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sobre la dislexia. Este es un documento creado para usarlo con familias y profesorado, incluso

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con los propios alumnos, contado cómo desde el punto de vista del alumno o alumna con

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dislexia. Lo primero hay que destacar que la dislexia es una forma de comprender la

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realidad o una forma de procesamiento cognitivo, en este caso distinta de letras y de sus formas

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básicas, pero que necesita más práctica, igual que todos necesitamos más práctica

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en algo. La dislexia es personalizada, no podemos usar los trucos genéricos sino que tenemos que

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acompañarles a probar ideas y a buscar sus trucos. Es importante en las tres patas de emociones,

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motricidad y lectoescritura tenerlas aseguradas. Necesitamos que entienda sus necesidades pero

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que sepa que es mucho más que sus necesidades y que tiene muchas potencialidades. Por esto mismo

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decimos que solo leernos la solución, que muchas veces los trucos van a partir de sus puntos

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fuertes. Necesitamos además que cuando lea no solo tengamos en cuenta el contenido sino tengamos en

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cuenta que puede ser una experiencia de éxito, tanto por imágenes, como por extensión, como por

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letra y contraste adecuados. Vamos a hablar de cuatro cosas fundamentales que hay que trabajar,

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como son los movimientos oculares, en particular los de la lectura, que son fijación, repeticiones

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sacádicos, lateralidad, equilibrio, seguimiento motor, son habilidades motores que nunca vienen

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mal, incluso las personas que no tienen dislexia. Luego hay que entrenar las formas propiamente de

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las letras, incluso dibujándolas con la mente o con el cuerpo. Necesita leer y escribir y recordar

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que va a necesitar a posteriori un trabajo específico en la ortografía, pero no en los primeros momentos.

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El mundo está lleno de letras, todo el mundo al que accedemos al conocimiento está mediado por la letra,

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por lo tanto vamos a facilitar con exámenes orales, con extra de tiempo, no copiando enunciados cuando no es necesario,

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buscar las letras que son más ajustadas a la persona, por eso es letra truco.

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En general podemos hablar de letras que sean script, tipo Taoma, tipo Comic Sans, que facilitan y mirar el interletreado,

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Luego diferenciar las líneas y eso significa no justificarlas al margen derecho para que puedan hacer un seguimiento de las líneas mucho más fácil. Y confiar en ellos o en ellas. Al logro que pueda haber dificultades en matemáticas, en vista y en el oído habrá que estar pendiente. A veces no será fácil, puedes sentir que se ha observado, que solo ven su dificultad, que se confunde y que solo te fijas en lo que se confunde y no en el mensaje. Habrá momentos para todo, ¿no? Que siempre están hiciendo los errores.

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Y luego le podemos echar un cable a él comprender desde la lectura de lo que está sucediendo. Mi carga y mi ayuda, pues va a necesitar trabajar siempre, va a necesitar una práctica constante porque está reentrenando una estructura de funcionamiento cognitivo que presenta propia. Necesita que seamos sus entrenadores, su entrenador personal, que no dejes que se rinda y que confíes, confíes y confíes y confíes.

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es tu alumno con todo, mucho más allá de la dislexia

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y que muchas veces no conviene decir que tiene dislexia

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sin explicarle lo que le está pasando.

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En relación a esto, aparte de la bibliografía citada,

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quiero mencionar específicamente el cuento de

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Quiero ser la que seré, porque habla justo sobre este punto.

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Y bueno, llena tu camino de luz.

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Gracias.