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00:00:00,000 --> 00:00:06,400
En el presente vídeo queremos explicar una situación de aprendizaje para educación

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00:00:06,400 --> 00:00:12,040
secundaria fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos con elementos de gamificación

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00:00:12,040 --> 00:00:14,320
y design thinking.

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00:00:14,320 --> 00:00:20,860
Este proyecto plantea la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al análisis de diferentes

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00:00:20,860 --> 00:00:26,520
propuestas plásticas, analizándolas con curiosidad y respeto e incorporándolas a

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00:00:26,520 --> 00:00:29,400
la cultura personal imaginario propio.

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00:00:29,400 --> 00:00:34,640
Además en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal

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00:00:34,640 --> 00:00:40,480
y aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar

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00:00:40,480 --> 00:00:42,600
una respuesta más inclusiva.

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00:00:42,600 --> 00:00:47,560
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases en las que habrá una actividad

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00:00:47,560 --> 00:00:51,240
o producto valuable para garantizar la evaluación continua.

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00:00:51,240 --> 00:00:56,800
En primer lugar tenemos una gran sesión inicial a la que llamaremos caza del personaje

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00:00:56,800 --> 00:01:02,080
para captar al alumnado y queremos generar entusiasmo y curiosidad sobre el proyecto

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00:01:02,080 --> 00:01:06,720
e introducir conceptos claves de diseño y expresión artística.

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00:01:06,720 --> 00:01:11,960
Como actividad desencadenante trabajaremos la introducción al diseño de personajes

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00:01:11,960 --> 00:01:17,280
y exploración gracias a la clase invertida, asignando a cada grupo conceptos claves sobre

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00:01:17,280 --> 00:01:20,320
los fundamentos del diseño de personajes.

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00:01:20,320 --> 00:01:25,440
Seguidamente realizaremos un taller de Design Thinking donde definiremos nuestro desafío

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00:01:25,440 --> 00:01:27,120
central.

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00:01:27,120 --> 00:01:32,240
Con nuestros grupos realizaremos un brainstorming con ideas iniciales y crearemos mapas mentales

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00:01:32,240 --> 00:01:35,440
con nuestros dispositivos y los compartiremos.

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00:01:35,440 --> 00:01:39,960
Paralelamente cada alumno abrirá una sección en su porfolio personal realizado a través

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00:01:39,960 --> 00:01:46,000
de las herramientas Keynote o Canva para registrar todo su proceso con evidencias o reflexiones.

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00:01:46,040 --> 00:01:51,120
Finalmente antes de comenzar a investigar de manera más profunda se les proporcionará

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00:01:51,120 --> 00:01:55,000
una rúbrica donde se les explica todo el proceso de evaluación.

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00:01:55,000 --> 00:02:00,120
El segundo bloque ayudará a los estudiantes a explorar diferentes ejemplos de personajes

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00:02:00,120 --> 00:02:02,880
en videojuegos y otras formas de arte.

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00:02:02,880 --> 00:02:07,520
En la siguiente sesión realizaremos un taller práctico de dibujo y diseño donde nuestros

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00:02:07,520 --> 00:02:13,760
alumnos se introducirán en las técnicas básicas de dibujo y diseño de personajes.

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00:02:13,800 --> 00:02:18,920
Para esta sesión hemos pensado como espacio innovador el aula de bachillato de artes.

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00:02:18,920 --> 00:02:26,560
El primer día los grupos crean presentaciones multimedia de sus personajes incluyendo inspiraciones

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00:02:26,560 --> 00:02:28,240
y proceso de diseño.

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00:02:28,240 --> 00:02:31,840
El segundo día se realizará una feria de personajes.

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00:02:31,840 --> 00:02:35,880
Los grupos presentan sus personajes en una feria creativa en el aula.

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00:02:35,880 --> 00:02:40,240
Los estudiantes realizarán una evaluación entre iguales a través de una rúbrica de

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00:02:40,240 --> 00:02:45,080
pensamiento, la escalera del feedback, para que los alumnos aprendan a dar feedback de

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00:02:45,080 --> 00:02:46,560
manera constructiva.

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00:02:46,560 --> 00:02:49,200
En la última sesión toca reflexión individual.

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00:02:49,200 --> 00:02:53,440
Los estudiantes reflexionan sobre lo que han aprendido, realizan el registro en su porfolio

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00:02:53,440 --> 00:02:54,440
digital.

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00:02:54,440 --> 00:02:56,200
Con esta sesión daría por finalizado el proyecto.