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Hola, voy a comenzar la presentación de una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital del alumnado de primero de diversificación curricular para física y química.

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Se trata de una actividad en la cual tendrá que desarrollar una presentación sobre las energías renovables y una entrega de un vídeo en formato short que hable de tips de ahorro energético en el instituto.

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Está organizada en fases y colocada en el aula virtual aquí en el apartado de trabajo grupal de la tercera evaluación.

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Por un lado, encontramos las instrucciones a dicho trabajo, elaboradas por la profesora por medio de una presentación, en la entrega también un cuestionario para que valoren cómo han trabajado en grupo y una serie de preguntas de reflexión.

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Vamos a las instrucciones de dicho trabajo grupal.

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En las instrucciones podemos encontrar las fases en las que está organizada la actividad para que sea guiada y la puedan realizar de manera sencilla.

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En primer lugar, se realizará un cajut en clase para detectar los conocimientos previos y ver cuántos sabemos.

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Este cajut estará liderado por la profesora y utilizará los dispositivos del centro.

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A continuación se repartirán los portátiles o se accederá al aula de informática para trabajar por grupos. Se trata de un trabajo grupal en el cual tendrán que elaborar tanto la presentación como el formato vídeo.

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el vídeo. Tenemos por un lado este cajud como inicio y después tenemos el trabajo grupal en

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formato presentación. Tendrán que usar toda esta información alojada en el aula virtual en el cual

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está integrada y a la hora del trabajo grupal tengo aquí colocadas las fechas de entrega y lo

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que tienen que hacer. Por un lado, esta presentación virtual tendrán que utilizar una plataforma como

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Canva o PowerPoint y luego un vídeo short para la cuenta de Instagram del instituto. En cuanto a la

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presentación, dejo aquí apuntados cuáles son los contenidos mínimos de dicha presentación y además

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he incluido cuáles son las normas digitales de autoría para que tengan claro cómo manejar las

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fuentes que tienen que indicar derechos de autor y el lenguaje. También para las imágenes tendrán

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que indicar de dónde han utilizado toda la información del proyecto para que no utilicen

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imágenes que tengan licencia. De esta manera pues los alumnos ya van acostumbrándose a citar sus

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fuentes, a utilizar imágenes libres y que tengan la licencia respetando el uso y las normas digitales.

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Por otro lado, en cuanto a la elaboración del vídeo, tengo indicada la duración, el formato y el contenido y además, como hemos hecho antes, las normas en las cuales tienen que respetar un lenguaje, tienen que no compartir datos personales ni de otros y tendrán que revisar ese bienestar digital.

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Antes de que entreguen el trabajo de las dos maneras en la tarea del aula virtual, tendrán que revisar que han incluido las fuentes, el contenido correcto de presentación y vídeo y que cumplen todas las normas digitales.

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De esta manera, en esta actividad se integra el bienestar digital, la elaboración por parte del alumnado de algo que han creado de manera digital, promoviendo el uso de las tecnologías pero desde una perspectiva responsable.

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Gracias.