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Hola, mi nombre es Ana María Escribano Díaz Parreño y soy profesora de Música y secretaria de Líes Carpe Diem de Fuenlabrada.

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En este vídeo veremos cómo llevamos a cabo el proyecto de innovación educativa llamado Nuestras Raíces,

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que consiste en la investigación, recopilación y difusión por parte del alumnado de cuarto de la ESO sobre el folcloro musical de nuestro país.

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00:00:18,109 --> 00:00:21,570
El proyecto está dividido en tres fases, cada una de ellas en dos sesiones aproximadamente.

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00:00:22,170 --> 00:00:27,690
Aparte, contamos con una sesión de presentación del proyecto y otra sesión dedicada a la evaluación de éste una vez se haya finalizado.

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00:00:27,890 --> 00:00:31,210
Esta es la infografía que utilizamos para la presentación del proyecto al alumnado.

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00:00:31,390 --> 00:00:35,329
está realizada con el programa Geniali. Pasamos a describir cada una de las fases

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00:00:35,329 --> 00:00:38,310
del proyecto. La primera fase consiste en la búsqueda de

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00:00:38,310 --> 00:00:41,850
información sobre el folclore de la comunidad autónoma que hemos acordado en clase. En

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00:00:41,850 --> 00:00:45,310
la sesión de presentación, el grupo se ha organizado por parejas y cada pareja ha elegido

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00:00:45,310 --> 00:00:49,310
una comunidad autónoma dependiendo de sus orígenes familiares, lugar habitual de vacaciones,

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00:00:49,810 --> 00:00:53,030
buscando siempre afinidad por la región, lo que facilitará su investigación por la

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00:00:53,030 --> 00:00:56,890
cercanía a las fuentes. Para facilitar la recopilación de información

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00:00:56,890 --> 00:01:00,270
se ha creado una plantilla en Word que el alumnado cumplimentará y enviará a través

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00:01:00,270 --> 00:01:04,569
del aula virtual con una tarea programada y enlazada a la infografía. Dicha plantilla

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00:01:04,569 --> 00:01:08,409
se evaluará a través de una guía de evaluación conocida previamente. La calificación obtenida

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00:01:08,409 --> 00:01:10,650
tendrá un peso del 30% en la evaluación del proyecto.

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00:01:11,609 --> 00:01:15,010
En la segunda fase, el alumnado realizará con ayuda de la recopilación de datos de

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00:01:15,010 --> 00:01:18,849
la fase anterior una infografía con el programa Geniali que servirá de apoyo para la exposición

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00:01:18,849 --> 00:01:23,310
oral de la tercera fase. Este Geniali cumplirá una serie de requisitos que serán evaluados

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00:01:23,310 --> 00:01:26,629
al igual que la fase anterior por una guía de evaluación incluida en la tarea del aula

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00:01:26,629 --> 00:01:30,969
virtual. La calificación obtenida por este trabajo tendrá un peso del 30% en la evaluación

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00:01:30,969 --> 00:01:34,150
del proyecto. Tanto para la primera como para la segunda

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00:01:34,150 --> 00:01:37,769
fase, el alumnado cuenta con dispositivos digitales, tales como tabletas y ordenadores

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00:01:37,769 --> 00:01:42,129
portátiles en los que poder realizar la búsqueda de información, acceder a vídeos, fotos...

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00:01:42,129 --> 00:01:45,370
Cuenta con dispositivos que ellos mismos pueden aportar, así como los que tiene el aula de

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00:01:45,370 --> 00:01:49,049
música a su disposición. También contamos con horas observadas en la biblioteca como

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00:01:49,049 --> 00:01:52,709
lugar de consulta y en la que también encontramos ordenadores en los que poder elaborar los

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00:01:52,709 --> 00:01:57,170
documentos que servirán para la evaluación. La tercera fase consiste en la exposición oral de

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00:01:57,170 --> 00:02:01,409
cinco minutos que cada pareja realizará sobre el folclore de su comunidad autónoma. Para ello

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00:02:01,409 --> 00:02:05,049
cuentan con una pizarra interactiva donde sacar el máximo provecho de la interactividad de su

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00:02:05,049 --> 00:02:10,370
presentación así como mostrar fotos y vídeos de las manifestaciones musicales recopiladas. El resto

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00:02:10,370 --> 00:02:14,030
del alumnado evaluará a la pareja que expone su trabajo con la rúbrica que previamente se ha

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comentado y que servirá de evaluación también para la profesora. La calificación obtenida por

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00:02:18,710 --> 00:02:22,689
el alumnado tiene un 20% de peso en la elaboración del proyecto, al igual que en la calificación

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00:02:22,689 --> 00:02:27,169
de la profesora. Una vez terminadas las exposiciones, la profesora realiza un mapa interactivo en

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00:02:27,169 --> 00:02:30,710
el que estarían enlazados cada uno de los trabajos realizados en la segunda fase y se

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00:02:30,710 --> 00:02:34,330
quedaría preparado para la difusión en redes sociales, ferias o exposiciones que celebra

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habitualmente el centro, como la Feria de la Ciencia o la Semana de las Humanidades.

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00:02:38,409 --> 00:02:42,229
Por último, se dedica una sesión a la evaluación del desarrollo del proyecto. De forma oral,

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el alumnado comenta las dificultades que ha encontrado en cada una de las fases del proyecto

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00:02:45,610 --> 00:02:49,490
y sus posibles soluciones, las ventajas que ha observado con la metodología utilizada

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y, no menos importante, cómo se ha sentido a lo largo de las semanas de trabajo.

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00:02:53,250 --> 00:02:56,990
Se recoge también un listado de propuestas de mejora de cara a la preparación de futuros proyectos.