1
00:00:00,000 --> 00:00:03,040
Soy Almudena Pérez Prieto de la Especialidad de Física y Química.

2
00:00:03,520 --> 00:00:06,919
La situación de aprendizaje que presento está diseñada para segundo de la ESO.

3
00:00:07,480 --> 00:00:11,720
Incluye diferentes metodologías con el objetivo de promover el aprendizaje entre iguales

4
00:00:11,720 --> 00:00:15,779
y que el alumnado sienta motivación hacia la resolución de problemas y las ciencias en general.

5
00:00:16,620 --> 00:00:19,879
Nuestro proyecto está orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales

6
00:00:19,879 --> 00:00:22,739
relativos a la concienciación de la conservación del medio ambiente.

7
00:00:23,399 --> 00:00:26,879
Nos centraremos concretamente en la acidificación que están sufriendo los océanos

8
00:00:26,879 --> 00:00:30,019
y las consecuencias tan graves que sufren los organismos que los habitan.

9
00:00:30,460 --> 00:00:35,460
Para el diseño de las actividades he tenido en cuenta las pautas de diseño universal de aprendizaje,

10
00:00:35,939 --> 00:00:41,000
múltiples formas de implicación, representación y expresión para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula,

11
00:00:41,520 --> 00:00:45,420
de ahí que se formen grupos cooperativos y se utilicen distintas zonas del centro.

12
00:00:46,299 --> 00:00:52,820
La secuencia didáctica está dividida en 12 sesiones y todas las actividades propuestas formarán parte de las distintas fases del proyecto.

13
00:00:53,640 --> 00:00:55,799
Esto garantizará la evaluación continua.

14
00:00:56,399 --> 00:01:02,380
La primera sesión correspondería a la fase de lanzamiento del proyecto en el que se mostrará una imagen delqueláctico

15
00:01:02,380 --> 00:01:07,079
y se realizará una mini evaluación inicial para conocer el punto de partida del alumnado.

16
00:01:07,719 --> 00:01:13,840
En esta sesión empezarán también la fase de investigación en la que tendrán que empezar a buscar información sobre los ecosistemas marinos.

17
00:01:14,000 --> 00:01:21,180
En las sesiones 2 y 3 comenzaremos con el método científico, combinando debates, metodologías de visual thinking y aprendizaje basado en juegos.

18
00:01:21,719 --> 00:01:26,379
Además, en esta fase el alumnado tendrá que empezar a pensar cómo podría llevar a cabo su proyecto

19
00:01:26,379 --> 00:01:29,680
sobre la acidificación y su efecto en las conchas de moluscos.

20
00:01:30,159 --> 00:01:32,459
Estaríamos en la fase de investigación y diseño.

21
00:01:33,000 --> 00:01:35,379
En la sesión 4 empezaremos con la puesta a punto.

22
00:01:35,579 --> 00:01:39,439
¿Qué pasos del método científico van a seguir los alumnos a la hora de realizar el proyecto?

23
00:01:40,040 --> 00:01:43,480
Realizada esta mini evaluación nos centraremos en presentar el siguiente contenido,

24
00:01:43,599 --> 00:01:48,819
mostrando el equipo de un submarinista para que el alumnado investigue sobre las aplicaciones tecnológicas

25
00:01:48,819 --> 00:01:53,180
y pueda llevar a cabo uno de los productos que se pide en esta sesión, que es un trabajo monográfico.

26
00:01:53,500 --> 00:01:57,819
Las sesiones 5 y 6 están dedicadas a las magnitudes, teniendo presente nuestro proyecto.

27
00:01:58,299 --> 00:02:02,219
De ahí que nuestra actividad de introducción sea una lectura sobre las fosas de las Marianas

28
00:02:02,219 --> 00:02:05,060
en las que podremos empezar a buscar dichas magnitudes y unidades.

29
00:02:05,760 --> 00:02:08,780
Además, en esta sesión se pondrá en práctica la Flip Classroom,

30
00:02:09,120 --> 00:02:13,219
con vídeos elaborados en mi canal de YouTube sobre los cambios de unas unidades a otras,

31
00:02:13,419 --> 00:02:15,099
utilizando los factores de conversión.

32
00:02:15,759 --> 00:02:19,379
En la sesión 7 comenzamos practicando lo estudiado en las sesiones anteriores,

33
00:02:19,500 --> 00:02:23,659
con una actividad lúdica en la que el alumnado tendrá que competir en una carrera de caracoles.

34
00:02:24,479 --> 00:02:28,300
Esta sesión junto con la 8 será de vital importancia para nuestro proyecto,

35
00:02:28,460 --> 00:02:31,919
puesto que conoceremos los instrumentos y las normas de seguridad de un laboratorio.

36
00:02:32,680 --> 00:02:36,479
Para comprobar que el aprendizaje ha sido efectivo se realizará una actividad lúdica

37
00:02:36,479 --> 00:02:40,460
en la que el alumnado tendrá que jugar al famoso double, pero con instrumentos de laboratorio.

38
00:02:41,020 --> 00:02:44,300
Las sesiones 9 y 10 estarán dedicadas a la elaboración del proyecto,

39
00:02:44,300 --> 00:02:47,599
tanto de laboratorio como de elaboración del producto a presentar.

40
00:02:48,199 --> 00:02:53,060
Entramos así en la fase de creación, pero antes explicaremos en clase los roles de desempeño

41
00:02:53,060 --> 00:02:55,539
que tendrá cada alumno en su equipo de trabajo cooperativo

42
00:02:55,539 --> 00:03:00,680
y para ello visualizaremos un pequeño vídeo del trabajo que realizan las personas en las oficinas de Google.

43
00:03:01,319 --> 00:03:05,699
Las sesiones 11 y 12 serían para las fases de presentación y evaluación.

44
00:03:05,699 --> 00:03:09,759
En ellas el alumnado será evaluado y presentará el producto llevado a cabo.

45
00:03:10,360 --> 00:03:14,199
Finalizaremos la sesión con un pequeño debate sobre aquello que hemos aprendido.

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00:03:14,300 --> 00:03:14,539
CC por Antarctica Films Argentina