1 00:00:01,000 --> 00:00:06,540 Hola, buenos días. Mi nombre es Rosa María García Cabañas y voy a llevar a cabo la 2 00:00:06,540 --> 00:00:15,280 tarea práctica número 6 del nivel de competencia digital A2. La exposición va a tener, según 3 00:00:15,280 --> 00:00:23,780 se describe en las instrucciones, tres partes. En primer lugar, mostrar la infografía realizada 4 00:00:23,780 --> 00:00:30,500 la tarea 3 y explicar brevemente la situación de aprendizaje. En segundo lugar, ver alguna 5 00:00:30,500 --> 00:00:36,700 actividad del aula virtual dentro del apartado de evaluación incluido en el libro de calificaciones 6 00:00:36,700 --> 00:00:43,100 y en tercer lugar, describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos 7 00:00:43,100 --> 00:00:53,040 de aprendizaje. El trabajo está realizado para la asignatura de Historia de la Filosofía 8 00:00:53,039 --> 00:01:03,879 de un nivel de segundo de bachillerato, y concretamente la situación de aprendizaje que he trabajado en la infografía es el caso de Platón. 9 00:01:05,239 --> 00:01:11,879 En cuanto a la introducción, lo que se ha hecho ha sido una contextualización de la sociedad en la época griega. 10 00:01:12,379 --> 00:01:21,539 Se arranca del paso del mito al logos, el planteamiento que se hace en los presocráticos centrándose en el arjé de la fisis, 11 00:01:21,540 --> 00:01:45,840 los cambios que se producen económicos, sociales, históricos a partir de las guerras médicas en el siglo V antes de Jesucristo, el surgimiento de lo que es la democracia ateniense, las características de ella y también la explicación tanto de la figura de Sócrates como la de los sofistas, 12 00:01:45,840 --> 00:01:56,760 sus posturas antagónicas, aunque también tienen puntos en común, el alumno ha trabajado un compara-contrasta para ver las diferentes posturas 13 00:01:56,760 --> 00:02:06,000 y arrancamos a partir de ahí el pensamiento de Platón, ya que Platón recoge toda una influencia de la tradición griega 14 00:02:06,000 --> 00:02:14,680 y por supuesto también de Sócrates, del que fue su maestro y por el que Platón profesó una gran admiración. 15 00:02:14,680 --> 00:02:33,680 Los alumnos realizarán una serie de actividades o de preguntas que tienen que hacer donde les ayuda a reflexionar sobre determinados aspectos que vamos a ir viendo a lo largo del trabajo de esta unidad didáctica. 16 00:02:33,680 --> 00:02:43,760 didáctica. ¿Qué objetivos y competencias específicas se plantean? Bueno, pues comprender y expresar 17 00:02:43,760 --> 00:02:51,100 diferentes concepciones filosóficas acercándonos a sus fuentes, reconocer la naturaleza plural de 18 00:02:51,100 --> 00:02:58,080 las diversas concepciones, también ver cómo los mismos temas se responden de manera diferente a 19 00:02:58,080 --> 00:03:04,920 lo largo de las diferentes épocas y conocer el pensamiento de los autores a través de los textos, 20 00:03:05,600 --> 00:03:11,480 buscar y analizar, interpretar y producir, transmitir información relativa a hechos 21 00:03:11,480 --> 00:03:17,820 históricos y también al pensamiento de los diferentes autores. En cuanto a la organización, 22 00:03:18,420 --> 00:03:25,180 está estructurada con actividades individuales, utilizando herramientas digitales como, 23 00:03:25,180 --> 00:03:32,460 por ejemplo la realización de un mapa conceptual, actividades grupales que se hacen a partir por 24 00:03:32,460 --> 00:03:41,200 ejemplo del visionado de un vídeo o actividades en cooperativo como es responder a preguntas que 25 00:03:41,200 --> 00:03:46,480 se le planteen donde entre ellos tienen que interactuar o realización de una lectura 26 00:03:46,480 --> 00:03:55,940 compartida para analizar los textos o la realización por parte de los alumnos de un vídeo como van a 27 00:03:55,940 --> 00:04:02,540 realizar. Esta unidad didáctica tiene una temporalización de siete sesiones. En la primera 28 00:04:02,540 --> 00:04:09,440 sesión se realiza un contexto del pensamiento de Platón, se comunican los alumnos los objetivos 29 00:04:09,440 --> 00:04:16,439 que se pretenden en esta unidad didáctica, así como las diferentes actividades y herramientas 30 00:04:16,439 --> 00:04:23,719 de evaluación que van a tener. En la segunda sesión hay un trabajo en equipo a partir de esas 31 00:04:23,719 --> 00:04:28,639 preguntas claves donde van a tener que reflexionar primero a nivel individual y luego a nivel 32 00:04:28,639 --> 00:04:36,319 colectivo con una apuesta en común sobre diferentes aspectos del pensamiento del autor. En la sesión 33 00:04:36,319 --> 00:04:44,439 4 y la sesión 5 se hace una explicación del pensamiento del autor y también un visionado 34 00:04:44,439 --> 00:05:07,379 de YouTube sobre diferentes aspectos que se han estado explicando y trabajando para que los alumnos interactúen también y tengan una exposición sobre este tema, aunque sea de forma breve, pero de manera que les sirva para interiorizar el pensamiento del autor. 35 00:05:08,219 --> 00:05:33,060 Lectura en la sexta sesión habrá una lectura de textos a través de lectura compartida y por último pues los alumnos tendrán que exponer un vídeo que hayan realizado en grupos de cuatro o tres alumnos en el que expliquen cada uno de ellos diferentes aspectos del pensamiento del autor que se han trabajado. 36 00:05:33,060 --> 00:05:57,100 En cuanto a la evaluación, hay diferentes herramientas de evaluación, valoración del mapa conceptual que se haga a través de Canva, también la valoración con rúbricas que permitan la autoevaluación y coevaluación cuando se hace el comentario de texto. 37 00:05:57,100 --> 00:06:22,080 Y en cuanto a heteroevaluación, se evaluará la realización del formulario Google Form como repaso de todo lo impartido y en el caso del vídeo se hará también autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. 38 00:06:22,079 --> 00:06:35,060 en segundo lugar en cuanto a las actividades de evaluación recogidas en el aula virtual dentro 39 00:06:35,060 --> 00:06:46,180 de mi libro de calificaciones he utilizado los contenidos interactivos h5p en el caso de santo 40 00:06:46,180 --> 00:06:54,420 Tomás, como se puede ver la pantalla, he utilizado verdadero o falso como herramienta y en el caso 41 00:06:54,420 --> 00:07:04,600 de Rousseau he utilizado el rellenar huecos en un texto que el alumno tiene que complementar y 42 00:07:04,600 --> 00:07:11,360 tiene que llevar a cabo para después lo puede comprobar como se puede ver en la pantalla. En 43 00:07:11,360 --> 00:07:20,860 En tercer lugar, la elaboración de espacios de actividades de ritmos con distintos ritmos de aprendizaje. 44 00:07:22,100 --> 00:07:27,759 Bueno, pues lo que se ha hecho han sido diferentes actividades. 45 00:07:27,759 --> 00:07:36,840 En primer lugar, en el inicio se recogen las instrucciones y las actividades que el alumno va a tener que hacer 46 00:07:36,840 --> 00:07:58,260 Para que sepa en todo momento cómo tiene que trabajar. También en esta primera actividad se les pide que a nivel individual y a nivel colectivo realicen la respuesta de preguntas clave que está en relación con todo lo que he explicado anteriormente. 47 00:07:58,259 --> 00:08:05,339 posteriormente el visionado de un vídeo 48 00:08:05,339 --> 00:08:15,579 y también van a tener que hacer 49 00:08:15,579 --> 00:08:19,959 el visionado de un Geniali 50 00:08:19,959 --> 00:08:25,159 donde se recoge en otro formato 51 00:08:25,160 --> 00:08:30,200 también aspectos fundamentales del pensamiento del autor. 52 00:08:32,800 --> 00:08:38,240 Posteriormente tienen que realizar una ficha de live workshops 53 00:08:38,240 --> 00:08:44,500 donde si tienen dificultades tendrán que ir a repostaje 54 00:08:44,500 --> 00:08:47,600 donde podrán ver otro vídeo mucho más sencillo 55 00:08:47,600 --> 00:08:51,519 con el fin de que puedan rellenar y cumplimentar adecuadamente 56 00:08:51,519 --> 00:08:57,199 aspectos fundamentales de esta ficha que tienen que ver por supuesto con el pensamiento del autor 57 00:08:57,199 --> 00:09:08,340 y por último bueno pues tienen que realizar un gajut en el que van a tener que exponer diferentes 58 00:09:08,340 --> 00:09:15,000 bueno pues su conocimiento sobre diferentes aspectos que se han trabajado en el pensamiento 59 00:09:15,000 --> 00:09:21,779 del autor. Y con esto se da por finalizada la exposición de la tarea 6.