1 00:00:01,459 --> 00:00:05,459 Bueno, iniciar pantalla. 2 00:00:06,599 --> 00:00:07,559 Hola, bienvenidos. 3 00:00:08,480 --> 00:00:13,439 Bueno, vamos a comenzar a explicar brevemente esta situación de aprendizaje 4 00:00:13,439 --> 00:00:19,660 titulada Arriba el telón e inspirada en el Teatro Barroco Nacional del siglo XVII. 5 00:00:20,059 --> 00:00:25,000 Está dirigida a alumnos de tercero de la ESO para el área de lengua castellana y literatura. 6 00:00:25,000 --> 00:00:48,560 En la introducción nos centramos sobre todo en el papel que tenía el teatro como herramienta para influir sobre el espectador, modelar sus gustos, crear opinión, en el fondo educar y que los alumnos sean capaces también de conectarlo con el teatro de la actualidad y también con los medios de comunicación. 7 00:00:48,560 --> 00:01:07,040 Por eso se trata de que capten que el teatro no es algo del pasado, sino que está presente en nuestras vidas. Por eso partiremos de los clásicos del teatro nacional del siglo XVII, Lope de Vega y Calderón de la Barca, para aterrizarlos en el escenario del siglo XXI. 8 00:01:07,040 --> 00:01:30,260 ¿Cuáles son los objetivos? Pues el producto final será escenificar una pequeña pieza dramática de una escena conectada con un tema de actualidad y preferentemente inspirada en uno de los objetivos de desarrollo sostenible, igualdad, cambio climático, educación de calidad, hambre cero, etc. 9 00:01:30,260 --> 00:01:43,040 Para lograrlo, los chavales tendrán que formar grupos de trabajo, equipos de trabajo, donde tendrán que leer, ver y escuchar fragmentos de las obras de teatro de Lope de Vega y Calderón de la Barca. 10 00:01:43,200 --> 00:01:56,019 Además, y esto es importante, tendrán que redactar un guión que luego tendrán que representar, al finalizar la actividad, esta situación, esta experiencia de aprendizaje delante de sus compañeros. 11 00:01:56,019 --> 00:02:02,680 Como he dicho, respecto a la organización hay que formar equipos de trabajo, cinco miembros 12 00:02:02,680 --> 00:02:07,799 Y cada alumno tendrá que representar un personaje de los que aparecen aquí 13 00:02:07,799 --> 00:02:14,560 Ya sabemos que la comedia nueva de Lope de Vega incluía estos así como por defecto 14 00:02:14,560 --> 00:02:20,639 El galán, la dama, el gracioso, la compañera de la dama o el tirano 15 00:02:20,639 --> 00:02:27,860 Como he dicho antes, la trama tiene que estar inspirada en uno de los objetivos de los ODS 16 00:02:27,860 --> 00:02:35,419 Y bueno, pues cada uno tendrá que recabar información a partir de la lectura, visionado de vídeos, páginas web 17 00:02:35,419 --> 00:02:41,460 Acerca del personaje que tiene que representar y entre todos elaborar un guión colectivo para luego representarlo 18 00:02:41,460 --> 00:02:43,219 Se ensaya y se representa 19 00:02:43,219 --> 00:02:47,840 Los recursos y espacios, recursos hay de dos tipos 20 00:02:47,840 --> 00:03:06,340 Por un lado tenemos enlaces al Cervantes Virtual para que los alumnos puedan visualizar los clásicos del teatro, pues Lope de Vega, Calderón de la Barca. También incluye una película El perro del hortelano, Radio Televisión Española, son enlaces públicos, o sea que no hay problemas de propiedad intelectual. 21 00:03:06,340 --> 00:03:14,400 y luego también se incluyen unos consejos prácticos para elaborar el personaje que hayan decidido y elaborar un guión teatral. 22 00:03:14,680 --> 00:03:19,699 Hay vídeos, videotutoriales y textos instructivos que les van a ayudar a realizar esa actividad. 23 00:03:20,699 --> 00:03:32,500 Espacios, pues no queda otra que el aula de clase y si es posible, el gimnasio del colegio para ensayar o incluso representar esa breve pieza teatral que tendrán que realizar los alumnos. 24 00:03:32,500 --> 00:03:38,460 Temporalización está pensada, está, bueno, pues esta experiencia de aprendizaje para cinco sesiones 25 00:03:38,460 --> 00:03:40,740 Distribuidas, como veis aquí, de la siguiente manera 26 00:03:40,740 --> 00:03:45,120 Las tres primeras son más bien un poco teóricas, donde los alumnos tienen que, pues eso 27 00:03:45,120 --> 00:03:49,939 Recabar información a partir de los contenidos que ya se han sido explicados 28 00:03:49,939 --> 00:03:51,740 Los objetivos que han sido formulados 29 00:03:51,740 --> 00:03:55,860 Y en esa primera sesión, bueno, pues se forman los equipos de trabajo 30 00:03:55,860 --> 00:04:03,460 En la segunda se concreta y se coordina entre ellos para ver qué van a hacer. 31 00:04:04,479 --> 00:04:11,180 Y por último, las dos últimas, ensayo y representación de la pieza ante los compañeros, con un poco de público. 32 00:04:11,319 --> 00:04:19,120 Le incluyo aquí una rúbrica de evaluación de esta actividad, en concreto de la representación, 33 00:04:20,660 --> 00:04:24,680 para que ellos sepan que se les pide y que les sirva también de orientación. 34 00:04:24,680 --> 00:04:52,579 A continuación salimos de esta primera presentación de la situación de aprendizaje y nos vamos a ir a las calificaciones, al aula virtual para que podáis ver cómo aquí he incluido una actividad H5P que consiste en arrastrar palabras y que está relacionada con la situación de aprendizaje que acabamos de ver. 35 00:04:52,579 --> 00:05:03,759 La abro, voy a contenido interactivo y bueno, por aquí aparece, pues hay que estar relacionado con la indumentaria, el vestuario y con la expresión corporal, pues esa sería. 36 00:05:04,560 --> 00:05:16,019 Y luego por último, el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, pongo pantalla para compartirla, bueno, veis que el diseño es así, muy actual, para que enganche a los chavales, 37 00:05:16,019 --> 00:05:22,300 para que conecte con ellos, muy colorido, para, bueno, pues que sirva de motivación y estímulo 38 00:05:22,300 --> 00:05:28,639 y está estructurado, bueno, pues de la siguiente manera, ya sabéis que hay una serie de actividades obligatorias 39 00:05:28,639 --> 00:05:35,180 que ellos tienen que realizar hasta la tercera, el repostaje para, bueno, pues aquí si alguno ha tenido actividad, 40 00:05:35,439 --> 00:05:42,180 problemas en la actividad número tres o incluso la dos, bueno, pues aquí hay un vídeo explicativo muy sencillito 41 00:05:42,180 --> 00:05:49,639 que les va a ayudar a realizar esas actividades. Tenemos la actividad 4, como veis, bueno, pues simplemente hay que seguir las huellas 42 00:05:49,639 --> 00:05:58,500 y la meta. Entonces, voy explicando un poquito en qué consiste cada una. Aquí en el inicio, pues nos lleva la Mediateca de EducaMadrid 43 00:05:58,500 --> 00:06:04,439 para que ellos puedan visualizar, bueno, no solamente las instrucciones generales, sino las instrucciones de cada tarea. 44 00:06:04,439 --> 00:06:09,360 y a continuación, pues aquí en la primera actividad 45 00:06:09,360 --> 00:06:11,480 hay un vídeo muy sencillito, explicativo 46 00:06:11,480 --> 00:06:15,759 que, bueno, informa de la comedia nueva 47 00:06:15,759 --> 00:06:18,339 de las inovecines técnicas y temáticas 48 00:06:18,339 --> 00:06:20,100 que introdujo Lope de Vega 49 00:06:20,100 --> 00:06:22,920 ellos tendrán que ahí recabar información 50 00:06:22,920 --> 00:06:24,699 y además buscar, bueno, pues 51 00:06:24,699 --> 00:06:28,740 cuáles son esas reglas con las que Lope de Vega rompe 52 00:06:28,740 --> 00:06:29,480 ¿vale? 53 00:06:29,600 --> 00:06:32,500 que, bueno, pues hacen referencia al teatro clásico 54 00:06:32,500 --> 00:06:35,100 Aristóteles, Horacio, etc. 55 00:06:35,540 --> 00:06:41,160 En la segunda actividad, bueno, pues es un genial y muy sencillito 56 00:06:41,160 --> 00:06:44,860 donde les va a ayudar, bueno, pues a estructurar el guión 57 00:06:44,860 --> 00:06:48,240 que van a tener que elaborar, elementos, pues el título, 58 00:06:48,980 --> 00:06:52,339 los diálogos, la escenografía, las escenas, etc. 59 00:06:52,959 --> 00:06:56,019 En el tres hay una ficha de trabajo, vamos a verla, 60 00:06:56,779 --> 00:07:01,579 que también, bueno, trabaja, refuerza, vale, pues ese contenido 61 00:07:01,579 --> 00:07:03,740 lo que estamos trabajando, obras de teatro 62 00:07:03,740 --> 00:07:05,480 como podéis ver, bueno 63 00:07:05,480 --> 00:07:07,220 pues explica un poco en qué consiste 64 00:07:07,220 --> 00:07:10,079 personajes, actos 65 00:07:10,079 --> 00:07:11,660 diálogos, bueno 66 00:07:11,660 --> 00:07:12,800 un poquito de todo 67 00:07:12,800 --> 00:07:15,620 y ya, a ver 68 00:07:15,620 --> 00:07:17,560 cierro el 69 00:07:17,560 --> 00:07:19,819 repostaje, como he dicho antes, es un vídeo explicativo 70 00:07:19,819 --> 00:07:21,660 para poder realizar 71 00:07:21,660 --> 00:07:23,660 la actividad 3 y la 2 72 00:07:23,660 --> 00:07:27,420 para el que lo requiera, el que no, bueno 73 00:07:27,420 --> 00:07:29,639 pues salta de la 3 directamente a la 4 74 00:07:29,639 --> 00:07:31,240 y aquí sí que ya hay un vídeo 75 00:07:31,240 --> 00:07:35,240 de un fragmento de una obra de teatro, El perro del hortelano. 76 00:07:35,240 --> 00:07:41,439 No es la película, es una obra representada por una compañía 77 00:07:41,439 --> 00:07:48,240 para que les sirva de referencia y modelo para que cuando tengan que representar 78 00:07:48,819 --> 00:07:55,459 ese guión que ellos han elaborado ante los compañeros, que les pueda orientar. 79 00:07:56,180 --> 00:07:59,500 Y ya por último, para finalizar aquí en la meta, he incluido un quiz. 80 00:07:59,500 --> 00:08:01,240 lo podemos abrir 81 00:08:01,240 --> 00:08:03,459 que, bueno, pues 82 00:08:03,459 --> 00:08:04,959 habla del teatro barroco 83 00:08:04,959 --> 00:08:06,839 preguntas 84 00:08:06,839 --> 00:08:09,480 en multiopción 85 00:08:09,480 --> 00:08:11,560 de opción múltiple 86 00:08:11,560 --> 00:08:13,740 y, bueno, pues 87 00:08:13,740 --> 00:08:15,680 esto sería más o menos todo 88 00:08:15,680 --> 00:08:17,600 este recorrido 89 00:08:17,600 --> 00:08:19,439 muy visual 90 00:08:19,439 --> 00:08:21,259 y yo creo que motivador 91 00:08:21,259 --> 00:08:23,620 para, bueno, pues realizar esta tarea 92 00:08:23,620 --> 00:08:25,180 y hasta aquí 93 00:08:25,180 --> 00:08:27,079 espero que os haya gustado 94 00:08:27,079 --> 00:08:29,079 y, bueno, pues hasta otra 95 00:08:29,079 --> 00:08:31,500 Un minuto.