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Hola, mi nombre es María Díaz Basoco y a continuación les voy a presentar dos contenidos de creación digital.

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El primero de ellos está creado desde cero para desarrollar los objetivos y contenidos de la unidad Viajo Solo,

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que es el de los medios de transporte, de su aula de referencia,

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que pertenece al área de comunicación y representación de la realidad del tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil de 5 años.

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Está desarrollada para llevar a cabo en una hora semanal de la sesión de estimulación del lenguaje

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00:00:43,649 --> 00:00:48,969
donde se trabaja el campo semántico de los medios de transporte

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y la introducción al mundo del lenguaje lógico-matemático por medio del ratón mouse Code and Go.

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En este caso, aquí aparece el tablero que vamos a presentar, elaborado con la aplicación Canva, pero voy a acceder a los diferentes paneles que he creado para trabajar, como he dicho, en la hora de estimulación del lenguaje.

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00:01:17,629 --> 00:01:28,900
Ahora como podrán observar está organizado mediante seis elementos en una cuadrícula

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00:01:28,900 --> 00:01:37,319
Y está adaptado en este caso para dos alumnos con trastorno del espectro autista

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00:01:37,319 --> 00:01:40,560
Estos son los paneles creados

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Y vamos a ir al de esta unidad

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Lo que se realiza en esta actividad le pediremos a las familias que al principio antes de presentar el panel lo trabajen en casa, la denominación y potenciaremos aspectos como la resolución de problemas,

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trabajaremos la colaboración con otros, las destrezas comunicativas,

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00:02:12,479 --> 00:02:16,819
el acercamiento al pensamiento crítico, al pensamiento analítico

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y a conceptos espaciales y de lógica.

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Arriba, abajo, en este caso, como hemos dicho, se utiliza el ratón mouse

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00:02:27,219 --> 00:02:31,599
que lo colocamos en una celda y le diremos al alumno

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00:02:31,599 --> 00:02:36,180
ve al lugar por donde va la bicicleta.

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00:02:36,180 --> 00:02:43,479
Entonces, él, por medio de las flechas, tendrá que ir hacia la carretera.

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00:02:47,460 --> 00:02:56,979
El adulto, por medio de la descripción, pide al alumno que adivine la imagen que se le está diciendo.

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Por ejemplo, en este caso, colocamos el ratón aquí, en la parte del mar.

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Y le decimos, vale, tenemos aquí el ratón, ¿cómo tiene que ir el ratón?

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Él crea la secuencia, la pone en los diferentes botones y pulsa y el ratón tiene que realizar la secuencia.

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Estas tarjetas sirven para trabajar, como he dicho, conceptos de orientación.

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Y todo el material está publicado en el aula virtual.

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Otro de los materiales que he creado es un Padlet que está dirigido a un grupo de alumnos de educación primaria y se desarrolla la competencia lingüística

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00:03:56,500 --> 00:04:11,680
Y los contenidos trabajados en el aula de referencia y en el aula de audición y lenguaje adaptados se presentan por medio de este Padlet a la familia, lo que permite afianzar los diferentes contenidos trabajados.

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Y está organizado mediante cinco categorías, comprensiones, conciencia fonológica, discriminación visual, morfosintasis, semántica, como también están los medios de transporte y nada, este es el contenido creado para trabajar la creación de contenidos digitales. Muchas gracias.