1 00:00:00,130 --> 00:00:02,710 Buenos días, mi nombre es Mario Miguel García Martínez 2 00:00:02,710 --> 00:00:05,230 y este es otro de los recursos que he creado 3 00:00:05,230 --> 00:00:08,050 para la entrega de evidencias fundamentales 4 00:00:08,609 --> 00:00:10,869 en el caso de la creación de contenidos digitales. 5 00:00:11,589 --> 00:00:13,429 Este recurso que os voy a mostrar 6 00:00:13,429 --> 00:00:14,890 está alojado en mi aula virtual 7 00:00:14,890 --> 00:00:16,570 y vamos a verlo. 8 00:00:17,329 --> 00:00:20,010 Está alojado en la parte final, en el último tema. 9 00:00:21,429 --> 00:00:22,929 Tema 9, prácticas de laboratorio. 10 00:00:23,109 --> 00:00:23,910 Consta de dos partes. 11 00:00:24,789 --> 00:00:26,429 Aquí le tenemos, lo vamos a descargar 12 00:00:26,429 --> 00:00:27,429 para verlo 13 00:00:27,429 --> 00:00:29,170 y es un bingo 14 00:00:29,170 --> 00:00:33,530 sobre el material de laboratorio. 15 00:00:33,950 --> 00:00:34,590 Aquí lo tenemos. 16 00:00:35,509 --> 00:00:36,950 ¿En qué consiste la actividad? 17 00:00:37,170 --> 00:00:42,109 Pues bien, esta actividad está diseñada para el alumnado de primero de la ESO, 18 00:00:42,570 --> 00:00:44,229 para la asignatura de Biología y Geología. 19 00:00:45,369 --> 00:00:48,770 Está basada en la gramificación y sería una actividad de introducción 20 00:00:48,770 --> 00:00:51,630 a las prácticas de laboratorio, antes de comenzar con ellas. 21 00:00:52,229 --> 00:00:55,329 Tiene una duración de unos 20 minutos y se podría realizar en clase 22 00:00:55,329 --> 00:00:59,329 o en el laboratorio de Biología y Geología, en el laboratorio de Ciencias. 23 00:00:59,329 --> 00:01:06,549 y lo que he diseñado ha sido lo que veis, a partir de una plantilla donde aparecían 24 00:01:06,549 --> 00:01:12,069 un montón de material básico de laboratorio con sus nombres, pues lo que he hecho ha sido 25 00:01:12,069 --> 00:01:19,709 ir borrando algunos elementos en cada uno de los cartones para que cada uno de los cartones 26 00:01:19,709 --> 00:01:24,870 sea diferente. Ahí veis el primer cartón con unos cuantos elementos de laboratorio 27 00:01:24,870 --> 00:01:30,930 sus nombres, en el segundo cartón cambian, en el tercero ocurre lo mismo, van cambiando 28 00:01:30,930 --> 00:01:37,549 para que sean diferentes. Así hasta aquí. En la página final tengo la plantilla con 29 00:01:37,549 --> 00:01:43,170 todos para el profesor. El profesor va a ir en la clase, va a ir nombrando por azar cada 30 00:01:43,170 --> 00:01:47,609 uno de los elementos y los alumnos los tienen que ir buscando en su cartón y redondear. 31 00:01:47,609 --> 00:01:53,430 Ganaría el alumno que antes redonde todos los elementos de su cartón 32 00:01:53,430 --> 00:02:01,890 ¿Qué conseguimos con esto? Pues que el alumno comience a aprenderse los nombres de los materiales de laboratorio principales que se utilizan 33 00:02:01,890 --> 00:02:08,289 Los identifique y a la par, mientras el profesor va eligiendo el nombre de cada elemento y lo va nombrando 34 00:02:08,289 --> 00:02:13,189 Puede ir mostrando uno de forma real para que vean cómo es el material en la realidad 35 00:02:13,189 --> 00:02:19,400 ¿Qué elementos de accesibilidad y atención a la diversidad he creado? 36 00:02:19,400 --> 00:02:25,539 Lo que he hecho ha sido crear un cartón adaptado para aquellos alumnos que lo puedan necesitar. 37 00:02:26,280 --> 00:02:29,060 ¿Qué adaptaciones tiene? Pues tiene varias. 38 00:02:29,240 --> 00:02:36,960 La primera adaptación es que tienen menos elementos, ellos tienen menos, porque les puede costar encontrar ahí si hay muchos. 39 00:02:37,699 --> 00:02:43,719 La segunda adaptación es que tienen más espacio, hay más separación entre los elementos, lo que les ayuda a verlos mejor. 40 00:02:44,520 --> 00:02:48,240 Y los tienen en grande, para que los identifiquen muchísimo mejor. 41 00:02:48,240 --> 00:02:49,259 Y eso es todo.