1
00:00:01,199 --> 00:00:14,060
Bueno, este vídeo trata sobre cómo evidenciar y aclarar el uso de esos vídeos de creación, tanto en matemáticas como en sociales, para la visualización y el aprendizaje por parte de los alumnos.

2
00:00:14,060 --> 00:00:23,800
se utilizaron cuando estaba en el colegio de monatelar y actualmente no pertenezco a él

3
00:00:23,800 --> 00:00:28,879
por lo tanto no tengo acceso directo a Moodle pero sí que todavía me quedan algunos vídeos que tengo

4
00:00:28,879 --> 00:00:37,719
y le he pedido a un compañero que me pudiese mandar esas capturas para poder aclarar el uso de esos vídeos

5
00:00:37,719 --> 00:00:41,640
entonces me ha mandado unas capturas como se puede ver aquí en este correo

6
00:00:41,640 --> 00:00:46,460
en el que hay ciertas capturas del uso de esos vídeos en Moodle.

7
00:00:47,159 --> 00:00:54,320
Bueno, se puede ver aquí esas capturas, MO de Moodle, primaria, matemáticas, cuarto, vídeo, circunferencia, círculo.

8
00:00:54,840 --> 00:01:03,560
Recreado y subido por Guillermo de la Voz, un minuto y medio, dos minutos suelen durar, visualización, 112, 14 likes.

9
00:01:03,740 --> 00:01:08,879
O sea, lo han podido ver los niños unos 112 veces o 112 alumnos diferentes.

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00:01:08,879 --> 00:01:14,799
del día 9 del 4 del 2020, eso quiere decir el momento de la pandemia para que quede claro

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00:01:14,799 --> 00:01:21,439
bueno se puede ver que matemáticas de cuarto, de tercero, de quinto también, simetrías

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00:01:21,439 --> 00:01:27,700
bueno hay muchos vídeos, aquí hay solamente 8 capturas pero hay más vídeos porque se han creado de algunas asignaturas

13
00:01:27,700 --> 00:01:33,739
pero bueno aquí se puede referenciar y ver como si se han creado una serie de vídeos en Moodle

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00:01:33,739 --> 00:01:41,659
y de las cuales se han visto del 1 del 4, del 30 del 3, se han visto en diferentes momentos y fechas

15
00:01:41,659 --> 00:01:43,980
y visualizado por diferentes alumnos.

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00:01:44,439 --> 00:01:54,099
Dicho esto, vamos a entrar en el tema para ver esos vídeos que los he colgado.

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00:01:54,200 --> 00:02:00,480
En este caso vamos a entrar en Sociales, Creative Commons para que se vea que está realizado por mí.

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00:02:00,480 --> 00:02:08,099
Bienvenidos otra vez a las clases sociales. En este caso, bienvenidos al tema de la sociedad medieval.

19
00:02:08,240 --> 00:02:14,280
En la sociedad medieval, los diferentes tipos de clases, cómo estaban clasificados los estamentos.

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00:02:15,919 --> 00:02:19,419
Y aquí se veía la pirámide claramente para poderles explicar eso.

21
00:02:19,620 --> 00:02:24,879
Es un vídeo bastante corto para que los alumnos lo pudiesen visualizar de una forma atractiva.

22
00:02:27,360 --> 00:02:29,500
Esta es la explicación de lo de los feudos.

23
00:02:30,479 --> 00:02:48,060
Voy a adelantarlo. Y aquí era cómo terminan la sociedad medieval de las ciudades. Cómo un crecimiento permitía incluir dentro del último estamento dentro de la ciudad.

24
00:02:48,060 --> 00:03:03,280
Bueno, aquí vamos a ver más vídeos sobre matemáticas, Creative Commons, como se puede ver hay varios vídeos que tenía y sigo teniendo más, pero bueno, voy a presentar estos, el sistema sexagesimal.

25
00:03:03,280 --> 00:03:07,199
Hola chicos, bienvenidos a una nueva clase de matemática

26
00:03:07,199 --> 00:03:09,719
Empezamos con una pequeña parte de historia

27
00:03:09,719 --> 00:03:14,219
Siempre me gustaba de vez en cuando contar partes de historia

28
00:03:14,219 --> 00:03:18,639
De donde venía esa teoría, si podía encontrarla

29
00:03:18,639 --> 00:03:23,860
El sistema es hexagesimal, hablábamos de 60-70

30
00:03:23,860 --> 00:03:26,060
Todo relacionado con el tiempo

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00:03:26,060 --> 00:03:35,340
muchas veces utilizábamos ejemplos del propio libro para poder entenderlo ellos

32
00:03:35,340 --> 00:03:37,960
de simple a compleja, de compleja a simple

33
00:03:37,960 --> 00:03:45,180
y ejercicios que se les mandaba para poder que ellos entenderan

34
00:03:45,180 --> 00:03:50,379
a ver si habían entendido el temario o poderles explicar

35
00:03:50,379 --> 00:03:55,319
y aquí entramos

36
00:03:55,319 --> 00:03:57,699
en los perímetros y áreas

37
00:03:57,699 --> 00:04:07,300
una explicación de lo que era el área

38
00:04:07,300 --> 00:04:11,000
como la unidad de medida del área

39
00:04:11,000 --> 00:04:13,699
que tipos de unidades de medida existen

40
00:04:13,699 --> 00:04:18,139
y luego

41
00:04:18,139 --> 00:04:26,740
por la superficie, cómo se pasa de una unidad de medida a otra unidad de medida en las decisiones.

42
00:04:26,920 --> 00:04:32,100
Esta tabla la utilizábamos mucho para que ellos lo entendieran y fueran más claros

43
00:04:32,100 --> 00:04:34,279
en ese aprendizaje de pasar de uno a otro.

44
00:04:35,819 --> 00:04:43,500
Y como siempre en los temarios y vídeos de matemáticas terminábamos con una serie de ejercicios

45
00:04:43,500 --> 00:04:46,060
que se les mandaba para casa o se les explicaba.

46
00:04:46,060 --> 00:05:00,420
Y aquí queda evidenciado pues la realización de ciertas actividades, actividades no, vídeos que se les mandó durante la pandemia y que se han seguido utilizando a lo largo del día de hoy, bueno hasta el día de hoy.

47
00:05:00,420 --> 00:05:02,819
actualmente no tengo directamente

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00:05:02,819 --> 00:05:06,920
no estoy en el propio centro por tanto no puedo

49
00:05:06,920 --> 00:05:08,959
utilizarlos directamente pero sí que los tengo

50
00:05:08,959 --> 00:05:10,839
guardados y hay compañeros que me dicen

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00:05:10,839 --> 00:05:12,139
que los siguen utilizando

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00:05:12,139 --> 00:05:14,740
así que queda aquí evidenciado el uso

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00:05:14,740 --> 00:05:16,680
de esos vídeos de creación

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00:05:16,680 --> 00:05:18,699
durante el momento de la pandemia

55
00:05:18,699 --> 00:05:20,740
para ese aprendizaje