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Buenas tardes, me dispongo a hablar de mi colaboración, en este caso como docente, en la elaboración de un proyecto, en este caso proyecto de cuarto de la ESO.

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Comenzamos con una motivación inicial, esa motivación se hace a partir de la presentación de unas fotografías de su barrio, fotografías antiguas pero también fotografías actuales

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y generando una serie de preguntas que van a ayudar a decidir a los alumnos

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qué productos quieren trabajar durante esta semana de jornadas culturales.

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Se les presenta compartiendo con ellos un vídeo cómo es la metodología por proyectos

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y a partir de ese momento se construye el aprendizaje, el espacio virtual de aprendizaje

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Esta vez va a ser por Teams, con un aula de Teams, donde van a encontrarse los alumnos todos los trabajos que tienen que hacer, estas son las carpetas, y todos los alumnos en grupo cooperativo tienen que elaborar los productos que van a encontrar en estas carpetas que te han decidido ellos de forma consensuada.

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En cada una de estas carpetas van a encontrar tanto las instrucciones como las herramientas que se van a utilizar para la evaluación.

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Por ejemplo, en este caso tenemos el proyecto de las parroquias y aquí podemos encontrar también un ejemplo de las herramientas que van a utilizar, en este caso heteroevaluación, se va a hacer de los docentes a los alumnos

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pero además los alumnos tienen que hacer al final del producto una meta evaluación, lo que aprendí y cómo lo he aprendido, que expondremos de forma conjunta y que además se van a presentar las actas de trabajo cooperativo que han desarrollado por equipos y que nos va a servir para hacer también una co-evaluación.

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Así que, en definitiva, tenemos un ejemplo de intervención con una metodología que es el trabajo por proyectos a partir de una motivación inicial, trabajo cooperativo, presentación de productos a toda la comunidad educativa en las jornadas culturales,

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que se hacen unas jornadas de puertas abiertas para toda la comunidad docente y con unas herramientas que empoderan al alumno como son las rúbricas de evaluación utilizando tanto la heteroevaluación como la ecoevaluación a partir de esas actas que hacen de trabajo como también esa exposición que hacemos final tipo coloquio, tipo mesa redonda

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en la que exponemos lo que hemos aprendido, la metacognición, cómo lo hemos aprendido

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y esa coevaluación. Hasta aquí esta evidencia virtual. Muchas gracias.