1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Mi nombre es Mar Medina, trabajo en el IES La Cabrera desde 2005 en el Departamento de Artes Plásticas. 2 00:00:05,000 --> 00:00:11,000 Como jefe de departamento he generado todos los cursos y he configurado el contenido de las asignaturas que imparto. 3 00:00:11,000 --> 00:00:17,000 Antes de empezar, comentar que cada edad y materia requiere la utilización diferente de recursos digitales. 4 00:00:17,000 --> 00:00:21,000 En la ESO hay mayor diversidad de alumnado y menos accesibilidad a recursos digitales. 5 00:00:21,000 --> 00:00:25,000 Sólo Comunicación Audiovisual e Imágenes Presentes III y Dibujo Gráfico por Ordenador de I Bachillerato 6 00:00:25,000 --> 00:00:28,000 se imparten en un aula de ordenadores con terminales para cada alumno. 7 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 Los restos se imparten en un aula de nueve portátiles para 35 alumnos. 8 00:00:32,000 --> 00:00:35,000 Muchos de los alumnos ESO de mi centro no tienen datos en casa ni terminales adecuados, 9 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 por lo que para minimizar la segregación todas las situaciones de aprendizaje 10 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 deben poder desarrollarse de forma analógica o en horas de clase con los portátiles del aula. 11 00:00:43,000 --> 00:00:48,000 Vemos aquí en el área personal como he insertado bloques que me sirven para mi trabajo en las aulas de los alumnos. 12 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 Suelo incluir simplemente el bloque del calendario. 13 00:00:53,000 --> 00:00:59,000 Voy a hacer una recopilación de las evidencias solicitadas en el curso de Educación Plástica y Visual de I de la ESO, 14 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 en el curso de Atención Educativa también de I de la ESO, 15 00:01:02,000 --> 00:01:05,000 en Comunicación Audiovisual e Imágenes Presentes III de la ESO 16 00:01:05,000 --> 00:01:08,000 y en Dibujo Gráfico Asistido por Ordenador de I Bachillerato. 17 00:01:08,000 --> 00:01:11,000 Todos ellos generados por mí. 18 00:01:11,000 --> 00:01:14,000 Empezamos por el primer curso de Educación Plástica y Visual. 19 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 Todos mis cursos son en abierto para favorecer el seguimiento de las familias. 20 00:01:17,000 --> 00:01:20,000 Vemos que cada situación de aprendizaje tiene una secuencia didáctica y temporalización 21 00:01:20,000 --> 00:01:24,000 en función de la programación que también puede ser consultada por familias y alumnos en la sección del departamento 22 00:01:24,000 --> 00:01:27,000 de la página principal y en el aula configurada por el departamento para ello. 23 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 Como podemos ver, todas las actividades tienen textos, imágenes, enlaces. 24 00:01:31,000 --> 00:01:35,000 Algunas pueden realizarse digitalmente, pero otras en papel. 25 00:01:35,000 --> 00:01:38,000 En este curso en concreto, casi todas las actividades se entregan en papel. 26 00:01:38,000 --> 00:01:45,000 La presencia de enlaces a información o a procesos de trabajo o a ejemplos 27 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 favorecen las necesidades especiales de todo el alumnado. 28 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 En este curso se incluyen las insignias diseñadas por mí 29 00:01:52,000 --> 00:01:55,000 que permiten la abstención de una matrícula de honor a los alumnos 30 00:01:55,000 --> 00:01:58,000 que de media han sacado sobresaliente a final de curso. 31 00:01:58,000 --> 00:02:01,000 Se incorporan vídeos, tutoriales fundamentalmente realizados por mí 32 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 con la cámara de mesa que pedí durante la pandemia 33 00:02:04,000 --> 00:02:07,000 o mediante enlaces a vídeos de otros docentes como podemos ver aquí. 34 00:02:07,000 --> 00:02:10,000 Sin embargo, la experiencia me ha hecho optar por sucesión de imágenes 35 00:02:10,000 --> 00:02:13,000 para la descripción de procesos más que por vídeos 36 00:02:13,000 --> 00:02:16,000 porque hemos visto que el AutoCAD genera una visión tridimensional 37 00:02:16,000 --> 00:02:20,000 que los alumnos de los cursos más bajos no pueden asumir. 38 00:02:20,000 --> 00:02:23,000 En este curso la evaluación se realiza por unas rúbricas 39 00:02:23,000 --> 00:02:27,000 que se entregan en papel y que contemplan la autoavaluación, 40 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 la coevaluación y los apartados que están reflejados en la programación 41 00:02:31,000 --> 00:02:33,000 en cuanto a las competencias adquiridas. 42 00:02:33,000 --> 00:02:36,000 Se hace en papel porque hemos visto que en los primeros cursos 43 00:02:36,000 --> 00:02:40,000 otra cosa es segregar y es en cursos superiores donde vamos a ver ahora 44 00:02:40,000 --> 00:02:43,000 que se emplea la evaluación directamente en el aula. 45 00:02:43,000 --> 00:02:46,000 En este siguiente curso, Atención Educativa, sí que podemos ver 46 00:02:46,000 --> 00:02:49,000 que la matriculación se ha permitido, hay grupos de trabajo. 47 00:02:49,000 --> 00:02:52,000 En esta asignatura sí se trabaja mucho por grupo y por lo tanto 48 00:02:52,000 --> 00:02:56,000 muchas de las actividades presentadas se han presentado en grupo 49 00:02:56,000 --> 00:02:57,000 con los grupos generados. 50 00:02:57,000 --> 00:03:01,000 Aquí sí que se lleva a cabo la evaluación de cada una de las tareas entregadas 51 00:03:01,000 --> 00:03:06,000 y todas ellas vinculadas a las definiciones de competencias 52 00:03:06,000 --> 00:03:09,000 que no se han podido hacer dentro del aula, se tienen que incluir a mano 53 00:03:10,000 --> 00:03:13,000 puesto que mi centro no ha creado todavía un marco de competencias 54 00:03:13,000 --> 00:03:15,000 y yo no tengo autorización para hacerlo aún. 55 00:03:15,000 --> 00:03:18,000 En este curso especialmente, muchas de las tareas se realizan en grupo 56 00:03:18,000 --> 00:03:21,000 y por lo tanto se tienen que compartir en documentos de OnDrive 57 00:03:21,000 --> 00:03:23,000 donde ellos trabajan de forma colaborativa. 58 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 Cuando nos ha fallado el Cloud hemos utilizado Teams de OnDrive 59 00:03:28,000 --> 00:03:31,000 u otras nubes fuera de UCAMadrid en función de lo que hemos necesitado. 60 00:03:31,000 --> 00:03:34,000 Hemos trabajado este año también con la Inteligencia Artificial, 61 00:03:34,000 --> 00:03:39,000 con JGPT, DALI 2, DALI Mini y Crayon, que es la asociación de DALI Mini 62 00:03:39,000 --> 00:03:41,000 para presentar los trabajos. 63 00:03:41,000 --> 00:03:43,000 Por ejemplo aquí podemos ver un trabajo colaborativo en grupo 64 00:03:43,000 --> 00:03:47,000 donde los alumnos han utilizado la Inteligencia Artificial. 65 00:03:47,000 --> 00:03:50,000 Han primero buscado un cuadro de un museo con el que han trabajado, 66 00:03:50,000 --> 00:03:54,000 después han hecho una recreación fotográfica con las bases de fotografía 67 00:03:54,000 --> 00:03:56,000 que habíamos aprendido de ese mismo cuadro 68 00:03:56,000 --> 00:04:00,000 y por último han hecho una recreación con la Inteligencia Artificial. 69 00:04:00,000 --> 00:04:04,000 En Comunicaciones Subalte III de la ESO es más clara y evidente 70 00:04:04,000 --> 00:04:08,000 la estructura entre tema y actividades que se van presentando 71 00:04:08,000 --> 00:04:11,000 y todas ellas se pueden presentar en digital o se pueden presentar en analógico 72 00:04:11,000 --> 00:04:14,000 aunque en este curso, dado que sí que disponíamos de ordenadores, 73 00:04:14,000 --> 00:04:16,000 la mayoría son entregados digitalmente. 74 00:04:16,000 --> 00:04:18,000 Es por ello que las calificaciones sí que aparecen 75 00:04:18,000 --> 00:04:24,000 y se pueden hacer en base a las competencias adquiridas. 76 00:04:24,000 --> 00:04:27,000 Aparecen actividades gamificadas como por ejemplo esta 77 00:04:27,000 --> 00:04:31,000 que es una actividad de geohedra donde el alumno puede construir su propio tangram. 78 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 Hay más pero no me da tiempo a enseñarlas todas. 79 00:04:34,000 --> 00:04:37,000 Según avanzamos en los cursos aparecen otro tipo de evaluaciones 80 00:04:37,000 --> 00:04:40,000 además de la rúbrica que ya he mostrado 81 00:04:40,000 --> 00:04:45,000 como por ejemplo algunas preguntas en pruebas escritas 82 00:04:45,000 --> 00:04:48,000 que les dan una evaluación inicial. 83 00:04:48,000 --> 00:04:51,000 Sin embargo, en cursos superiores ya aparecen evaluaciones de desempeño, 84 00:04:51,000 --> 00:04:55,000 producto y conocimiento en base a rúbricas que sí que están incluidas dentro del aula 85 00:04:55,000 --> 00:04:58,000 pero ya digo que no con las competencias puesto que yo no tengo autorización 86 00:04:58,000 --> 00:05:01,000 para poder vincular las competencias. 87 00:05:01,000 --> 00:05:04,000 Destaco la asignatura de dibujo gráfico asistido por ordenador 88 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 que sí posee una guía didáctica totalmente digital todo el curso. 89 00:05:08,000 --> 00:05:12,000 Se pueden descargar los alumnos incluso programas portables para poder trabajar 90 00:05:12,000 --> 00:05:17,000 y hay un montón de videotutoriales realizados por mí o en enlace a otras páginas.