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00:00:00,000 --> 00:00:01,780
Hola, mi nombre es Ana Gamarra.

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00:00:02,060 --> 00:00:05,700
En este vídeo presento mi secuencia didáctica digital e inclusiva

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00:00:05,700 --> 00:00:09,300
para quinto de primaria centrada en el Pleno de Metro de Madrid.

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00:00:09,500 --> 00:00:13,439
Para garantizar el acceso a todo el alumnado y empoderarlo desde el inicio,

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00:00:13,640 --> 00:00:18,179
he diseñado por completo esta infografía interactiva con un enfoque multiformato.

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00:00:18,640 --> 00:00:21,800
Como pueden observar, la información no es puramente textual.

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00:00:22,440 --> 00:00:27,140
Para poder responder a las pautas DUA, el contenido combina simultáneamente

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00:00:27,140 --> 00:00:34,600
texto estructurado de alta legibilidad, pistas de audio

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00:00:34,600 --> 00:00:49,240
y píldoras de vídeo explicativa.

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00:00:50,159 --> 00:00:53,259
España para financiar el proyecto. Así somos en España.

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00:00:53,960 --> 00:00:57,920
Las obras empezaron al poco tiempo y como agradecimiento...

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00:00:57,920 --> 00:01:05,879
De este modo, cada alumno elige de forma autónoma cómo procesar la información según su perfil.

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00:01:06,319 --> 00:01:12,739
La accesibilidad técnica y el entorno de aprendizaje son claves en esta propuesta.

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00:01:12,920 --> 00:01:21,819
Para guiar la actividad he diseñado este entorno interactivo en Geniali y que sirve de andamiaje y banco de herramientas digitales para el grupo.

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00:01:21,819 --> 00:01:28,819
El diseño cuenta con una interfaz limpia, fuentes legibles y botones intuitivos, con descripciones textuales.

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00:01:30,239 --> 00:01:38,060
El uso de esta plataforma permite que cualquier estudiante, independientemente de sus capacidades de procesamiento visual o motriz,

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00:01:38,560 --> 00:01:46,040
interactúe con el plano de metro, con total autonomía, eliminando las barreras de usabilidad habituales en el aula.

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00:01:48,480 --> 00:01:55,799
Esta secuencia rompe con la estructura tradicional, no es lineal, sino que ofrece diferentes rutas integradas dentro del mapa interactivo Geniali.

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00:01:55,799 --> 00:02:01,260
Tras el contenido base, el alumno gestiona su propio itinerario según su ritmo de aprendizaje.

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00:02:02,079 --> 00:02:12,800
Estratégicamente, he incorporado nodos con actividades de refuerzo gamificadas para aquellos estudiantes que necesitan la orientación espacial o la lectura cartográfica.

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00:02:12,800 --> 00:02:20,219
geográfica. Paralelamente, el plano digital cuenta con rutas de actividades de ampliación

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00:02:20,219 --> 00:02:26,840
para profundizar en la historia urbana. Esta condicionalidad fomenta la toma de decisiones

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00:02:26,840 --> 00:02:38,259
y respeta la diversidad en el aula. Para la evaluación fomento activamente la autonomía

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00:02:38,259 --> 00:02:42,759
y la creatividad permitiendo que el alumno elija el producto final de su exposición

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00:02:42,759 --> 00:02:54,159
como se detalla en las instrucciones de Geniali. Los estudiantes disponen de libertad absoluta para seleccionar la técnica y el soporte digital que deseen para presentar su estación de metro elegida.

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00:02:55,219 --> 00:03:08,599
La rúbrica está diseñada para evaluar la adquisición de las competencias geográficas y comunicativas, no el soporte digital utilizado.

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00:03:08,599 --> 00:03:13,500
Así eliminamos las barreras de expresión y ponemos en valor el talento individual.

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00:03:14,039 --> 00:03:23,229
Por último, en la ruta de ampliación presento una adaptación concreta para un alumno con altas capacidades.

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00:03:23,569 --> 00:03:29,349
Para evitar su desmotivación, elevo el nivel taxonómico convirtiendo la tarea en un reto de urbanismo virtual.

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00:03:30,110 --> 00:03:37,509
El alumno investiga el entorno tridimensional de su estación mediante Google Earth y programa un guía interactivo en Scratch.

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00:03:37,509 --> 00:03:50,860
Esta solución digital mejora su inclusión porque enriquece el currículo de forma vertical a través del pensamiento computacional, integrándolo en el proyecto común desde la excelencia.

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00:03:51,419 --> 00:03:55,979
Con esto concluyo mi propuesta. Muchas gracias por su atención.