1
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
El Aula TEA no solamente es un espacio físico dentro del centro.

2
00:00:34,000 --> 00:00:40,000
El Aula TEA es incorporar en el modelo educativo del centro una forma de hacer distinta.

3
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
No es que todo empiece a girar en torno al aula,

4
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
sino que es un recurso educativo que se incorpora

5
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
y que es un recurso educativo que es útil no solamente para los 5 chavales que están en el Aula TEA,

6
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
sino para toda la comunidad educativa.

7
00:00:55,000 --> 00:00:59,000
Este colegio cambió drástico en el momento en el que abrieron el Aula TEA.

8
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
Si os habéis fijado, están todas las puertas con los pistos,

9
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
con las fotos de los profesores.

10
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
La música se pone más baja.

11
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
Tienen un equipo educativo formado por al menos dos personas especializadas

12
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
que están con ellos, con ellos cinco,

13
00:01:12,000 --> 00:01:17,000
y que les están acompañando en todo ese momento educativo en el que están.

14
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
Los pequeños con TEA, al igual que el resto de iguales,

15
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
al igual que el resto de niños, acuden a nuestro centro

16
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
y tienen un aula ordinaria normal con una tutora y también tienen con sus compañeros.

17
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Y ahí están la mayor parte del día.

18
00:01:30,000 --> 00:01:34,000
Pero luego aparte nos tienen a nosotras, que somos las profesionales de apoyo,

19
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
que les damos una intervención específica.

20
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Primero trabajamos y después juguemos.

21
00:01:43,000 --> 00:01:50,000
A veces empecé muy chiquitito con estimulación dentro ya del juego

22
00:01:50,000 --> 00:01:55,000
para reposar la psicomotricidad fina,

23
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
teoría de la mente,

24
00:01:57,000 --> 00:02:03,000
diferenciar de lo del juego que fuimos el otro día,

25
00:02:03,000 --> 00:02:07,000
de lo que pensamos no es lo mismo que decimos.

26
00:02:07,000 --> 00:02:13,000
Trabajando un poco de matemáticas y algunos juegos para el tema de la frustración

27
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
y de nervios.

28
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
Pues lo primero que tenemos que utilizar es una metodología TEACH.

29
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Necesitamos una metodología estructurada.

30
00:02:22,000 --> 00:02:23,000
¿Qué tenemos que estructurar?

31
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Pues tenemos que estructurar el entorno y el contexto.

32
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
Es decir, el alumno tiene que saber en todo momento en qué lugar se encuentra.

33
00:02:30,000 --> 00:02:34,000
Y para ello en nuestra clase la dividimos por rincones.

34
00:02:34,000 --> 00:02:38,000
Ya sea nuestra clase específica como así las clases de educación infantil.

35
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Luego el tiempo.

36
00:02:40,000 --> 00:02:45,000
El alumno tiene que saber qué está pasando, cuándo y cuánto tiempo dura.

37
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
Y luego el sistema de trabajo.

38
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
El sistema de trabajo hay que adaptarlo según las necesidades de nuestros alumnos.

39
00:02:53,000 --> 00:02:58,000
Pretendemos que sean lo más autónomos posibles y de trabajarlo en el aula específico

40
00:02:58,000 --> 00:03:01,000
para que luego no tengan tantas dificultades en la hora de referencia.

41
00:03:02,000 --> 00:03:07,000
Todo el tema este de los apoyos y tal, ¿tú cómo lo ves?

42
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
Bastante bien.

43
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
¿Tú crees que te son útiles? ¿Que te ayudan?

44
00:03:11,000 --> 00:03:19,000
Sí, porque aparte que son curriculares y puntuales.

45
00:03:20,000 --> 00:03:26,000
Pero bien, poco a poco se va interiorizando.

46
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
¿Te ayuda entonces, no?

47
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
Sí, me ayuda.

48
00:03:30,000 --> 00:03:36,000
Desde que Martín entró en infantil ahora ha tenido un cambio brutal.

49
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
Era un niño que apenas hablaba.

50
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
Era un niño súper rígido.

51
00:03:42,000 --> 00:03:46,000
No toleraba que le tocaran los sonidos.

52
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Hoy veis hasta Gonzalo.

53
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
Este tío tiene un montón de horas de vuelo.

54
00:03:51,000 --> 00:03:54,000
Pero a Gonzalo no se le podía tocar.

55
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
No se le podía tocar a Gonzalo.

56
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
Es imposible.

57
00:03:59,000 --> 00:04:02,000
Gonzalo se convertía en el demonio de Tasmania.

58
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Dr. Jekyll y Mr. Hyde.

59
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
Cuando hablamos de las rabietas en un niño con TEA,

60
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
no es que sean unos maleducados ni que ellos lo hagan a posta,

61
00:04:13,000 --> 00:04:19,000
sino porque le faltan estrategias en cuanto al control de emociones

62
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
y sobre todo también por el tema del lenguaje.

63
00:04:22,000 --> 00:04:28,000
Muchos de ellos no tienen lenguaje oral o tienen dificultades en este ámbito.

64
00:04:29,000 --> 00:04:37,000
Una crisis es agresividad desatada, autolesiones,

65
00:04:38,000 --> 00:04:42,000
gritos incontrolados, llanto incontrolado.

66
00:04:42,000 --> 00:04:47,000
Es como una especie de crisis de ansiedad lo que le da a él.

67
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
Y son muy duras de vivir.

68
00:04:49,000 --> 00:04:53,000
Porque cuando le pasa algo así, en realidad es que él está sufriendo.

69
00:04:53,000 --> 00:04:57,000
Sus emociones se han desbordado tanto

70
00:04:57,000 --> 00:05:01,000
que él es incapaz de controlarlas y lo está pasando realmente mal.

71
00:05:02,000 --> 00:05:06,000
Vas a sitios donde tu hijo se tira al suelo, empieza a patalear

72
00:05:06,000 --> 00:05:12,000
o te agrede, te chilla, te insulta, insulta a la gente por la calle

73
00:05:12,000 --> 00:05:15,000
o hace cosas que la gente llama raras.

74
00:05:15,000 --> 00:05:20,000
Y no tienes manera de decir, no, es que no es un maleducado

75
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
ni es que es un caprichoso.

76
00:05:22,000 --> 00:05:28,000
No, es un niño que tiene autismo y que se manifiesta de esta manera.

77
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
Cuando era pequeño le teníamos que bloquear cuando se golpeaba

78
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
porque se golpeaba con muchísima fuerza.

79
00:05:34,000 --> 00:05:38,000
Y parece que un niño de cuatro años lo sujeta a cualquiera, pero no.

80
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
Un niño de cuatro años tiene una fuerza brutal.

81
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Yo me he visto sujetándole con mis piernas y mis brazos

82
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
y él girándose y mordiéndome.

83
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
¡Gonzi!

84
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
¡Vale, ya!

85
00:06:14,000 --> 00:06:18,000
Y mi hijo ahora lo lleva mejor, pero ha tenido épocas,

86
00:06:18,000 --> 00:06:21,000
él tiende a ser agresivo.

87
00:06:21,000 --> 00:06:24,000
Él está medicado por el tema de la agresividad desde los tres años

88
00:06:24,000 --> 00:06:28,000
porque su impulsividad le llevaba a la agresividad.

89
00:06:28,000 --> 00:06:31,000
Y a mí me tenía maltratada totalmente.

90
00:06:31,000 --> 00:06:34,000
Me cuesta decirlo, pero realmente me tenía maltratada.

91
00:06:34,000 --> 00:06:37,000
Yo tenía los mismos síntomas que una mujer maltratada.

92
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
A mí me daba miedo acercarme a él, me daba miedo tocarle

93
00:06:40,000 --> 00:06:44,000
porque antes de tener lenguaje y todo eso,

94
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
fuese para bueno o para malo,

95
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
él siempre reaccionaba de la misma manera.

96
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Y su forma de reaccionar era la agresividad.

97
00:06:53,000 --> 00:06:56,000
Para trabajar estas emociones y que ellos sepan capaces

98
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
de transmitir que en ese momento no quieren hacer algo

99
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
o que están cansados,

100
00:07:02,000 --> 00:07:05,000
lo que trabajamos es un cuaderno de emociones.

101
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Es donde trabajamos las principales,

102
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
cuando estamos contentos, tristes, enfadados,

103
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
y sobre todo los proactivos.

104
00:07:14,000 --> 00:07:17,000
¿Qué son los proactivos? Por ejemplo, en el enfado,

105
00:07:17,000 --> 00:07:20,000
¿qué cosas son las que a mí me enfadan?

106
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
Entonces, si me empujan, yo voy a pegar,

107
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
si a mí me hablan alto,

108
00:07:26,000 --> 00:07:29,000
yo me voy a tirar al suelo.

109
00:07:29,000 --> 00:07:32,000
Entonces, antes de que el peque haga esas conductas,

110
00:07:32,000 --> 00:07:35,000
nosotros paramos, stop, se lo enseñamos.

111
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
A ti te está molestando que te griten,

112
00:07:38,000 --> 00:07:41,000
¿qué es lo que hacemos?

113
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Si a alguien nos molesta que nos grite, nosotros pedimos ayuda.

114
00:07:44,000 --> 00:07:47,000
Se lo decimos a un profe que ahora mismo no quiero

115
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
que este peque me hable porque me estoy frustrando

116
00:07:50,000 --> 00:07:53,000
y estoy enfadándome.

117
00:07:53,000 --> 00:07:56,000
Entonces, a través del cuaderno de emociones,

118
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
les guiamos, les decimos qué es lo que tienen que hacer.

119
00:07:59,000 --> 00:08:02,000
Es que es un niño totalmente diferente.

120
00:08:02,000 --> 00:08:05,000
Yo jamás pensé que iba a poder escribir o hablar.

121
00:08:05,000 --> 00:08:08,000
A mí una vez un médico me dijo,

122
00:08:08,000 --> 00:08:11,000
tienes que asumir que a lo mejor tu hijo no habla.

123
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
Eso fue para mí un palo duro.

124
00:08:14,000 --> 00:08:17,000
El cambio de Martín aquí ha sido abismal.

125
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
Al final te das cuenta que los tratamientos

126
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
y el que con estos niños estén encima de ellos

127
00:08:23,000 --> 00:08:26,000
es fundamental para que progresen.

128
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
Martín aquí el primer año, que todavía no había llegado la pandemia,

129
00:08:29,000 --> 00:08:32,000
estuvo en suelo las sonrisas y demás,

130
00:08:32,000 --> 00:08:35,000
y la verdad es que le veías venir contento, salir feliz.

131
00:08:35,000 --> 00:08:38,000
Fue un giro de 180 grados en nuestras vidas

132
00:08:38,000 --> 00:08:41,000
y en la vida de Lorenzo.

133
00:08:41,000 --> 00:08:44,000
Fue ayuda por todos sitios,

134
00:08:44,000 --> 00:08:47,000
métodos por todos sitios,

135
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
trucos por todos sitios,

136
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
enseñanza adaptada totalmente a Lorenzo.

137
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
La acogida de la clase era increíble.

138
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Las profesoras que ha tenido a lo largo de estos años,

139
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
sus tutoras,

140
00:09:02,000 --> 00:09:05,000
ya no hablo solamente de la Ulatea,

141
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
sino de sus tutoras totalmente implicadas,

142
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
con la evolución de Lorenzo.

143
00:09:11,000 --> 00:09:14,000
Juan Sebastián ha mejorado muchísimo, muchísimo.

144
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
Todas las mamás quisieran que fuera en el habla.

145
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
Mi hijo todavía no habla,

146
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
dice pocas palabras,

147
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
pero se hace entender muy muy bien

148
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
y comprende muchísimo mejor todo.

149
00:09:29,000 --> 00:09:32,000
El socializar con los otros niños,

150
00:09:32,000 --> 00:09:35,000
aprender a jugar con los otros niños,

151
00:09:35,000 --> 00:09:38,000
Juan Sebastián ahora canta, talarea discos,

152
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
le gusta que le lean cuentos,

153
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
una cantidad de cosas que si las enumero todas

154
00:09:44,000 --> 00:09:47,000
me extendería demasiado.

155
00:09:47,000 --> 00:09:50,000
Con las familias trabajamos igual todo.

156
00:09:50,000 --> 00:09:53,000
Primero, nosotros trabajamos aquí en el aula sonrisas,

157
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
cualquier tipo de capacidad,

158
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
cualquier tipo de materia, cualquier tipo de habilidad,

159
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
lo trabajamos dentro del aula sonrisas

160
00:10:02,000 --> 00:10:05,000
con un profesional a nivel individual.

161
00:10:05,000 --> 00:10:08,000
Después eso pasa al aula de referencia

162
00:10:08,000 --> 00:10:11,000
para intentar generalizar ese aprendizaje

163
00:10:11,000 --> 00:10:14,000
que se dé en otro contexto.

164
00:10:14,000 --> 00:10:17,000
Luego puede pasar al patio y también pasa a casa.

165
00:10:17,000 --> 00:10:20,000
Vamos como de menos a más,

166
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
en un contexto muy cerrado, un contexto burbuja

167
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
y luego ya poco a poco generalizando.

168
00:10:26,000 --> 00:10:29,000
La comunicación con el centro es diaria.

169
00:10:29,000 --> 00:10:32,000
El tutor todos los días nos cuenta sesión a sesión

170
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
súper detallado todo lo que han hecho.

171
00:10:35,000 --> 00:10:38,000
En matemáticas tal, se ha aportado tal, ha pasado tal...

172
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
Y luego tenemos otra que nos mandan desde el comedor

173
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
para contarnos qué tal ha comido.

174
00:10:44,000 --> 00:10:47,000
La verdad es que es diaria y nosotros la devolvemos

175
00:10:47,000 --> 00:10:50,000
al final de la tarde cuando ya él se va a dormir

176
00:10:50,000 --> 00:10:53,000
y hemos terminado toda la tarde.

177
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
Escribimos una agenda contando lo que ha hecho durante la tarde

178
00:10:57,000 --> 00:11:00,000
El colegio nos manda todos los días un correo

179
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
con lo que hace Heitor,

180
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
cómo ha comido, cómo ha estado en clase.

181
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
Yo siempre he confiado en ellas,

182
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
en el personal, en la tutora, en la orientadora,

183
00:11:14,000 --> 00:11:17,000
en las PT.

184
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
Siempre me han ayudado mucho, me han guiado.

185
00:11:20,000 --> 00:11:23,000
Yo a veces tengo un problema con Juan

186
00:11:23,000 --> 00:11:26,000
y les digo, Juan está insoportable.

187
00:11:26,000 --> 00:11:29,000
Esta semana sale corriendo,

188
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
entonces ellas me sugieren cosas, me ayudan,

189
00:11:32,000 --> 00:11:35,000
me mandan correos.

190
00:11:35,000 --> 00:11:38,000
Y yo me enfoco siempre por ese camino, siempre.

191
00:11:38,000 --> 00:11:41,000
Yo siempre les pido ayuda tal, ellas me dicen.

192
00:11:41,000 --> 00:11:44,000
O si yo noto algo, también se lo digo a ellas.

193
00:11:44,000 --> 00:11:47,000
Entonces siempre vamos como así en la mano.

194
00:11:47,000 --> 00:11:50,000
Nunca hemos tenido como así, como,

195
00:11:50,000 --> 00:11:53,000
nosotros todo lo que trabajamos dentro del cole

196
00:11:53,000 --> 00:11:56,000
intentamos que lo saquen fuera,

197
00:11:56,000 --> 00:11:59,000
que les valga para la vida diaria,

198
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
porque aquí son muchas horas de trabajo,

199
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
pero cuando se trabaja habilidades sociales,

200
00:12:05,000 --> 00:12:08,000
eso también está orientado a una vida fuera

201
00:12:08,000 --> 00:12:11,000
cuando ellos salen del cole, cuando quedan con los amigos,

202
00:12:11,000 --> 00:12:14,000
o cuando van a un parque o a un sitio que no conocen a nadie.

203
00:12:14,000 --> 00:12:17,000
Entonces nosotros intentamos darle las herramientas

204
00:12:17,000 --> 00:12:20,000
para que puedan ir a comprar sin que el niño tenga una pataleta,

205
00:12:20,000 --> 00:12:23,000
o si tiene una pataleta, gestionarla lo mejor posible.

206
00:12:23,000 --> 00:12:26,000
Todo lo que se hace en el cole siempre está orientado

207
00:12:26,000 --> 00:12:29,000
a lo que va a pasar fuera,

208
00:12:29,000 --> 00:12:32,000
porque al final la vida no son las 5 horas dentro del cole,

209
00:12:32,000 --> 00:12:35,000
la vida son muchas más horas y mucho más tiempo

210
00:12:35,000 --> 00:12:38,000
en el que no tenemos cole.

211
00:12:47,000 --> 00:13:02,000
Más información www.alimmenta.com