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Hola, mi nombre es José Broncano y esta actividad está vinculada a la tarea 2, Infografía,

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haciendo uso del programa de edición Canva, en su versión premium o docencial.

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En la actividad creada se han adaptado los contenidos relativos a la música en la Antigua

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Grecia. Es para educación secundaria obligatoria y más en concreto para el curso de tercero

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de la ESO, vinculado al área de música. Como dicha materia es bilingüe, todos los

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contenidos están en lengua inglesa. El objetivo final será realizar un vídeo

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00:00:36,800 --> 00:00:42,400
explicativo de no más de 3 minutos, siguiendo una metodología cooperativa, donde el alumnado

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00:00:42,400 --> 00:00:47,280
debe condensar de manera creativa todos aquellos aspectos de la música de la Antigua Grecia

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que considere más relevantes a modo de síntesis para poder publicarlo y que nuestra comunidad

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educativa pueda aprender acerca de dicho periodo empleando unos poquitos minutos.

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00:00:59,840 --> 00:01:04,160
Por tanto, estará contextualizado al final de la situación de aprendizaje y como producto

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final con el nombre de Learning in 3 Minutes. La función principal de la infografía será

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que el alumnado sea capaz de vigilumbrar cuáles son los aspectos determinantes y que no pueden

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faltar dentro de su vídeo de 3 minutos. Además, si nos vamos al LMS con el que trabajamos

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Microsoft Teams, podemos ver cómo se encuentra insertado en el bloc de notas al final de

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00:01:30,040 --> 00:01:34,520
la situación de aprendizaje relativa a la música en la Antigua Grecia. El bloc de notas

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está dividido por períodos históricos y subdividido en progresión ascendente por dificultad

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de tareas. El producto final cuenta además con una rúbrica que está insertada en la

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misma página del bloc para que el alumnado pueda disponer de ella en todo momento y así

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guiar su proceso de enseñanza-aprendizaje y saber cuáles son los ítems a valorar.

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Por último, en cuanto a los elementos de accesibilidad, cabe decir que existen diferentes

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tipos de letra, tamaños, contrastes de color para el alumnado con TDAH y además la tipografía

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elegida para la información clave es Open Dyslexic para facilitar su accesibilidad al

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alumnado con dislexia. Por último, se añaden imágenes para aquellos alumnos que tengan

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más desarrollada la inteligencia visual espacial, valorada en la teoría de las inteligencias

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múltiples de Howard Gardner. Además, el vídeo final de 3 minutos que el alumnado

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debe crear deberá contener subtítulos para que el alumnado con déficit de audición

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pueda a su vez disfrutar del mismo. Esto ha sido todo y muchas gracias por su atención.