1 00:00:00,000 --> 00:00:06,280 Mi nombre es Noel Cuadra y voy a enseñar el aula virtual de UCA Madrid que tengo para 2 00:00:06,280 --> 00:00:08,280 los alumnos de 2º de Bachillerato de la Asignatura de Inglés. 3 00:00:08,280 --> 00:00:12,280 Primero de todo, me voy a usar el apartado de participantes para así mostrar a los alumnos 4 00:00:12,280 --> 00:00:16,640 matriculados en el aula virtual, como podéis comprobar, ahora voy a mostrarlo en oculto 5 00:00:16,640 --> 00:00:18,960 por protección de datos. 6 00:00:18,960 --> 00:00:21,520 Seguidamente quiero enseñar la estructura del aula virtual. 7 00:00:21,520 --> 00:00:24,240 Como se puede ver, está estructurada de acuerdo a las normas y a las didácticas que vamos 8 00:00:24,240 --> 00:00:26,600 a ver a lo largo del curso, es decir, un total de seis. 9 00:00:26,600 --> 00:00:31,160 Sin embargo, el aula virtual dispone de otro tipo de secciones, como es el apartado general, 10 00:00:31,160 --> 00:00:36,720 preparación para el eval, writing, libros de lectura, unidad cero introductoria o evaluación 11 00:00:36,720 --> 00:00:41,440 extraordinaria eval, en el que los alumnos encuentran material de repaso. 12 00:00:41,440 --> 00:00:44,840 Sin embargo, me gusta centrarme en la unidad cero unidad introductoria. 13 00:00:44,840 --> 00:00:49,440 Esta unidad, esta sección disculpen, dispone de un repaso de todos los tiempos presentes, 14 00:00:49,440 --> 00:00:52,800 pasados y futuros que se han visto en cursos anteriores y está enfocada para aquellos 15 00:00:52,800 --> 00:00:55,440 alumnos que presentan más dificultades en el idioma. 16 00:00:55,440 --> 00:00:58,960 Esta sección sirve de refuerzo para aquellos alumnos más flojos y de consolidación a 17 00:00:58,960 --> 00:01:00,960 su vez para los estudiantes más avanzados. 18 00:01:00,960 --> 00:01:05,480 Y para ello he creado este Excel Learning con repaso de todos los tiempos verbales presentes, 19 00:01:05,480 --> 00:01:14,120 pasados y futuros, en el que los alumnos encuentran la teoría, usos, ejemplos, además de diferentes 20 00:01:14,120 --> 00:01:20,480 fichas y vídeos de YouTube en el que pueden practicar de acuerdo al nivel que elijan. 21 00:01:25,520 --> 00:01:31,320 Volviendo a la página principal del curso, me gustaría enseñar que mi hora virtual dispone 22 00:01:31,320 --> 00:01:32,320 de diferentes bloques. 23 00:01:32,320 --> 00:01:37,280 Bueno, aquí podemos encontrar el calendario, en el que se van apuntando fechas importantes 24 00:01:37,280 --> 00:01:42,320 de exámenes, proyectos o entregas para que así todos los alumnos lo puedan recordar 25 00:01:42,320 --> 00:01:43,320 fácilmente. 26 00:01:43,320 --> 00:01:45,120 Además, encontramos insignias. 27 00:01:45,120 --> 00:01:50,080 Me gustaría mencionar que los alumnos pueden conseguir insignias cuando consiguen diferentes 28 00:01:50,080 --> 00:01:51,080 desafíos. 29 00:01:51,080 --> 00:01:54,840 En este caso, cuando acaben el libro de lectura, los cuestionarios o diferentes fichas, en este 30 00:01:54,920 --> 00:01:57,920 caso sobre verbos modales. 31 00:01:57,920 --> 00:02:00,920 En este punto, me gustaría hablar sobre la evaluación y para ello vamos a ir al libro 32 00:02:00,920 --> 00:02:01,920 de lecturas. 33 00:02:01,920 --> 00:02:05,920 Después de cada libro de lectura, me gustaría que los alumnos realicen un proyecto. 34 00:02:05,920 --> 00:02:08,920 En este caso, el proyecto lo haré yo y para ello utilizo una rúbrica que los alumnos 35 00:02:08,920 --> 00:02:11,920 pueden comprobar en cualquier momento, ya que se encuentra en el aula virtual. 36 00:02:11,920 --> 00:02:16,920 Sin embargo, yo no soy el único que evalúa. 37 00:02:16,920 --> 00:02:21,760 Para el segundo proyecto sobre Decret Gatsby, los alumnos tienen que evaluar los proyectos 38 00:02:21,840 --> 00:02:25,840 de sus compañeros también y para ello utilizo esta rúbrica de Pre-Assessment o Co-Evaluación. 39 00:02:25,840 --> 00:02:33,000 Además, me gustaría recalcar que en el aula virtual también se pueden encontrar ejemplos 40 00:02:33,000 --> 00:02:36,920 de auto-evaluación, porque al final de cada trimestre los alumnos dispondrán de un cuestionario 41 00:02:36,920 --> 00:02:41,160 para evaluar su rendimiento a lo largo de dicho trimestre. 42 00:02:41,160 --> 00:02:45,280 Por ejemplo, al final del segundo trimestre y al final de la unidad 4, los alumnos disponen 43 00:02:45,280 --> 00:02:49,360 de esta rúbrica sobre Self-Assessment en la que pueden reflexionar sobre lo que han 44 00:02:49,360 --> 00:02:57,640 hecho a lo largo de esos meses. 45 00:02:57,640 --> 00:03:02,600 Centrándonos ahora en la metodología, me gustaría mencionar que el enfoque comunicativo 46 00:03:02,600 --> 00:03:07,000 es la principal metodología utilizada día a día en mis clases. 47 00:03:07,000 --> 00:03:11,440 Sin embargo, también trabajamos con metodologías activas, como pueden ser el aprendizaje a 48 00:03:11,440 --> 00:03:18,160 través de juegos, como pueden ser, por ejemplo, a través de este quizis sobre Mixed Census 49 00:03:18,160 --> 00:03:24,280 o con este Breakout realizado en Geniali, aprendizaje basado en proyectos, como hemos 50 00:03:24,280 --> 00:03:30,400 visto en la unidad con los libros de lectura, o Flip Classroom, que se puede ver en la unidad 51 00:03:30,400 --> 00:03:31,400 número 3. 52 00:03:31,400 --> 00:03:36,760 Los alumnos tienen que ver un vídeo traductorio sobre la voz pasiva a través de la plataforma 53 00:03:36,760 --> 00:03:40,760 Edpassel, en el que van construyendo preguntas de comprensión sobre el vídeo. 54 00:03:40,760 --> 00:03:46,320 Esta actividad será de gran ayuda, ya que trabajaremos este punto gramatical en clase 55 00:03:46,320 --> 00:03:55,320 y el vídeo introducirá nociones básicas que les van a dar una ayuda. 56 00:03:55,320 --> 00:03:58,280 Por último, me gustaría mencionar algunos tipos de herramientas de autor que están 57 00:03:58,280 --> 00:04:00,920 integradas en la unidad virtual. 58 00:04:00,920 --> 00:04:05,160 Además del Excel Learning, el Breakout, me gustaría mencionar, por ejemplo, que en la 59 00:04:05,160 --> 00:04:10,000 unidad número 2 encontramos este H5P sobre pronombres relativos, que los alumnos pueden 60 00:04:10,000 --> 00:04:15,960 realizar una y otra vez para practicar el Relative Closis con feedback inmediato. 61 00:04:16,600 --> 00:04:21,520 Además, en la unidad número 3 encontramos este Kahoot Challenge, para que los alumnos 62 00:04:21,520 --> 00:04:26,120 puedan practicar la voz pasiva, que han visto anteriormente con el vídeo, a través de este 63 00:04:26,120 --> 00:04:27,120 Kahoot. 64 00:04:27,120 --> 00:04:35,360 En la unidad 4, por ejemplo, lo presento un debate, y para este debate utilizo esta presentación 65 00:04:35,360 --> 00:04:41,960 realizada por Canva sobre Good and Bad Moderns Around the World. 66 00:04:41,960 --> 00:04:45,600 Y finalmente, me gustaría mencionar que también utilizo diferentes formularios de Google, 67 00:04:45,600 --> 00:04:50,080 como os han visto a lo largo de los libros de lectura, o las diferentes unidades, para 68 00:04:50,080 --> 00:04:54,360 practicar diferentes Listening Activities. 69 00:04:54,360 --> 00:04:56,800 Muchas gracias por su atención y espero que hayan disfrutado de este vídeo.