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Y en este vídeo voy a mostrar las evidencias del Área 3 de Enseñanza y Aprendizaje.

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Soy Natalia Fuentes, profesora de Educación Primaria y de la Especialidad de Lengua Extranjera, Inglés.

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Doy clase en Quinto de Primaria de Natural Science y ahí es donde voy a mostrar cómo he implementado las herramientas digitales.

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00:00:17,160 --> 00:00:25,079
En primer lugar, decir que el curso de Natural Science engloba un tema muy importante de Design and Technology.

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00:00:25,079 --> 00:00:34,060
Y entonces en la unidad 1 hemos aprovechado para poner este tema y de esta forma ayudar a los alumnos a que aprendan a utilizar tanto el aula virtual como su usuario de EducaMadrid y su contraseña, etc.

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Cabe destacar que en cuanto a los Canva y a los Geniali, para intentar que no haya datos suyos aunque sean de EducaMadrid en estas aplicaciones,

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lo que hemos creado dentro del colegio es un correo al que pueden acceder los alumnos para realizar los diferentes trabajos académicos.

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00:00:53,200 --> 00:00:58,039
comenzamos por un trabajo a nivel grupal de ciberbullying

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00:00:58,039 --> 00:01:00,700
que lo que hicimos fue trabajar en gran grupo

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00:01:00,700 --> 00:01:03,119
pero dando pequeñas tareas a cada pequeño grupo

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estos pequeños grupos estaban divididos de manera heterogénea

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para que de alguna forma pudiera haber un poquito de aprendizaje cooperativo

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y también tutorización entre iguales

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entonces tuvimos que hablar en un tema del ciberbullying

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y cada grupo tenía una tarea

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que son las 1, 2, 3 y 4

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Entonces lo que hacían era dedicarse a, por ejemplo, el primero, crear un mensaje un poco atractivo

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Entonces lo que hacían era hacerlo físicamente y después, posteriormente, venían a mi mesa

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Y íbamos creando poco a poco el póster entre todos

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00:01:35,719 --> 00:01:40,980
De esta forma también sabían rastear un poco con elementos gráficos, texto, etc.

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00:01:40,980 --> 00:01:45,060
Y poco a poco conseguían aprender un poquito a utilizar Canva

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00:01:45,060 --> 00:01:49,519
También, mientras lo hacían, obviamente tenían a su disposición la lista de cotejo

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para que pudieran ver qué es lo que se esperaba de ellos.

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00:01:52,340 --> 00:01:56,480
Después de esto, vamos al trabajo más importante de Natural Science,

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que es el de el Geniali con The Human Body.

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En este trabajo, el objetivo era que ya se trabajase en grupos individuales

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00:02:04,079 --> 00:02:08,080
y nos centrásemos en uno de los aparatos del cuerpo humano.

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Para poder ayudar al diseño universal de aprendizaje y al alumnado

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00:02:11,900 --> 00:02:14,979
que a lo mejor necesitaba un poquito más de refuerzo,

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lo que hicimos fue crear una presentación de Canva

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en la que tenían acceso a diferentes recursos para poder ampliar sus conocimientos y reforzarlos.

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00:02:26,319 --> 00:02:34,860
Y también con explicaciones en español y mapas visuales de las partes de cada aparato.

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00:02:36,300 --> 00:02:44,060
Entonces, lo que hicieron fue en grupos y rellenando un Nangeniali, en este caso Respiratory System,

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para monitorizar su proceso en todo momento

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00:02:46,719 --> 00:02:49,580
yo lo que accedía era con mi cuenta de EducaMadrid

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00:02:49,580 --> 00:02:50,919
porque lo teníamos compartido

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00:02:50,919 --> 00:02:54,219
y de esta forma lo que hacía era marcar en rojo

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00:02:54,219 --> 00:02:55,639
las cosas que no estaban bien

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y entonces cada día el alumnado iba viendo

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si tenía alguna cosa en rojo que tener que cambiar

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como podéis ver es también algo interactivo

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porque han aprendido a utilizar la pestañita de elementos interactivos

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aunque también marco los errores en rojo

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posteriormente cuando presentaban este proyecto

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00:03:11,400 --> 00:03:12,419
había un peer assessment

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¿Qué significa esto? Pues que se evaluaban entre ellos respecto a 5 contenidos y del 1 al 4.

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00:03:19,199 --> 00:03:24,319
Entonces, aquí lo que hacíamos era rellenar una diana de evaluación en cada presentación.

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00:03:25,000 --> 00:03:31,599
Entonces, en la suya tenían que ir poniendo una autoevaluación de cómo consideraban que habían hecho cada cosa.

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Y después, cuando veían a los demás, exactamente igual.

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00:03:34,460 --> 00:03:43,120
finalmente lo que yo hacía era rellenar una rúbrica con cada uno de estos criterios y cada una de estas casillas

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00:03:43,120 --> 00:03:45,960
finalmente ponía unos comentarios y unos puntos finales

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como podéis observar de esta forma el alumnado aprende a utilizar las herramientas digitales de una forma muy divertida

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y bastante involucrado porque al final trabajar en grupo también es muy motivador

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muchas gracias por vuestra atención