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Área 4. Evaluación y retroalimentación.

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Buenas tardes, soy Tania Montes, tutora de 1º de Preeducación Primaria en un centro bilingüe de la Comunidad de Madrid

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00:00:08,810 --> 00:00:10,130
en la que imparto las áreas de inglés.

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En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo diferentes herramientas digitales para evaluar el aprendizaje,

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00:00:15,169 --> 00:00:20,629
registrar evidencias, ofrecer retroalimentación y adaptar mi enseñanza a las necesidades de mi alumnado de 6 y 7 años.

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¡Comenzamos!

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Para recoger evidencias del aprendizaje, utilizo diferentes herramientas digitales adaptadas a la edad de mi alumnado.

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00:00:31,309 --> 00:00:35,530
En este caso, muestra una actividad creada con Excel Learning e integrada en el aula virtual

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00:00:35,530 --> 00:00:40,090
que permite comprobar la adquisición del vocabulario mediante la corrección automática.

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00:00:42,670 --> 00:00:49,049
El alumnado recibe una respuesta inmediata con mensajes sencillos de refuerzo que favorecen la motivación.

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00:00:54,799 --> 00:01:00,140
Los errores que cometen se señalan automáticamente y les proporciona como feedback la respuesta correcta.

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00:01:02,520 --> 00:01:05,260
Además, complemento esta evaluación con actividades Smile and Learn

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00:01:05,260 --> 00:01:08,700
utilizando diferentes formatos según el contenido que quiero evaluar

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00:01:08,700 --> 00:01:13,719
y que también les indica no solo qué respuestas y actividades se han hecho de manera incorrecta,

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00:01:14,019 --> 00:01:19,500
sino que les da la oportunidad de reforzar solamente con los ítems que no han contestado de manera adecuada,

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00:01:19,879 --> 00:01:23,420
lo que les permite incidir y reforzar la parte que necesitan.

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00:01:28,219 --> 00:01:33,540
Una vez realizadas estas y otras actividades, organizo las evidencias de aprendizaje en el Cloud de EducaMadrid.

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00:01:34,819 --> 00:01:39,319
Cada alumno y alumna dispone de una carpeta individual donde voy recopilando diferentes producciones

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00:01:39,319 --> 00:01:41,359
que forman parte de su porfolio digital.

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00:01:54,150 --> 00:01:59,129
Además, utilizo una hoja de cálculo de EducaMadrid para registrar el seguimiento del progreso del alumnado,

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00:01:59,569 --> 00:02:04,370
almacenar las calificaciones y realizar una evaluación continua de forma organizada y sobre todo segura,

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00:02:04,730 --> 00:02:07,129
ya que en el entorno de EducaMadrid los datos quedan protegidos.

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00:02:14,789 --> 00:02:18,189
Para que el proceso de evaluación, además de formativo, sea efectivo,

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00:02:18,550 --> 00:02:20,810
la retroalimentación no se limita a una calificación.

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00:02:21,770 --> 00:02:26,330
Utilizo esta rúbrica elaborada por mi encamba para valorar diferentes aspectos del aprendizaje de mi alumnado

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00:02:26,330 --> 00:02:29,069
y ofrecerles orientaciones concretas sobre cómo mejorar.

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00:02:30,069 --> 00:02:33,110
Además, mi alumnado dispone de una versión adaptada, como vamos a mostrar ahora,

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00:02:33,650 --> 00:02:36,330
utilizando pictogramas y un código previamente establecido

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00:02:36,330 --> 00:02:39,590
para que mediante el uso de pictogramas y un lenguaje accesible

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00:02:39,590 --> 00:02:42,210
sean capaces de evaluar su propia práctica y desempeño.

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00:02:43,490 --> 00:02:46,909
La respuesta de la rúbrica y el análisis de los resultados registrados

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00:02:46,909 --> 00:02:50,789
me permite identificar rápidamente qué contenidos necesitan un mayor refuerzo.

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00:02:51,289 --> 00:02:54,770
Por ejemplo, cuando observo que varios alumnos presentan dificultades en un mismo aprendizaje

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00:02:54,770 --> 00:03:00,210
o que la atribución que hacen de su desempeño no es acorde en su autoevaluación con mi registro,

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00:03:00,590 --> 00:03:03,830
preparo nuevas actividades digitales de práctica como el rosco interactivo

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00:03:03,830 --> 00:03:07,669
o actividades específicas en Smile and Learn antes de continuar con nuevos contenidos.

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00:03:12,210 --> 00:03:17,389
Un aspecto interesante es que tras analizar los resultados de una autoevaluación que les ofrecimos,

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00:03:17,990 --> 00:03:21,750
observé que varios alumnos tenían dificultades para seguir la secuencia de instrucciones en inglés

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que mostraba al principio de la clase.

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00:03:24,009 --> 00:03:30,469
Por ese motivo, elaboré una nueva secuencia visual en Canva, con pictogramas, menos letras y utilizando mayúsculas,

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00:03:30,530 --> 00:03:35,949
de tal modo que mi alumnado pudiese realmente entender qué se esperaba de ellos en cada sesión.

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Es importante destacar que toda la gestión de la evaluación se realiza utilizando exclusivamente herramientas institucionales de DuconMadrid.

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00:03:43,689 --> 00:03:48,729
Los datos del alumnado se almacenan en espacios seguros, con acceso restringido al profesorado autorizado

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00:03:48,729 --> 00:03:52,810
y evitando así compartir información personal en entornos abiertos, garantizando el cumplimiento

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00:03:52,810 --> 00:03:54,289
de la normativa de protección de datos.

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Muchas gracias por vuestra atención.