en este caso sería el aguacate.

32
00:02:45,969 --> 00:02:49,770
Una vez hayan llegado al objetivo, pueden apuntar a qué coordenada llega.

33
00:02:50,650 --> 00:02:55,330
Finalmente obtendrán dos menús completos de qué come TrueTrue el lunes y qué come el martes.

34
00:02:55,330 --> 00:03:00,789
Se programará el robot TrueTrue para así averiguar qué día come comida sana y qué día no lo hace.

35
00:03:18,939 --> 00:03:24,039
Estas sesiones están relacionadas con el producto final, al que llegaremos en esta situación de aprendizaje,

36
00:03:24,199 --> 00:03:26,639
que será crear sus propias secuencias de programación.

37
00:03:27,240 --> 00:03:31,560
Para la tercera sesión, durante la cual se trabajará en gran grupo, necesitaremos lo siguiente.

38
00:03:32,219 --> 00:03:37,039
Un tablero con elementos de dos deportes, baloncesto y tenis, una hoja para recoger datos,

39
00:03:37,599 --> 00:03:41,300
una ficha de tarjetas en blanco y un juego de tarjetas de comandos de TrueTrue.

40
00:03:42,000 --> 00:03:46,740
Si TrueTrue quiere jugar a baloncesto, ¿cómo puede conseguir todos los elementos que necesita?

41
00:03:47,639 --> 00:03:53,860
Deberán crear desde la casilla de salida, la A1, las diferentes secuencias para llegar a los tres elementos que necesita.

42
00:03:54,379 --> 00:03:57,680
En este caso, la canasta, la camiseta y el balón.

43
00:03:58,659 --> 00:04:06,400
En la cuarta sesión, trabajarán en parejas creando las secuencias para que su robot TruTru pueda recoger todos los elementos necesarios para jugar al tenis.

44
00:04:06,400 --> 00:04:09,879
En este caso, la red, la pelota y la raqueta.

45
00:04:29,899 --> 00:04:34,439
Durante esta sesión se trabajarán pequeños grupos que irán pasando por las diferentes estaciones de aprendizaje.

46
00:04:34,439 --> 00:04:40,100
Se incidirá en coordenadas, movimientos simples y creación de secuencias para llegar a objetivos.

47
00:04:40,620 --> 00:04:43,639
Recordaremos que TruTru siempre sale de la casilla A1.

48
00:04:44,360 --> 00:04:48,360
En la primera estación preguntaremos ¿TruTru va a la playa o a la montaña?

49
00:04:48,779 --> 00:04:53,279
El alumnado programará el dispositivo y apuntará la información en la hoja que se incluye en la actividad.

50
00:04:54,220 --> 00:04:59,060
En la segunda estación preguntaremos ¿Puedes ayudar a TruTru a llegar al cole con todo lo necesario?

51
00:05:00,040 --> 00:05:04,300
Se proporcionará la secuencia y deberán completarla con las tarjetas de programación que faltan

52
00:05:04,300 --> 00:05:07,639
para que Trutru llegue a la escuela con todos los elementos que necesita.

53
00:05:08,500 --> 00:05:13,040
En la tercera estación preguntaremos, ¿ayudas a Trutru a cocinar un bizcocho?

54
00:05:13,639 --> 00:05:18,980
Trutru debe recoger todos los ingredientes que necesita para llevar al horno y hacer el bizcocho que quiere.

55
00:05:19,560 --> 00:05:22,699
Puede realizarse con un movimiento continuo o recogiendo cada elemento.

56
00:05:23,420 --> 00:05:27,720
En la cuarta estación preguntaremos, ¿ayudas a Trutru a llevar la ropa sucia a la lavadora?

57
00:05:28,319 --> 00:05:31,600
deberán programar a TrueTrue para que recoja todos los elementos del tablero.

58
00:05:32,480 --> 00:05:34,639
En la quinta estación preguntaremos a TrueTrue

59
00:05:34,639 --> 00:05:39,879
¿Puedes ayudar a TrueTrue para que encuentre el elemento más importante de una fiesta de cumpleaños?

60
00:05:40,540 --> 00:05:44,939
Programarán a TrueTrue con la secuencia propuesta para llegar así a sus amigos.

61
00:06:00,269 --> 00:06:04,529
Durante estas dos últimas sesiones se realizará el producto o reto final de la situación de aprendizaje.

62
00:06:04,529 --> 00:06:06,230
Se trabajará en parejas.

63
00:06:06,790 --> 00:06:11,189
Necesitaremos lo siguiente, un tablero en blanco, una hoja de tarjetas de programación en blanco,

64
00:06:11,189 --> 00:06:15,269
una tira de papel y una coordenada de destino, por ejemplo, B4.

65
00:06:15,790 --> 00:06:18,550
El objetivo de la sesión será crear sus propias secuencias.

66
00:06:18,949 --> 00:06:23,449
Una secuencia debe reflejar los pasos para llegar por el camino más corto y la otra será libre.

67
00:06:24,110 --> 00:06:27,170
Aquí os mostramos unos ejemplos de secuencia para llegar a la casilla B4.

68
00:06:27,750 --> 00:06:29,449
Una larga y otra corta.

69
00:06:30,370 --> 00:06:33,310
Una vez hayan terminado estas secuencias, se guardarán en una caja.

70
00:06:34,149 --> 00:06:37,189
En la siguiente y última sesión tendrán que realizar el reto final.

71
00:06:37,670 --> 00:06:40,970
Programarán a TrueTrue con las secuencias previamente creadas por otra pareja

72
00:06:40,970 --> 00:06:42,610
y guardadas dentro de la caja.

73
00:06:43,089 --> 00:06:45,310
Por último, haremos una reflexión en gran grupo

74
00:06:45,310 --> 00:06:47,589
sobre lo aprendido en esta situación de aprendizaje.

75
00:06:48,230 --> 00:06:50,589
Esperamos que disfrutéis Caminando con TrueTrue.