1 00:00:00,000 --> 00:00:13,520 Buenos días, mi nombre es Ricardo Abad González, profesor interino ahora mismo y voy a explicar 2 00:00:13,520 --> 00:00:18,640 un poco esta actividad final de la competencia digital del nivel A2, donde se nos pide en 3 00:00:18,640 --> 00:00:23,080 el primer paso explicar esta infografía que hemos elaborado de una situación de aprendizaje. 4 00:00:23,080 --> 00:00:29,040 La situación de aprendizaje consiste en familiarizarnos por primera vez con una herramienta de diseño 5 00:00:29,040 --> 00:00:34,960 3D y la situación de aprendizaje se llama Mi clase si fuera un videojuego. 6 00:00:34,960 --> 00:00:41,320 Los alumnos entienden que cuando elaboras un entorno virtual, como puede ser algo que 7 00:00:41,320 --> 00:00:49,920 diseñas en 3D, pues tienes esta familiarización con los videojuegos, que al final es algo 8 00:00:49,920 --> 00:00:54,680 que podemos importar en un videojuego, un diseño 3D, pues es un poco lo que le queremos 9 00:00:54,680 --> 00:00:55,680 transmitir. 10 00:00:55,680 --> 00:00:56,680 ¿Qué vamos a hacer? 11 00:00:56,680 --> 00:00:57,800 ¿Cuál es el proyecto? 12 00:00:57,800 --> 00:01:02,560 Pues elaborar nuestra clase, un diseño de nuestra clase en tres dimensiones, en un diseño 13 00:01:02,560 --> 00:01:05,680 3D, en la herramienta que es Tinkercad. 14 00:01:05,680 --> 00:01:10,440 Para ello la primera sesión será meramente informativa, nos centraremos mucho en explicarles 15 00:01:10,440 --> 00:01:17,720 qué es el diseño 3D, en qué consiste el 3D, qué tipos de impresoras 3D hay, cómo 16 00:01:17,720 --> 00:01:21,560 se imprimen los materiales en 3D, aunque este no sea el objetivo final, creo que estos son 17 00:01:21,560 --> 00:01:26,280 temas que debemos abarcar porque son dudas que van a surgir de manera natural, y les 18 00:01:26,280 --> 00:01:30,360 vamos a introducir en la herramienta que vamos a utilizar, que es Tinkercad. 19 00:01:30,360 --> 00:01:34,360 Esto ya iría un poco mezclado con la segunda sesión, finales de la primera sesión, donde 20 00:01:34,360 --> 00:01:42,840 les enseñamos que la herramienta Tinkercad es una página web donde podemos hacer diseños 21 00:01:42,840 --> 00:01:50,440 3D a raíz de formas básicas, geométricas en 3D, que serían como el cilindro, el cubo, 22 00:01:50,440 --> 00:01:53,960 el cono, el prisma o la esfera. 23 00:01:53,960 --> 00:01:59,640 A raíz de esos objetos, juntándolos, podemos ir componiendo, como sería en esta sesión, 24 00:01:59,640 --> 00:02:06,880 un proyecto de una casa, o le podemos pedir que nos hagan un cubo con una pirámide encima. 25 00:02:06,880 --> 00:02:11,440 Les pediremos un poco en estas fases de experimentación que vayan siguiendo nuestros pasos que iremos 26 00:02:11,440 --> 00:02:14,440 marcando en el proyector de la clase. 27 00:02:15,440 --> 00:02:21,440 Estos enlaces que tenemos aquí serían el primero o algo más de introducción. 28 00:02:21,440 --> 00:02:25,960 Este enlace nos lleva a esta infografía de las instrucciones, que las pueden visitar 29 00:02:25,960 --> 00:02:26,960 en cualquier momento. 30 00:02:26,960 --> 00:02:34,920 Y este enlace hace referencia a un video cortito de 3 minutos en YouTube, de qué es el diseño 31 00:02:34,920 --> 00:02:39,560 3D, para qué sirve, y en general a traer un poco su atención. 32 00:02:40,560 --> 00:02:45,520 En este enlace de experimentamos, tienen un enlace a un videotutorial donde se explica 33 00:02:45,520 --> 00:02:50,560 la interfaz de Tinkercad, ya que en la siguiente fase, donde ya se pondrán ellos de manera 34 00:02:50,560 --> 00:02:58,040 autónoma a trabajar por parejas, pues igual les hace falta recurrir a este recurso o consultar 35 00:02:58,040 --> 00:02:59,040 las dudas al profesor. 36 00:02:59,040 --> 00:03:03,560 Pero en caso de que el profesor no esté o que el profesor no esté disponible simplemente 37 00:03:03,560 --> 00:03:09,320 porque esté explicando a un compañero o se haya parado a hacer otra tarea, siempre 38 00:03:09,320 --> 00:03:13,760 tenemos un poco esta parte que respondería un poco a la parte que se nos pide en esta 39 00:03:13,760 --> 00:03:16,560 actividad de los ritmos de aprendizaje. 40 00:03:16,560 --> 00:03:20,680 Los ritmos de aprendizaje, explicando un poco en qué consiste la actividad, tienen que 41 00:03:20,680 --> 00:03:25,560 elaborar a cada grupo, a cada pareja, se le asigna un objeto de la clase, como puede ser 42 00:03:25,560 --> 00:03:33,320 la silla, un estuche, un bote con lapiceras, la papelera, puede ser cosas que podemos ver 43 00:03:33,320 --> 00:03:37,400 a lo mejor en este mini diseño 3D que tenemos aquí. 44 00:03:37,400 --> 00:03:45,200 Cuando acaben esta sesión y media que tendrán para elaborar estos objetos, el profesor que 45 00:03:45,200 --> 00:03:50,120 tiene acceso a todos los objetos que hacen en tiempo real, porque gestionaremos en Tinkercad 46 00:03:50,120 --> 00:03:54,600 nuestra clase como un grupo cerrado donde podemos acceder a todos los diseños, juntaremos 47 00:03:54,600 --> 00:03:57,360 todo en un modelo 3D de una clase como puede ser este. 48 00:03:57,360 --> 00:03:59,680 ¿Cuál sería la fase final? 49 00:04:00,040 --> 00:04:05,920 Elaborar un mural donde el profesor pone una fotografía, una captura de pantalla de la 50 00:04:05,920 --> 00:04:10,920 clase con todos los objetos 3D de los alumnos y los alumnos deberán señalar cuál es el 51 00:04:10,920 --> 00:04:16,920 objeto que han hecho con su nombre y explicando arriba cuáles son las figuras básicas geométricas 52 00:04:16,920 --> 00:04:19,600 que han usado para ello. 53 00:04:19,600 --> 00:04:25,160 Ahora que he explicado la actividad, creo que es importante recalcar que esta actividad 54 00:04:25,320 --> 00:04:31,120 ya de por sí respierta los ritmos de aprendizaje porque las figuras que elaboran los alumnos 55 00:04:31,120 --> 00:04:35,080 pueden darse con varias combinaciones y pueden ser más o menos definidas. 56 00:04:35,080 --> 00:04:38,800 Nosotros no vamos a juzgar eso, les podemos ayudar, les podemos dar alguna idea, pero por 57 00:04:38,800 --> 00:04:43,320 ejemplo para montar un lápiz habrá quien te haga simplemente un cilindro porque no 58 00:04:43,320 --> 00:04:48,560 vea la relación que hay entre un lápiz y que sea la suma de un cono y un cilindro, 59 00:04:48,560 --> 00:04:55,960 o alguien que te haga una estantería con la suma solo de cubos. 60 00:04:55,960 --> 00:05:00,080 Esto al final respeta los ritmos de aprendizaje porque cada uno elabora el material como él 61 00:05:00,080 --> 00:05:03,320 cree que es suficiente. 62 00:05:03,320 --> 00:05:08,040 Al final habrá alumnos que te lo hagan con una composición de muchas más figuras, más 63 00:05:08,040 --> 00:05:14,240 exacto, más bonito y otros que se quedarán en un objeto que es más básico pero tiene 64 00:05:14,240 --> 00:05:15,840 que ser representativo. 65 00:05:16,120 --> 00:05:21,720 Aquí al final en el mural serán capaces de explicar con qué figuras han hecho su 66 00:05:21,720 --> 00:05:24,720 diseño de objeto. 67 00:05:24,720 --> 00:05:32,720 Por último tendría que enseñar el itinerario que escogí yo para el tema del área 4, que 68 00:05:32,720 --> 00:05:37,800 en mi caso escogí una ola virtual porque no tengo acceso a raíces, o por lo menos 69 00:05:37,800 --> 00:05:42,520 mi usuario y contraseña no funcionan, entonces me decanté por esto y vamos a coger por ejemplo 70 00:05:42,520 --> 00:05:47,320 esta actividad que iría justo después de la primera sesión de información donde se 71 00:05:47,320 --> 00:05:51,680 les introduce qué es la herramienta de diseño Tinkercad y se les explica el código de clase 72 00:05:51,680 --> 00:05:53,760 y cómo acceder a ella. 73 00:05:53,760 --> 00:05:59,400 Entonces tenemos que Tinkercad es una herramienta de diseño, en Tinkercad trabajamos con formas 74 00:05:59,400 --> 00:06:06,080 básicas y para acceder a Tinkercad primero debemos preguntar por el código de clase. 75 00:06:06,080 --> 00:06:10,720 Efectivamente aquí funciona y nada, esto sería todo por mi actividad donde barrido 76 00:06:10,720 --> 00:06:13,200 las tres puntos que se pidan. 77 00:06:13,200 --> 00:06:18,400 Muchas gracias por escuchar y por prestar el tiempo para esta corrección.