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00:00:00,000 --> 00:00:04,639
Yo os voy a presentar la evidencia número 1, gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación

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00:00:04,639 --> 00:00:09,960
de la categoría evidencias fundamentales para la acreditación de un nivel B2 de competencia digital.

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00:00:10,779 --> 00:00:13,419
Para ello os presento mi aula virtual de Google Classroom.

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00:00:14,000 --> 00:00:18,719
En este caso es el Classroom que tengo con mi clase de sexto de primaria de inglés.

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00:00:19,280 --> 00:00:24,440
Como podéis ver, las tareas de clase, todas las tareas están divididas por unidades.

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00:00:24,440 --> 00:00:30,359
Estas unidades están relacionadas directamente con la guía didáctica y con la programación de la asignatura.

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00:00:30,800 --> 00:00:36,399
A su vez, como podéis ver, tenemos alumnos matriculados en el Classroom

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00:00:36,399 --> 00:00:42,920
y en calificaciones todos los trabajos calificables están calificados, como se puede ver.

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00:00:45,649 --> 00:00:51,250
Bien, volvemos a trabajos de clase y vamos a ver los distintos contenidos digitales que tenemos.

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00:00:51,250 --> 00:01:12,010
Tenemos contenidos digitales propios de Google como por ejemplo Google Docs, como el caso de este documento que tuvieron que realizar los alumnos, presentaciones de Google como por ejemplo este proyecto que tuvieron que realizar una presentación y también formularios de Google como la encuesta que tuvieron que realizar en la unidad 3 los alumnos.

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00:01:12,010 --> 00:01:38,280
También contamos con materiales digitales externos tanto propios como modificados como es el caso de este Geniali sobre una etiqueta, también utilizamos diferentes cajuts, utilizamos también la herramienta Matruid en la que tenemos diferentes clubs de lectura para cada curso y vamos leyendo libros a lo largo del año.

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00:01:38,280 --> 00:01:45,659
le vamos proponiendo libros, este es el de sexto, volvemos y tenemos también diferentes tipos de

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00:01:45,659 --> 00:01:52,920
quesites y diferentes recursos y materiales digitales más. Vamos a pasar a las metodologías

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00:01:52,920 --> 00:01:59,739
utilizadas, utilizamos varias metodologías por ejemplo learning by doing con la creación por

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00:01:59,739 --> 00:02:05,200
parte de los alumnos de un vídeo en el que tenían que hacerse pasar por influencers y explicar un

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00:02:05,200 --> 00:02:13,479
contenido que estábamos trabajando también utilizamos aula invertida como por ejemplo en el

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00:02:13,479 --> 00:02:17,599
caso de esta unidad que íbamos a trabajar los condicionales les compartí varios vídeos a los

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00:02:17,599 --> 00:02:23,639
alumnos antes de comenzar la unidad y tuvieron que ver los vídeos y venir con las dudas que les

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00:02:23,639 --> 00:02:32,560
habían surgido dichos vídeos también utilizamos gamificación por ejemplo la unidad 4 realizamos

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00:02:32,560 --> 00:02:36,419
un skip room que preparamos en el que los alumnos tuvieron que ir realizando una serie

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00:02:36,419 --> 00:02:41,539
de pruebas para ir consiguiendo códigos e información para encontrar el paralelo de

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00:02:41,539 --> 00:02:46,300
un prisionero que se había escapado de la cárcel. Y este es el vídeo que creé para

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00:02:46,300 --> 00:02:53,479
comenzar el skip room. Bien, continuamos. Pasamos ahora a la evaluación. Utilizamos

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00:02:53,479 --> 00:02:58,020
diferentes métodos y herramientas de evaluación. Por ejemplo, en la unidad 1 evaluamos a los

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00:02:58,020 --> 00:03:03,240
alumnos a través de Evalum. Tengo aquí abierto Evalum con los diferentes

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00:03:03,240 --> 00:03:09,500
exámenes que cree y en este caso el de sexto de primaria. Os muestro un poquito

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00:03:09,500 --> 00:03:15,560
las preguntas, los diferentes tipos de preguntas que les crea a los alumnos

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00:03:15,560 --> 00:03:22,419
para la realización de la prueba. Ahí se pueden ver. Vale, continuamos.

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00:03:22,419 --> 00:03:26,020
aparte del Evaloon utilizamos también

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00:03:26,020 --> 00:03:30,199
rúbricas para evaluar, dependiendo del tipo de tarea

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00:03:30,199 --> 00:03:33,759
las rúbricas van a ser diferentes, por ejemplo tenemos rúbricas

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00:03:33,759 --> 00:03:37,699
para presentaciones, como es el caso de esta rúbrica

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00:03:37,699 --> 00:03:41,539
para las presentaciones con diferentes tipos de ítems, luego tenemos

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00:03:41,539 --> 00:03:45,719
rúbricas también para las encuestas, como es el caso de la unidad

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00:03:45,719 --> 00:03:50,729
3, la encuesta que tuvieron que realizar, ahí tenemos la rúbrica

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00:03:50,729 --> 00:03:53,289
con otros ítems diferentes.

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00:03:54,409 --> 00:03:56,909
Para cada rúbrica, para cada tarea, perdón,

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00:03:57,050 --> 00:03:58,430
tenemos un tipo de rúbrica diferente.

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00:03:59,150 --> 00:04:02,229
Y para finalizar, con la evaluación,

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00:04:03,370 --> 00:04:05,789
utilizamos también una diana de autoevaluación

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00:04:05,789 --> 00:04:08,509
al finalizar cada unidad de trabajo cooperativo,

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00:04:08,509 --> 00:04:11,090
donde los alumnos evalúan cómo han trabajado en equipo

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00:04:11,090 --> 00:04:13,629
durante las actividades cooperativas de la unidad.

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00:04:14,370 --> 00:04:16,310
Para finalizar, comento brevemente

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00:04:16,310 --> 00:04:18,829
los elementos de accesibilidad que hemos añadido.

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00:04:18,829 --> 00:04:46,550
Hemos añadido un adaptador visual de pantalla para disléxicos, para personas con dislexia, lo activo y lo desactivo brevemente para que podáis ver el efecto, también hemos añadido un lector de texto por voz, también hemos añadido un traductor, un adaptador de fuente y color en el que podemos cambiar el tipo de fuente,

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00:04:46,550 --> 00:04:49,430
podemos cambiar el color de letra y el color de fondo de pantalla

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00:04:49,430 --> 00:04:51,149
para conseguir más contraste

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00:04:51,149 --> 00:04:52,990
y por último un zoom

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00:04:52,990 --> 00:04:55,449
espero que les haya gustado

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00:04:55,449 --> 00:04:56,490
muchas gracias por su atención